我认为，这些都是成为一名优秀班主任必须做到的，但要想成为学生都喜爱的教师，就要建立和谐平等的师生关系，而这种关系是建立在学习中、活动中、生活中的。教学中就更离不开教师的赞美与给予，教师还要做到给予不吝啬、赞美多一些，班级管理中处处体现出人情味。
　　“给予”的范围十分的广泛，包括关爱、耐心、信任等等，这里我要说的是，教师首先给予学生的是尊重。学生是独立存在的个体，他们渴望被人关注，受人尊重。教师要在任何时间、任何地点做到尊重你的学生，使他们从小树立很强的自尊心。苏霍姆林斯基曾说过“教育，首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。”教育首先应该关注学生，关注学生的情感，关注学生的价值，关注人性的完善。尊重儿童实际就是尊重了孩子的天性与人格，使儿童在你充满信任与期待的目光中成长。我在自己的工作中，努力做到尊重每一个孩子，用心去触及每一颗幼小的心灵，使他感觉到我的关爱。
　　班级中的中等生，与其他群体相比就更离不开老师和同学的尊重，这些儿童在心理学中被称为“灰色儿童”，这些孩子学习上较吃力，自己有一种被遗忘，被排斥的感觉。他们这样心理上的弱势需要，更多地被外在的极端行为所掩盖，因此愈加敌视教师，无视学校纪律。作为教师在教学中不能歧视、轻视、藐视这群儿童，在生理、心理上多关心和帮助他们，给予他们更多的尊重与信任，使他们走出自己的世界，打开内心那扇脆弱的门，去呼吸外面新鲜的空气。例如：我班的xx同学学习上较吃力，自己有一种被遗忘，被排斥的感觉。了解这一情况后，我通过一次小游戏——“找朋友读书”，打开了他内心那扇脆弱的门。上课了，许多同学都找到了自己的朋友一起读起书来，只有他一个人在座位上徘徊，看到他那失落的眼神，我把他叫来，说：“xx，你愿意和我作朋友读书吗？”他用充满疑惑的眼神看着我，当他确认老师没有开玩笑时，那双眼睛里放射出喜悦的光芒，立刻提起了读书的兴趣。下课后，我主动请他来办公室，我们一起分析了没有人愿意和他一起读书的原因，听完自己存在的缺点，他惭愧地低下了头。在家访中得知，他是个特别有爱心的孩子，于是就这一点，我在全班做了表扬。从那以后，他在同学心目中变了个样，当学习上遇到困难时，也能主动向别人请教，各个方面都有了很大得进步！老师们，孩子是没有错的，当我用心与童心交流时，你发现他们是那么需要你的尊重、你的关心、甚至你的呵护！
　　赞美、夸奖是孩子走向成功的一条捷径。渴望“赞扬”是人类的基本心理需要，没有赞扬，我们对自己不会有太高的要求，而有了赞扬，我们会心甘情愿地尽全力而为。任何孩子都需要在承担一定的责任时得到鼓励和帮助，教师应多用一些激励性的语言，例如：“真棒！”“你干得太好了！”“老师相信你！”“你能行！”……
　　在每次给学生批改日记的过程中，不管学生写得好与坏，我都给予激励性的评语，使他们充满信心乐于把每天的日记写好。在老师的期待下，孩子们的写作水平有了很大的提高。在教师的期待和赞扬中还帮助孩子树立了自信心。使孩子从一个无心人变成了一个有心人，有自己的主见，学会独立思考问题，还能主动帮助别人，真正成为了学习的主人。
　　对教育而言，微笑是一种胸怀，也是一种能力，更是一种艺术。当你找学生谈话时，你那含笑的目光，会使他放弃戒备心理，造成一种融洽和谐的气氛；当学生课堂上因紧张而回答不出时，你的微笑对他是一种激励；当学生因犯了错误而惴惴不安、手足无措时，你的笑容对他来说是一种谅解；当学生做了有益的事时，你的笑脸对他来说是一种最好的奖赏；当你和学生一起闲谈、游玩时，你的欢笑就会使学生倍感亲切。教师的微笑越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。威严是装不出来的，硬装出来的威严不会有力量；微笑是挤不出来的，挤出来的微笑只会使人感到虚伪。只有真正爱学生的人，在学生面前才会有发自内心的、真正的微笑。微笑如花，让我们的老师绽放如花的笑脸，帮助孩子茁壮成长。
　　师爱存在于朋友之间的亲密无间，存在于兄弟姐妹之间的关心与爱护，更存在于教师无私的给予与赞美，在充满了人情味的班级中，教师相信学生，给学生一片自主发挥的空间，让他们在那里自由的描绘心中的蓝图！