论文部分内容阅读
【摘要】体验式教学的应用，为学生身临其境的学习英语提供了重要途径，可以帮助教师更好的营造适宜的英语语言学习环境，大幅度的提高高中英语学习成绩。体验式教学的运用符合了高中英语自身的特点，是高中学生学习方式的需要。在教学中，教师要将需要学生掌握的知识点整合到语言情境当中去，通过对知识点的实际运用来加深学生的记忆印象；通过教师筛选贴近社会与实际生活的文章，让学生大量阅读，培养学生的语感和词汇量。
【关键词】体验式教学 高中 英语教学
高中英语一直以来都是高中教学当中的重点和难点，怎样提升学生的学习效率，一直是高中英语教师们所深入思考的问题。体验式教学的应用，为学生身临其境的学习英语提供了重要途径，可以帮助教师更好的营造适宜的英语语言学习环境，大幅度的提高高中英语学习成绩。因此，在体验教学视角下开展高中英语教学，作为提升学生学习效率和学习效果的有效方法之一，已经被越来越多的英语教师和学生们所接受，应该进一步加以推广与优化。
一、采取体验教学的必要性
1.高中英语自身特点的需要。初中英语注重的是单词、时态、语法等硬性的知識点的传授，通过英语教师耳提面命式的敦促教学，可以取得很好的教学效果。高中英语可以看作是初中英语的进阶，在初中英语的基础上更深入的学习，但高中英语对语法、时态等的要求相对于初中阶段要小，而更注重的是词汇量和词汇的运用以及对英语短文阅读的语感等，这一点从高考英语的题型分值设置上就可以体现出来，听力、阅读、写作等占了总分值的绝大部分，而单纯考察语法的题目只占很少的一部分。
从上述分析来看，高中英语的教学重点除了要在词汇量学习方面下苦功夫外，听力、写作、阅读等更多的是要求学生对英语词汇的灵活运用和语感，而这是仅仅通过英语教師讲课达不到的。需要学生能够感同身受式的慢慢培养，这就需要在体验视角下来开展英语教学。可以说，体验式学习让高中英语听说读写教学更加灵活，具有浓郁的学习气氛。
2.高中阶段学生学习方式的需要。高中阶段学生面临的高考的压力很大，使得学生的心理负担较重，对学习会有一种紧迫感，对知识点和解题方法的掌握希望能够越快越好。学生在学习英语时愿意花费大量的精力来记忆单词和做英语试题，希望通过高强度的锻炼来迅速掌握英语。学生的学习方式不一定科学，但是他们面对学习迫切的心情是值得肯定的，但是由于很多英语教师在课堂上将讲课的重点放在了对知识点的过度钻研上，使得学生不愿意配合使得课堂教学效果变得很不理想。
因此，为了缓解学生的学习心理压力，将学生引导到正确的学习方式上来，是每一个合格的英语教师所应该做的，体验教学视角下开展高中英语教学正好可以起到这样的效果。通过采用体验的方式来开展英语教学，可以让学生参与到教学环节当中来，既提高了课堂教学的参与度，又可以在教学过程当中缓解学生的心理压力，从而真正的提高高中英语的教学效率。
二、体验教学视角下的英语教学方式
1.情境体验视角下的高中英语教学。情境体验视角就是通过创造相似的语言情境来让学生参与其中，将需要学生掌握的知识点整合到语言情境当中去，通过对知识点的实际运用来加深学生的记忆印象。以英语听力为例，在传统的英语教学当中，培养英语听力的方式就是通过让学生反复的听来加强学生的听力能力，这种机械式的教学方式效果不佳。而在情境体验视角下，可以将英语听力当中的对话情境搬到课堂上来，让学生们自己来对话。英语教师将英语听力当中常用词汇进行总结让学生们记忆，然后在设定相关的情景但是不限定对话内容，让学生们自由发挥。
通过这样反复的情境教学锻炼，可以有效的培养学生对对话情境的体验以及相应词汇的运用。在真正听力测试中，学生即便没有完全听清对话内容，也会对对话的情境有一个大体的认识，再结合平时情境对话训练当中常用的词汇，就可以对听力的对话内容有一个比较全面的把握了，对促进学生听力能力的形成具有重要作用。
2.阅读体验视角下的高中英语教学。高中英语考试当中阅读所占的比例是最大的，要掌握好英语阅读，词汇量的掌握是一方面，另一个比较重要的方面就是语感。要培养英语阅读的语感就需要通过大量的阅读来培养，而阅读的内容即便跟当前的英语课程进度不相符也无所谓。英语教师在阅读体验视角下来指导学生学习英语，可以通过筛选符合学生阅读层次的英语文章来让学生阅读，而不是仅仅局限于英语课本上的文章。
因此，对于文章的筛选应当注重内容题材，所选的英语文章应当是学生们感兴趣的，高中阶段的学生对体育、娱乐、政治等都很感兴趣，因此英语教师在选择文章时应当侧重这些题材的文章，让高中阶段的英语教学更加贴近社会与实际生活，而大量的阅读对于学生们的英语写作也有很大的帮助，应该强化学生英语阅读体验与英语语感的形成。
三、结束语
综上所述，受到高中英语自身的特点、高考英语考察的重点以及高中学生学习的方式的影响，在体验视角下开展高中英语教学，能够取得更加理想的教学效果，特别是情境体验视角和阅读体验视角，已经成为对高中英语学习最有利的两种视角，值得高中英语教师们学习和应用。
参考文献：
[1]许文燕.关于体验式教学法在高中英语教学中的运用[J].校园英语，2015（12）.
[2]孙在红.创新高中英语课堂导入法提升教学质量[J].英语画刊（高级版），2016（10）.
【关键词】体验式教学 高中 英语教学
高中英语一直以来都是高中教学当中的重点和难点，怎样提升学生的学习效率，一直是高中英语教师们所深入思考的问题。体验式教学的应用，为学生身临其境的学习英语提供了重要途径，可以帮助教师更好的营造适宜的英语语言学习环境，大幅度的提高高中英语学习成绩。因此，在体验教学视角下开展高中英语教学，作为提升学生学习效率和学习效果的有效方法之一，已经被越来越多的英语教师和学生们所接受，应该进一步加以推广与优化。
一、采取体验教学的必要性
1.高中英语自身特点的需要。初中英语注重的是单词、时态、语法等硬性的知識点的传授，通过英语教师耳提面命式的敦促教学，可以取得很好的教学效果。高中英语可以看作是初中英语的进阶，在初中英语的基础上更深入的学习，但高中英语对语法、时态等的要求相对于初中阶段要小，而更注重的是词汇量和词汇的运用以及对英语短文阅读的语感等，这一点从高考英语的题型分值设置上就可以体现出来，听力、阅读、写作等占了总分值的绝大部分，而单纯考察语法的题目只占很少的一部分。
从上述分析来看，高中英语的教学重点除了要在词汇量学习方面下苦功夫外，听力、写作、阅读等更多的是要求学生对英语词汇的灵活运用和语感，而这是仅仅通过英语教師讲课达不到的。需要学生能够感同身受式的慢慢培养，这就需要在体验视角下来开展英语教学。可以说，体验式学习让高中英语听说读写教学更加灵活，具有浓郁的学习气氛。
2.高中阶段学生学习方式的需要。高中阶段学生面临的高考的压力很大，使得学生的心理负担较重，对学习会有一种紧迫感，对知识点和解题方法的掌握希望能够越快越好。学生在学习英语时愿意花费大量的精力来记忆单词和做英语试题，希望通过高强度的锻炼来迅速掌握英语。学生的学习方式不一定科学，但是他们面对学习迫切的心情是值得肯定的，但是由于很多英语教师在课堂上将讲课的重点放在了对知识点的过度钻研上，使得学生不愿意配合使得课堂教学效果变得很不理想。
因此，为了缓解学生的学习心理压力，将学生引导到正确的学习方式上来，是每一个合格的英语教师所应该做的，体验教学视角下开展高中英语教学正好可以起到这样的效果。通过采用体验的方式来开展英语教学，可以让学生参与到教学环节当中来，既提高了课堂教学的参与度，又可以在教学过程当中缓解学生的心理压力，从而真正的提高高中英语的教学效率。
二、体验教学视角下的英语教学方式
1.情境体验视角下的高中英语教学。情境体验视角就是通过创造相似的语言情境来让学生参与其中，将需要学生掌握的知识点整合到语言情境当中去，通过对知识点的实际运用来加深学生的记忆印象。以英语听力为例，在传统的英语教学当中，培养英语听力的方式就是通过让学生反复的听来加强学生的听力能力，这种机械式的教学方式效果不佳。而在情境体验视角下，可以将英语听力当中的对话情境搬到课堂上来，让学生们自己来对话。英语教师将英语听力当中常用词汇进行总结让学生们记忆，然后在设定相关的情景但是不限定对话内容，让学生们自由发挥。
通过这样反复的情境教学锻炼，可以有效的培养学生对对话情境的体验以及相应词汇的运用。在真正听力测试中，学生即便没有完全听清对话内容，也会对对话的情境有一个大体的认识，再结合平时情境对话训练当中常用的词汇，就可以对听力的对话内容有一个比较全面的把握了，对促进学生听力能力的形成具有重要作用。
2.阅读体验视角下的高中英语教学。高中英语考试当中阅读所占的比例是最大的，要掌握好英语阅读，词汇量的掌握是一方面，另一个比较重要的方面就是语感。要培养英语阅读的语感就需要通过大量的阅读来培养，而阅读的内容即便跟当前的英语课程进度不相符也无所谓。英语教师在阅读体验视角下来指导学生学习英语，可以通过筛选符合学生阅读层次的英语文章来让学生阅读，而不是仅仅局限于英语课本上的文章。
因此，对于文章的筛选应当注重内容题材，所选的英语文章应当是学生们感兴趣的，高中阶段的学生对体育、娱乐、政治等都很感兴趣，因此英语教师在选择文章时应当侧重这些题材的文章，让高中阶段的英语教学更加贴近社会与实际生活，而大量的阅读对于学生们的英语写作也有很大的帮助，应该强化学生英语阅读体验与英语语感的形成。
三、结束语
综上所述，受到高中英语自身的特点、高考英语考察的重点以及高中学生学习的方式的影响，在体验视角下开展高中英语教学，能够取得更加理想的教学效果，特别是情境体验视角和阅读体验视角，已经成为对高中英语学习最有利的两种视角，值得高中英语教师们学习和应用。
参考文献：
[1]许文燕.关于体验式教学法在高中英语教学中的运用[J].校园英语，2015（12）.
[2]孙在红.创新高中英语课堂导入法提升教学质量[J].英语画刊（高级版），2016（10）.