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摘要：数学在小学教育阶段是非常重要的一门基础学科，而且在将来的初中、高中乃至大学阶段，学生仍然要学习数学知识，可以说数学贯穿了很多学生的整个学习阶段。而小学数学就起着为学生奠基的作用。所以，小学数学教师必须重视课堂教学，发展学生的基础数学能力，培养学生的良好学习习惯，激发学生的学习兴趣，激励学生认真参与课堂学习。而在各种教学方法中，游戏化教学有着独特的吸引学生注意力的作用。本文从合理进行游戏设计，充分反映教学内容和师生共同认真参与三个方面加以论述。
关键词：小学数学;游戏化教学;教学应用
近些年来，我国的教育教学工作一直处于改革发展之中，小学生的综合能力也有了较大的发展。整体来看，当代小学生的数学能力素养要优于以往的同龄人，而且学生的能力发展也更加均衡。不过从数学学科的重要性来看，其不仅能够帮助学生积累更多的基础知识，而且能够促进学生逻辑思维等能力的发展，优化学生的生活体验，所以对其进行持续研究实践是很有必要的。游戏化教学在小学数学学科中并不是新鲜事物，但仍然要根据当前的实际情况去挖掘游戏化教学的潜力，进一步退高小学数学的教学质量。
一、合理进行游戏设计
作为数学课堂的组织者和指导者，教师必须认真进行游戏设计，要把教学目标和内容等都融合到游戏设计中，然后再向学生阐明。教师要认识到，游戏化教学对于喜欢玩耍的小学生有着非同一般的吸引力，学生很容易沉浸进去，同时也使得学生容易陷入游戏的娱乐性中不可自拔，达不到预期的教学目的。而教师合理进行游戏设计，再向学生阐明的话，能够帮助学生做好游戏化学习之前的心理准备，让学生不至于忽略游戏化教学中对于知识的学习及能力的锻炼。
例如，在学习“小数乘法”的知识时，这时的学生已经有了一定的知识与技能基础。如果教师能够为学生提供一些小数乘法的典型例题，学生依靠自己的独立探究就能发现其中的规律。对于此情况，教师可以设计一个小组游戏，每个小组出一些小数乘法的题目，然后随机选择另一个小组互换题目，双方的题目数量要保持一致，然后看哪个小组先计算完成而且全部正确。接着再让获胜的小组继续进行竞赛游戏，直至决出最后的胜者。教师要提前将游戏设计向学生阐述清楚，这样学生就不会只求快，只关注兴奋的感受，而是会认真计算。
二、充分反映教学内容
在小学数学课堂上应用游戏教学法时，教师应注意教学内容，在充分反映教学内容的基础上去提高游戏化教学的效率与效果。这一点在上文也有所反映，即教學游戏的设计要充分考虑到教学目标和教学内容。不过，教师不能被教学内容所束缚，应该认真从学生的角度去分析，选择既能够被学生所欢迎和接受，又能准确全面反映教学内容，提升学生对知识的吸收效率的游戏方式。教师还应尝试做出游戏设计的备用方案，在发现当前的游戏在反映教学内容或推动学生学习方法存在不足的时候，要及时将备用方案拿出来。
例如，在学习“图形的平移、旋转与对称”时，教师可以给每个学生发一张卡片，这张卡片上有多种可以活动的图形。随后教师在黑板上画出某个图形，给出条件，说明这个图形是平移还是旋转了，又或者要找到这个图形的对称图形。学生则在自己得到的那张卡片上进行操作，摆出图形平移、旋转或对称后的结果，先摆出来的学生举手示意，如果正确则记一分，分享自己的思路和技巧。最后看谁得分最多，给予一定的奖励。通过这种游戏，就能够充分反映教学内容，还可以将小学生好胜心强的特点有效利用起来。
三、师生共同认真参与
游戏化教学不仅是一个有效的教学方法，同时也是对教师的一种锻炼。因为要想持续将学生吸引在小学数学的游戏课堂上，教师一定要时刻把握住学生的能力特点，还要认真研究教学内容，在游戏形式上不断推陈出新，教师在教学上的专业素养会因此而进步。所以，师生双方都要认真参与到教学游戏中，学生要去主动追求游戏的成功与快乐，教师则要平等地参与到游戏中，关注学生的游戏过程，对学生加以观察和记录，为今后创造更加有效的课堂教学游戏提供依据。
例如，在学习有关“圆”的知识时，教师应该带领学生走出教室，去尝试测量教学楼或校园里的各种圆，比如操场等，然后进行周长及面积等的计算，最后完成一份简易的学校地图。在这一过程中，教师不能袖手旁观，而是要与学生共同进行测量和计算，观察学生在过程中的态度和表现，及时对学生的一些错误认识和做法加以纠正指导。在这个任务式游戏的最后，教师要带领学生进行总结回顾，了解本次游戏的效果，确定下次游戏教学应该加以调整完善的地方。
总之，在当前注重培养学生创新精神和实践能力的小学数学教学中，教师应该对各种教学方法加以积极的研究探索。而游戏化教学作为一种贴合小学生性格与爱好特征的教学方法，更应成为教师关注的重点。为了提升游戏化教学的实际作用，教师要加强与学生的交流，丰富游戏形式，注重游戏的教育性，让学生能够在轻松的课堂氛围下快乐成长。
参考文献：
[1]陶怀福.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：281.
[2]王旭东.游戏化教学在小学数学课堂中的应用策略[J].科技资讯，2020，18（06）：168-169.
四川省达州市宣汉县胡家镇第二中心小学
关键词：小学数学;游戏化教学;教学应用
近些年来，我国的教育教学工作一直处于改革发展之中，小学生的综合能力也有了较大的发展。整体来看，当代小学生的数学能力素养要优于以往的同龄人，而且学生的能力发展也更加均衡。不过从数学学科的重要性来看，其不仅能够帮助学生积累更多的基础知识，而且能够促进学生逻辑思维等能力的发展，优化学生的生活体验，所以对其进行持续研究实践是很有必要的。游戏化教学在小学数学学科中并不是新鲜事物，但仍然要根据当前的实际情况去挖掘游戏化教学的潜力，进一步退高小学数学的教学质量。
一、合理进行游戏设计
作为数学课堂的组织者和指导者，教师必须认真进行游戏设计，要把教学目标和内容等都融合到游戏设计中，然后再向学生阐明。教师要认识到，游戏化教学对于喜欢玩耍的小学生有着非同一般的吸引力，学生很容易沉浸进去，同时也使得学生容易陷入游戏的娱乐性中不可自拔，达不到预期的教学目的。而教师合理进行游戏设计，再向学生阐明的话，能够帮助学生做好游戏化学习之前的心理准备，让学生不至于忽略游戏化教学中对于知识的学习及能力的锻炼。
例如，在学习“小数乘法”的知识时，这时的学生已经有了一定的知识与技能基础。如果教师能够为学生提供一些小数乘法的典型例题，学生依靠自己的独立探究就能发现其中的规律。对于此情况，教师可以设计一个小组游戏，每个小组出一些小数乘法的题目，然后随机选择另一个小组互换题目，双方的题目数量要保持一致，然后看哪个小组先计算完成而且全部正确。接着再让获胜的小组继续进行竞赛游戏，直至决出最后的胜者。教师要提前将游戏设计向学生阐述清楚，这样学生就不会只求快，只关注兴奋的感受，而是会认真计算。
二、充分反映教学内容
在小学数学课堂上应用游戏教学法时，教师应注意教学内容，在充分反映教学内容的基础上去提高游戏化教学的效率与效果。这一点在上文也有所反映，即教學游戏的设计要充分考虑到教学目标和教学内容。不过，教师不能被教学内容所束缚，应该认真从学生的角度去分析，选择既能够被学生所欢迎和接受，又能准确全面反映教学内容，提升学生对知识的吸收效率的游戏方式。教师还应尝试做出游戏设计的备用方案，在发现当前的游戏在反映教学内容或推动学生学习方法存在不足的时候，要及时将备用方案拿出来。
例如，在学习“图形的平移、旋转与对称”时，教师可以给每个学生发一张卡片，这张卡片上有多种可以活动的图形。随后教师在黑板上画出某个图形，给出条件，说明这个图形是平移还是旋转了，又或者要找到这个图形的对称图形。学生则在自己得到的那张卡片上进行操作，摆出图形平移、旋转或对称后的结果，先摆出来的学生举手示意，如果正确则记一分，分享自己的思路和技巧。最后看谁得分最多，给予一定的奖励。通过这种游戏，就能够充分反映教学内容，还可以将小学生好胜心强的特点有效利用起来。
三、师生共同认真参与
游戏化教学不仅是一个有效的教学方法，同时也是对教师的一种锻炼。因为要想持续将学生吸引在小学数学的游戏课堂上，教师一定要时刻把握住学生的能力特点，还要认真研究教学内容，在游戏形式上不断推陈出新，教师在教学上的专业素养会因此而进步。所以，师生双方都要认真参与到教学游戏中，学生要去主动追求游戏的成功与快乐，教师则要平等地参与到游戏中，关注学生的游戏过程，对学生加以观察和记录，为今后创造更加有效的课堂教学游戏提供依据。
例如，在学习有关“圆”的知识时，教师应该带领学生走出教室，去尝试测量教学楼或校园里的各种圆，比如操场等，然后进行周长及面积等的计算，最后完成一份简易的学校地图。在这一过程中，教师不能袖手旁观，而是要与学生共同进行测量和计算，观察学生在过程中的态度和表现，及时对学生的一些错误认识和做法加以纠正指导。在这个任务式游戏的最后，教师要带领学生进行总结回顾，了解本次游戏的效果，确定下次游戏教学应该加以调整完善的地方。
总之，在当前注重培养学生创新精神和实践能力的小学数学教学中，教师应该对各种教学方法加以积极的研究探索。而游戏化教学作为一种贴合小学生性格与爱好特征的教学方法，更应成为教师关注的重点。为了提升游戏化教学的实际作用，教师要加强与学生的交流，丰富游戏形式，注重游戏的教育性，让学生能够在轻松的课堂氛围下快乐成长。
参考文献：
[1]陶怀福.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：281.
[2]王旭东.游戏化教学在小学数学课堂中的应用策略[J].科技资讯，2020，18（06）：168-169.
四川省达州市宣汉县胡家镇第二中心小学