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【摘要】在中职语文教育教学中，对于学生人文素养的培养是教学中极其重要的一部分，这对于促进学生综合发展，提高学生综合素质有着极其重要的作用。因此文章就对当下中职语文教学的现状进行了分析和研究，指出了当下在培养学生人文素养方面的问题和不足，并提出了相关促进提升策略，以期实现中职语文教学中培养学生人文素养的目的。
【关键词】中职语文 人文素养 培养 策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）52-0114-02
引言
人文素养的培养对于中职学生在今后的成长工作都有着非常关键的作用和意义，其不仅能够帮助学生养成良好的学习思维和学习方法，并且还有助于帮助学生形成正确的思想观念。因此在现阶段中职语文教学中必须充分认识到人文素养培养的重要性，积极探究各种切实有效的教学方法，并不断对其创新优化，为社会培养出更多高素质的专业技能人才。
1.学生人文素养培养的重要意义
1.1有利于养成学生最基本的职业素养
在中职语文教学中，其最主要目标就是帮助学生增强自身的表达能力和语文素养。在人们的日常生活工作中，都需要通过语言来进行交流沟通，语言不仅能够将人们的想法传输给其他人，并且还可以在语言中传递情感思维，为人与人之间的交际奠定良好基础，为人们的工作学习提供便利。与此同时，语言也是文化智慧传播中最为重要的载体和方式，在最早开始文字知识的传输都是通过语言口口相传，所以学会语言能够更好地帮助学生拓展自身思维视野，增强表达能力，提升其综合职业素养。而以上各方面能力素养的提升都能够通过人文素质培养得到实现，所以在中职语文教学中，必须做好学生人文素养的培养。
1.2提高学生良好的心理与职业道德素质
人文素养的培养不是一个一蹴而就的过程，而是通过循序渐进的教学，来提升学生的人文精神，改变学生的思想理念，塑造学生良好的职业道德和心理素质。
所以在中职语文教学中，教师应该结合具体教学情境来激发学生的情感共鸣，通过语文经典和语文知识来升华学生的思想。在中职语文教材中每篇文章的选择和每个教学内容的设置，都是围绕提升学生的人文素养和德育素质，帮助学生树立正确的人生观和价值观。在人文素养的培养过程中，中职语文教师会通过各种各样的文学经典和优秀事例来感染学生，使学生正确认知这些文学经典和优秀事例背后所蕴含的意义，陶冶学生的情操，提升学生的职业道德素养和心理素质，为学生在今后的学习工作奠定良好的基础。
2.中职語文教学和学生人文素养之间的关系分析
在以往的中职语文教学中，语文只是作为工具来进行相关信息知识的承载，从而为人们的交际交流和表达提供便利，但是在长期研究和实践中发现，语文教学的功能不仅仅局限在工具这一方面，其更能够有效促进学生人文素养的提升，使学生可以通过人文素养的提升来促进其他方面综合能力素养的增强。在中职语文教学中，教师可以将许多优秀文学作品传输给学生，帮助学生理解和认知这些文学作品背后所存在的内涵、文化、价值思想等多方面的内容，在反复的学习和研究中就可以帮助学生改变自身人文思想、价值观念，实现对学生的引导，提高学生的人文素养，一方面可以帮助学生学会如何尊重他人和认知自己，另一方面则有助于丰富学生的文化内涵，提升文学修养，掌握文学学习方法。所以通过开展切实有效的中职语文教学，能够有效促进学生人文素养的增强。与此同时，在学生人文素养增强后，其在学习语文方面的积极性和学习能力也会得到提升，这样就可以大大促进中职语文教学有效率的提升，提高教学水平和教学质量。
3.中职语文教学的现状分析
但在现阶段中职语文教学在不断改革，但是在具体教学中仍存在下述几方面的问题：（1）教学理念落后。在当下中职语文教学中，仍有相当一部分教师在教学中仍是按照应试教育的模式，相应的将相关语文知识灌输给学生，这非常容易导致学生出现厌学情绪，无法保证中职语文教学的课堂有效性。并且在具体教学中，在当下大部分中职语文教师都是围绕课本知识来进行相关专业知识和技能方面的讲解，并不重视对学生的人文素养培养，也缺乏培养学生人文素养的理念，不重视在语文教学中开展相关人文素养培养活动。（2）教学模式缺乏创新性。当下中职语文教学在不断进行课程改革，有一些教师还是采用以往传统的教学方式，难以起到吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的作用，无法实现培养学生人文素养的目的。（3）学生自身缺乏学习积极性。中职学生自身在学习接受能力方面都相对较差，并且在学习中也缺乏相应的自控能力，所以对于语文这一基础性学科的学习更加缺乏兴趣和积极性，难以保证语文教学和学习的质量。
4.中职语文教学中学生人文素养的培养策略
4.1创新教学理念
要想实现培养中职学生人文素养的目的，就必须在当下中职语文教学中改变和创新教学理念，突破以往落后教育教学理念的阻碍，在中职语文教学中融入人文素养培养方面的内容。在现阶段中职院校学生在不断增多，但是学生的素质能力都存在较大差异，并且学生在心智身体方面都不够成熟，容易被外界不良因素所影响，出现偏激、极端等不良性格，所以作为中职语文教师，应该强化学生人文素养方面的培养，通过人文素养的提升来带动学生在思想道德水平方面的提升，端正学生的发展道路，保证学生在学习生活中的积极健康。
4.2丰富教学内容，深入挖掘人文精神
为了更好地促进中职语文教学中人文素养培养目的的实现，在当下语文教师应该不断丰富教学内容，深入挖掘教材中所蕴含的人文精神。虽然在教材中蕴含人文精神，但是仅通过表面学习是无法获得的，作为教师需要具备洞察能力，能够有效挖掘出教学内容中潜在的人文知识，从而将其传递讲解给学生，以此来实现培养学生人文素养的目的。比如在进行《我的母亲》该章节的学习时，教师应该学会从教材延伸到生活中，帮助学生联想到自己的母亲、亲人，使学生进一步体会到文章中所展现出的那种亲情、感恩，从而实现对学生的感化培养，提高学生的人文素养和人文情怀。 4.3采用分层教学
创新语文教学方式对于培养中职学生人文素养有着极其重要的作用，中职学生自身的语文基础相对比较薄弱，所以在当下中职语文教师应该做好对学生语文基础情况的掌握和分析，根据学生实际情况来进行相关教学方案的制定，采用分层教学的方法来开展中职语文教学。因为教学的目的是为了激发学生的天赋和能力，所以教育教学必须与学生相适应，围绕学生的主体地位来开展教育教学活动。同时在教学中，教师还需要做好对学生思想状态和行为活动的观察分析，做好对学生的正确引导，及时帮助学生指出生活学习中所存在的问题和不足，保证学生的健康成长。
4.4重点关注审美教育
审美能力和文学鉴赏能力是人文素养培养中极其重要的一部分，在当下中职语文教学中也需要做好审美教育，积极开展相关教育教学活动。在具体中职语文教学中可以从下述几方面入手来进行审美教育：（1）在中职语文教学中，教师可以根据学生当前水平，选择学生可以接受的文学经典来开展审美教育，在教材中有许多优美的散文、诗歌等经典作品，比如，毛泽东的《沁园春·雪》，在该首词中，毛主席不仅抒发了对国家美好河山的赞叹，同时还宣泄了自身的抱负和情怀，赞美了无数革命先烈，通过感受该词的意境和内涵，就可以对学生产生冲击，激发学生的爱国热情和报国热情，增强学生的人文素养。（2）借助情景来开展审美教育。由于中职学生自身的语文基础相对有限，所以在具体的文学作品鉴赏中难以对文学作品产生较多的感触和共鸣，所以作为中职语文教师必须积极引导和帮助学生来挖掘体会文学作品中的美。而最为直接的方法就是通过相应的情景来将文学作品进行体现，将文学作品通过视频、声音、图片等直观直接的展现给学生，从而使学生理解文学作品中所蕴含的美，在认知、理解和融入文学作品的过程中，使学生自身的人文素养得到提高。
4.5利用经典作品提升学生的人文素养
在中外文学史上拥有大量具有积极人文意义的经典作品，所以在中职语文教学中，要想不断促进学生人文素养的增强，就需要重视对各种经典作品的融入，以此为基础来开展中职语文教学。在每一部文学经典中，都会设立大量个性鲜明的人物、事例，在这些人物事例中都会体现大量积极向上的思想，并指出人们不应该拥有的错误习惯和不良思想，通过对这些经典作品的研究学习，就可以帮助学生在全面了解这些经典作品的基础上，将作品中所蕴含的人文精神渗透到学生的思想认知中，从而帮助学生人文素养的增强。在具体教学中，教师应该选择一些有代表性的作品推荐给学生进行阅读学习，比如《钢铁是怎样炼成的》，一方面可以从中筛选出一些典型性的片段，来帮助学生掌握作品中的思想内涵和文学主旨，另一方面则可以选择一些相关视频、影视作品等来进行进一步的渲染，通过真实生动的形象来帮助学生更好地理解作品创作时所处于的环境，以及作品所宣扬的精神理念，进而引导学生形成正确观念和思想。除此以外，教师还应该积极搜集一些现代经典作品，比如《百年孤独》、《平凡的世界》等一系列中外近代经典作品，从中体会各种不同地区、不同状态、不同阶层、不同时代的世界变化、人物思想，以此来增强学生的文学深度，加深学生的人文素养。
4.6重视开展综合实践活动，培养学生的探究合作意识
在人文素养中最为关键的一点就是研究探究能力，因此在中职语文教学中，需要积极开展相关综合实践性活动，以此来促进学生探究合作意识的增强，实现培养学生人文素养的目的和目标。在具体的综合实践活动中，需要围绕人文素养的目标方向来开展相关实践活动，通过实践活动来推动人文培养，提升学生的人文素养。比如在当下可以参照当下最火的“中国诗词大会”栏目，在班级内部开展一次班级性诗词大会，通过班级诗词大会来使学生体会中国诗词的魅力，加深学生对于经典诗词的掌握和认知，拓宽学生的知识面。除此以外，也可以在传统节日中开展一些有代表性的实践活动，比如在灯节开展灯谜活动，通过灯谜来培养学生的思维逻辑能力，丰富学生的知识，激发学生在语文学习中的积极性。
结语
综上所述，人文素养培养是中职语文教学中的重点和关键，它对于学生在今后的学习工作都有着极其重要的促进作用。因此，作为中职语文教师需要围绕结合当下中职学生的具体现状，在中职语文教学中融入人文素養培养，并开展切实有效的教育教学活动，不断提高学生的人文素养。
参考文献：
[1]陕子荣.浅谈中职语文教学中的人文素质教育与实现[J].学周刊，2017（19）：19-20.
[2]高巍.中职语文教学中学生人文素养的培育[J].中国农村教育，2018（14）：31-32.
[3]王云起.刍议中职语文教学与学生健康人格的培养[J].文学教育（上），2018（11）：150-151.
[4]刘敏.中职语文培养学生创造性思维能力的教学实践分析[J].农家参谋，2018（20）：138.
[5]林少玲.基于职业素养的中职语文教学模式改革研究[J].文化创新比较研究，2018（20）：102+104.
[6]林燕霞.中职语文教学培养学生职业素养的思考与实践[J].职业，2016（02）：140-142.
[7]刘福亚.中职语文教学中如何培养学生的人文素养[J].职业技术，2018（04）：100-102.
【关键词】中职语文 人文素养 培养 策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）52-0114-02
引言
人文素养的培养对于中职学生在今后的成长工作都有着非常关键的作用和意义，其不仅能够帮助学生养成良好的学习思维和学习方法，并且还有助于帮助学生形成正确的思想观念。因此在现阶段中职语文教学中必须充分认识到人文素养培养的重要性，积极探究各种切实有效的教学方法，并不断对其创新优化，为社会培养出更多高素质的专业技能人才。
1.学生人文素养培养的重要意义
1.1有利于养成学生最基本的职业素养
在中职语文教学中，其最主要目标就是帮助学生增强自身的表达能力和语文素养。在人们的日常生活工作中，都需要通过语言来进行交流沟通，语言不仅能够将人们的想法传输给其他人，并且还可以在语言中传递情感思维，为人与人之间的交际奠定良好基础，为人们的工作学习提供便利。与此同时，语言也是文化智慧传播中最为重要的载体和方式，在最早开始文字知识的传输都是通过语言口口相传，所以学会语言能够更好地帮助学生拓展自身思维视野，增强表达能力，提升其综合职业素养。而以上各方面能力素养的提升都能够通过人文素质培养得到实现，所以在中职语文教学中，必须做好学生人文素养的培养。
1.2提高学生良好的心理与职业道德素质
人文素养的培养不是一个一蹴而就的过程，而是通过循序渐进的教学，来提升学生的人文精神，改变学生的思想理念，塑造学生良好的职业道德和心理素质。
所以在中职语文教学中，教师应该结合具体教学情境来激发学生的情感共鸣，通过语文经典和语文知识来升华学生的思想。在中职语文教材中每篇文章的选择和每个教学内容的设置，都是围绕提升学生的人文素养和德育素质，帮助学生树立正确的人生观和价值观。在人文素养的培养过程中，中职语文教师会通过各种各样的文学经典和优秀事例来感染学生，使学生正确认知这些文学经典和优秀事例背后所蕴含的意义，陶冶学生的情操，提升学生的职业道德素养和心理素质，为学生在今后的学习工作奠定良好的基础。
2.中职語文教学和学生人文素养之间的关系分析
在以往的中职语文教学中，语文只是作为工具来进行相关信息知识的承载，从而为人们的交际交流和表达提供便利，但是在长期研究和实践中发现，语文教学的功能不仅仅局限在工具这一方面，其更能够有效促进学生人文素养的提升，使学生可以通过人文素养的提升来促进其他方面综合能力素养的增强。在中职语文教学中，教师可以将许多优秀文学作品传输给学生，帮助学生理解和认知这些文学作品背后所存在的内涵、文化、价值思想等多方面的内容，在反复的学习和研究中就可以帮助学生改变自身人文思想、价值观念，实现对学生的引导，提高学生的人文素养，一方面可以帮助学生学会如何尊重他人和认知自己，另一方面则有助于丰富学生的文化内涵，提升文学修养，掌握文学学习方法。所以通过开展切实有效的中职语文教学，能够有效促进学生人文素养的增强。与此同时，在学生人文素养增强后，其在学习语文方面的积极性和学习能力也会得到提升，这样就可以大大促进中职语文教学有效率的提升，提高教学水平和教学质量。
3.中职语文教学的现状分析
但在现阶段中职语文教学在不断改革，但是在具体教学中仍存在下述几方面的问题：（1）教学理念落后。在当下中职语文教学中，仍有相当一部分教师在教学中仍是按照应试教育的模式，相应的将相关语文知识灌输给学生，这非常容易导致学生出现厌学情绪，无法保证中职语文教学的课堂有效性。并且在具体教学中，在当下大部分中职语文教师都是围绕课本知识来进行相关专业知识和技能方面的讲解，并不重视对学生的人文素养培养，也缺乏培养学生人文素养的理念，不重视在语文教学中开展相关人文素养培养活动。（2）教学模式缺乏创新性。当下中职语文教学在不断进行课程改革，有一些教师还是采用以往传统的教学方式，难以起到吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的作用，无法实现培养学生人文素养的目的。（3）学生自身缺乏学习积极性。中职学生自身在学习接受能力方面都相对较差，并且在学习中也缺乏相应的自控能力，所以对于语文这一基础性学科的学习更加缺乏兴趣和积极性，难以保证语文教学和学习的质量。
4.中职语文教学中学生人文素养的培养策略
4.1创新教学理念
要想实现培养中职学生人文素养的目的，就必须在当下中职语文教学中改变和创新教学理念，突破以往落后教育教学理念的阻碍，在中职语文教学中融入人文素养培养方面的内容。在现阶段中职院校学生在不断增多，但是学生的素质能力都存在较大差异，并且学生在心智身体方面都不够成熟，容易被外界不良因素所影响，出现偏激、极端等不良性格，所以作为中职语文教师，应该强化学生人文素养方面的培养，通过人文素养的提升来带动学生在思想道德水平方面的提升，端正学生的发展道路，保证学生在学习生活中的积极健康。
4.2丰富教学内容，深入挖掘人文精神
为了更好地促进中职语文教学中人文素养培养目的的实现，在当下语文教师应该不断丰富教学内容，深入挖掘教材中所蕴含的人文精神。虽然在教材中蕴含人文精神，但是仅通过表面学习是无法获得的，作为教师需要具备洞察能力，能够有效挖掘出教学内容中潜在的人文知识，从而将其传递讲解给学生，以此来实现培养学生人文素养的目的。比如在进行《我的母亲》该章节的学习时，教师应该学会从教材延伸到生活中，帮助学生联想到自己的母亲、亲人，使学生进一步体会到文章中所展现出的那种亲情、感恩，从而实现对学生的感化培养，提高学生的人文素养和人文情怀。 4.3采用分层教学
创新语文教学方式对于培养中职学生人文素养有着极其重要的作用，中职学生自身的语文基础相对比较薄弱，所以在当下中职语文教师应该做好对学生语文基础情况的掌握和分析，根据学生实际情况来进行相关教学方案的制定，采用分层教学的方法来开展中职语文教学。因为教学的目的是为了激发学生的天赋和能力，所以教育教学必须与学生相适应，围绕学生的主体地位来开展教育教学活动。同时在教学中，教师还需要做好对学生思想状态和行为活动的观察分析，做好对学生的正确引导，及时帮助学生指出生活学习中所存在的问题和不足，保证学生的健康成长。
4.4重点关注审美教育
审美能力和文学鉴赏能力是人文素养培养中极其重要的一部分，在当下中职语文教学中也需要做好审美教育，积极开展相关教育教学活动。在具体中职语文教学中可以从下述几方面入手来进行审美教育：（1）在中职语文教学中，教师可以根据学生当前水平，选择学生可以接受的文学经典来开展审美教育，在教材中有许多优美的散文、诗歌等经典作品，比如，毛泽东的《沁园春·雪》，在该首词中，毛主席不仅抒发了对国家美好河山的赞叹，同时还宣泄了自身的抱负和情怀，赞美了无数革命先烈，通过感受该词的意境和内涵，就可以对学生产生冲击，激发学生的爱国热情和报国热情，增强学生的人文素养。（2）借助情景来开展审美教育。由于中职学生自身的语文基础相对有限，所以在具体的文学作品鉴赏中难以对文学作品产生较多的感触和共鸣，所以作为中职语文教师必须积极引导和帮助学生来挖掘体会文学作品中的美。而最为直接的方法就是通过相应的情景来将文学作品进行体现，将文学作品通过视频、声音、图片等直观直接的展现给学生，从而使学生理解文学作品中所蕴含的美，在认知、理解和融入文学作品的过程中，使学生自身的人文素养得到提高。
4.5利用经典作品提升学生的人文素养
在中外文学史上拥有大量具有积极人文意义的经典作品，所以在中职语文教学中，要想不断促进学生人文素养的增强，就需要重视对各种经典作品的融入，以此为基础来开展中职语文教学。在每一部文学经典中，都会设立大量个性鲜明的人物、事例，在这些人物事例中都会体现大量积极向上的思想，并指出人们不应该拥有的错误习惯和不良思想，通过对这些经典作品的研究学习，就可以帮助学生在全面了解这些经典作品的基础上，将作品中所蕴含的人文精神渗透到学生的思想认知中，从而帮助学生人文素养的增强。在具体教学中，教师应该选择一些有代表性的作品推荐给学生进行阅读学习，比如《钢铁是怎样炼成的》，一方面可以从中筛选出一些典型性的片段，来帮助学生掌握作品中的思想内涵和文学主旨，另一方面则可以选择一些相关视频、影视作品等来进行进一步的渲染，通过真实生动的形象来帮助学生更好地理解作品创作时所处于的环境，以及作品所宣扬的精神理念，进而引导学生形成正确观念和思想。除此以外，教师还应该积极搜集一些现代经典作品，比如《百年孤独》、《平凡的世界》等一系列中外近代经典作品，从中体会各种不同地区、不同状态、不同阶层、不同时代的世界变化、人物思想，以此来增强学生的文学深度，加深学生的人文素养。
4.6重视开展综合实践活动，培养学生的探究合作意识
在人文素养中最为关键的一点就是研究探究能力，因此在中职语文教学中，需要积极开展相关综合实践性活动，以此来促进学生探究合作意识的增强，实现培养学生人文素养的目的和目标。在具体的综合实践活动中，需要围绕人文素养的目标方向来开展相关实践活动，通过实践活动来推动人文培养，提升学生的人文素养。比如在当下可以参照当下最火的“中国诗词大会”栏目，在班级内部开展一次班级性诗词大会，通过班级诗词大会来使学生体会中国诗词的魅力，加深学生对于经典诗词的掌握和认知，拓宽学生的知识面。除此以外，也可以在传统节日中开展一些有代表性的实践活动，比如在灯节开展灯谜活动，通过灯谜来培养学生的思维逻辑能力，丰富学生的知识，激发学生在语文学习中的积极性。
结语
综上所述，人文素养培养是中职语文教学中的重点和关键，它对于学生在今后的学习工作都有着极其重要的促进作用。因此，作为中职语文教师需要围绕结合当下中职学生的具体现状，在中职语文教学中融入人文素養培养，并开展切实有效的教育教学活动，不断提高学生的人文素养。
参考文献：
[1]陕子荣.浅谈中职语文教学中的人文素质教育与实现[J].学周刊，2017（19）：19-20.
[2]高巍.中职语文教学中学生人文素养的培育[J].中国农村教育，2018（14）：31-32.
[3]王云起.刍议中职语文教学与学生健康人格的培养[J].文学教育（上），2018（11）：150-151.
[4]刘敏.中职语文培养学生创造性思维能力的教学实践分析[J].农家参谋，2018（20）：138.
[5]林少玲.基于职业素养的中职语文教学模式改革研究[J].文化创新比较研究，2018（20）：102+104.
[6]林燕霞.中职语文教学培养学生职业素养的思考与实践[J].职业，2016（02）：140-142.
[7]刘福亚.中职语文教学中如何培养学生的人文素养[J].职业技术，2018（04）：100-102.