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摘 要：党建工作作为学校文化建设的生命线，为学校文化确定着方向，塑造着灵魂。甘州中学校园文化建设以党的建设的先进理念为指引，以社会主义核心价值观为导向，紧紧围绕为每个学生一生可持续发展奠基的办学宗旨，追求校园文化的精品化、特色化，以赏识文化作为学校的核心文化，践行赏识教育，营造赏识环境，构建赏识课堂，实施赏识管理，开展赏识活动，对校园文化建设进行了尝试。
关键词：赏识文化；情操；德育
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）08-0184-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.116
甘州中学是一所地处新旧城区交汇处的九年一贯制学校，建校伊始，学校上下反复研究、论证，提出了甘州中学学校文化建设的思路：以党的建设的先进理念为指引，以社会主义核心价值观为导向，深入贯彻党的十九大精神，紧紧围绕为每个学生一生可持续发展奠基的办学宗旨，将赏识教育作为学校教育的根本原则，走出了一条特色化的路子。
一、构建赏识精神文化，让“赏识”成为学校文化的核心
（一）在党支部引领下确立特色赏识文化内涵
学校在党支部的引领下，全体教师牢固树立四个意识，站在全心全意办人民满意教育的高度，深入调研学情、校情，把握教育发展的趋势，群策群力，制定了以赏识文化为核心的学校文化：赏识每一个学生，每一个家庭，每一个教师，提出了让每一个学生快乐成长，让每一位教师幸福工作，让每一个家长真心满意的办学宗旨；让赏识成为学校发展动力的源泉，实现培养自信阳光的甘州学子，打造智慧卓越的教师团队，创建至真至善的赏识校园的办学愿景。
（二）实施赏识管理，构建现代学校的管理模式
党组织是团结、带领教职工完成党在中小学校各项任务的政治核心，必须对师生进行思想整治教育，加强师德建设。同时，全面贯彻赏识理念中的理解、尊重、信任、平等、公正等思想作为学校管理的主导思想，激发教师的主人翁意识，学校里的各项制度都采取自下而上的民主讨论程序，建立了畅通的言论渠道，规范的制度形成机制，形成了从年级组到学部，到行政会，到教师代表大会四级议事程序，保证了学校管理决策的民主化，科学化，合理化。
二、营造赏识环境文化，陶冶情操，砥砺德行
学校在规划设计校园环境时充分考虑环境文化对学生的熏陶，既注重了地方传统文化的一脉相承，又注重彰显富于个性色彩的学校赏识文化品牌。
（一）注重地方传统文化的传承
甘州自汉朝以来，就已经是商贾云集，东西往来的交通要冲，历史文化底蕴丰富，学校校园环境文化建设时，在亭台水榭，凉亭长廊，凌云钟塔，广场平台等显著的位置，以碑刻、楹联、图示、书法等形式，邀请著名的历史学家、书法家熊召政，书法家袁波、方放等挥毫泼墨，将儒家经典、地方文化尽情展示，韵味久远。
（二）彰显学校特色文化
楼道文化建设在学校核心文化的基础上，针对我校当前的现实状况，以师爱为基础和源泉，有针对性地提出了建立在师爱基础上的赏识教育特色目标。分为八个关键词，四级目标：真诚、友善；尊重、理解；宽容、激励；自信、责任。在布局上，按照：行爱于礼，待人真诚友善；行爱于心，尊重理解人；行爱于行，宽容激励人；行爱于成，培养自信有责任的人的育人思路，顺次布局。
（三）凸显以生为本
整个楼道文化建设以学生为中心进行规划布局，将空间留给学生，充分考虑师生日常学习活动，既有学生的才艺展示区，如陶吧、科技制作区，也有学生休闲活动区，如棋艺展示区，增加了楼道文化的自由度与广度。
（四）注重潜移默化的德育渗透
整个楼道文化设计中，东西楼梯按照两大主题，礼仪教育和养成教育为主线，精心规划，其中礼仪教育包括个人礼仪、学校礼仪、生活礼仪、社会礼仪四部分，养成教育包括行为规范养成、学习能力养成、艺术兴趣养成、创新精神养成四部分，按照一层一主题的原则，分层展示。其间穿插我校学生的相关作品、荣誉等。在走廊及班级墙上布置了笑脸墙，将各类德育之星的笑脸悬挂，激励学生以同龄人中的优秀者为榜样，不断进取。
三、重建赏识课堂文化，以“赏识”激发课堂教学活力
（一）以“赏识”为核心，构建有效课堂教学环境
教师从宽容、理解的角度出发，在课堂上寻找每一个学生的闪光点，激励、赏识每一个学生，构建了民主和谐的赏识有效课堂，形成了赏识课堂文化的基本内涵：以学生的阳光成长为本，尊重差异，因材施教，实现人人都有收获，人人都能成长。在实践中得到了家长和学生的认可。
（二）建立赏识评价体系，实现学生全面发展
学校建立了课堂赏识评价系统：形成了课堂赏识评价指标，对教师的课堂赏识用语提出了明确的要求，激励学生人人成功；形成了作业赏识评价标准，用发展的眼光看学生，让不同层次的学生都有成功的体验；建立了学生成长赏识记录，让教师、学生、家长、社区共同参与，互相评价，构建了和谐的赏识文化大环境。
四、丰富赏识活动文化，提升内涵，彰显特色
（一）开展教师专业素养展示，让每一位教师都出彩
学校管理层认识到教师既是赏识教育的实施者，也是被赏识的对象，也需要信任、鼓励、支持。学校关心每一位教师，了解他们的生活，倾听他们的诉求，为他们创设成长的平台，使学校工作出现了各学科，各领域人才辈出，百花齐放的可喜局面。短短两年的时间，学校涌现出来各类省、市、区级骨干教师，学科带头人，市区管理的拔尖人才共计五十多人，赢得了上级教育管理部门的一致认可。
（二）开展赏识活动，让每一个学生都出彩
1.以核心價值观引领，重视艺体育人。结合我区政宣部门开展的特色活动，如“发年杯”少年儿童我的核心价值观“美好家园·文明使者”美术作品展，寻找最美甘州好人、道德模范等活动，以学校为主阵地，联系家庭、带动社区、辐射全社会，取得了实效。
2.结合法定节日开展学生为主体的文化艺术活动。为充分展现学生的闪光点，培育阳光自信的甘州学子，学校注重开展丰富多彩的竞赛和展示活动，寓教于乐，既活跃了校园气氛，又发挥了学生特长，促进了学生的全面发展。
参考文献：
[1] 赵光洁.校园文化建设导向研究[D].大连理工大学，2000.
[2] 王玉恩.赏识，营造出了“生命的星空”[J].山东教育，2011（Z4）.
[ 责任编辑 谷会巧]
关键词：赏识文化；情操；德育
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）08-0184-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.116
甘州中学是一所地处新旧城区交汇处的九年一贯制学校，建校伊始，学校上下反复研究、论证，提出了甘州中学学校文化建设的思路：以党的建设的先进理念为指引，以社会主义核心价值观为导向，深入贯彻党的十九大精神，紧紧围绕为每个学生一生可持续发展奠基的办学宗旨，将赏识教育作为学校教育的根本原则，走出了一条特色化的路子。
一、构建赏识精神文化，让“赏识”成为学校文化的核心
（一）在党支部引领下确立特色赏识文化内涵
学校在党支部的引领下，全体教师牢固树立四个意识，站在全心全意办人民满意教育的高度，深入调研学情、校情，把握教育发展的趋势，群策群力，制定了以赏识文化为核心的学校文化：赏识每一个学生，每一个家庭，每一个教师，提出了让每一个学生快乐成长，让每一位教师幸福工作，让每一个家长真心满意的办学宗旨；让赏识成为学校发展动力的源泉，实现培养自信阳光的甘州学子，打造智慧卓越的教师团队，创建至真至善的赏识校园的办学愿景。
（二）实施赏识管理，构建现代学校的管理模式
党组织是团结、带领教职工完成党在中小学校各项任务的政治核心，必须对师生进行思想整治教育，加强师德建设。同时，全面贯彻赏识理念中的理解、尊重、信任、平等、公正等思想作为学校管理的主导思想，激发教师的主人翁意识，学校里的各项制度都采取自下而上的民主讨论程序，建立了畅通的言论渠道，规范的制度形成机制，形成了从年级组到学部，到行政会，到教师代表大会四级议事程序，保证了学校管理决策的民主化，科学化，合理化。
二、营造赏识环境文化，陶冶情操，砥砺德行
学校在规划设计校园环境时充分考虑环境文化对学生的熏陶，既注重了地方传统文化的一脉相承，又注重彰显富于个性色彩的学校赏识文化品牌。
（一）注重地方传统文化的传承
甘州自汉朝以来，就已经是商贾云集，东西往来的交通要冲，历史文化底蕴丰富，学校校园环境文化建设时，在亭台水榭，凉亭长廊，凌云钟塔，广场平台等显著的位置，以碑刻、楹联、图示、书法等形式，邀请著名的历史学家、书法家熊召政，书法家袁波、方放等挥毫泼墨，将儒家经典、地方文化尽情展示，韵味久远。
（二）彰显学校特色文化
楼道文化建设在学校核心文化的基础上，针对我校当前的现实状况，以师爱为基础和源泉，有针对性地提出了建立在师爱基础上的赏识教育特色目标。分为八个关键词，四级目标：真诚、友善；尊重、理解；宽容、激励；自信、责任。在布局上，按照：行爱于礼，待人真诚友善；行爱于心，尊重理解人；行爱于行，宽容激励人；行爱于成，培养自信有责任的人的育人思路，顺次布局。
（三）凸显以生为本
整个楼道文化建设以学生为中心进行规划布局，将空间留给学生，充分考虑师生日常学习活动，既有学生的才艺展示区，如陶吧、科技制作区，也有学生休闲活动区，如棋艺展示区，增加了楼道文化的自由度与广度。
（四）注重潜移默化的德育渗透
整个楼道文化设计中，东西楼梯按照两大主题，礼仪教育和养成教育为主线，精心规划，其中礼仪教育包括个人礼仪、学校礼仪、生活礼仪、社会礼仪四部分，养成教育包括行为规范养成、学习能力养成、艺术兴趣养成、创新精神养成四部分，按照一层一主题的原则，分层展示。其间穿插我校学生的相关作品、荣誉等。在走廊及班级墙上布置了笑脸墙，将各类德育之星的笑脸悬挂，激励学生以同龄人中的优秀者为榜样，不断进取。
三、重建赏识课堂文化，以“赏识”激发课堂教学活力
（一）以“赏识”为核心，构建有效课堂教学环境
教师从宽容、理解的角度出发，在课堂上寻找每一个学生的闪光点，激励、赏识每一个学生，构建了民主和谐的赏识有效课堂，形成了赏识课堂文化的基本内涵：以学生的阳光成长为本，尊重差异，因材施教，实现人人都有收获，人人都能成长。在实践中得到了家长和学生的认可。
（二）建立赏识评价体系，实现学生全面发展
学校建立了课堂赏识评价系统：形成了课堂赏识评价指标，对教师的课堂赏识用语提出了明确的要求，激励学生人人成功；形成了作业赏识评价标准，用发展的眼光看学生，让不同层次的学生都有成功的体验；建立了学生成长赏识记录，让教师、学生、家长、社区共同参与，互相评价，构建了和谐的赏识文化大环境。
四、丰富赏识活动文化，提升内涵，彰显特色
（一）开展教师专业素养展示，让每一位教师都出彩
学校管理层认识到教师既是赏识教育的实施者，也是被赏识的对象，也需要信任、鼓励、支持。学校关心每一位教师，了解他们的生活，倾听他们的诉求，为他们创设成长的平台，使学校工作出现了各学科，各领域人才辈出，百花齐放的可喜局面。短短两年的时间，学校涌现出来各类省、市、区级骨干教师，学科带头人，市区管理的拔尖人才共计五十多人，赢得了上级教育管理部门的一致认可。
（二）开展赏识活动，让每一个学生都出彩
1.以核心價值观引领，重视艺体育人。结合我区政宣部门开展的特色活动，如“发年杯”少年儿童我的核心价值观“美好家园·文明使者”美术作品展，寻找最美甘州好人、道德模范等活动，以学校为主阵地，联系家庭、带动社区、辐射全社会，取得了实效。
2.结合法定节日开展学生为主体的文化艺术活动。为充分展现学生的闪光点，培育阳光自信的甘州学子，学校注重开展丰富多彩的竞赛和展示活动，寓教于乐，既活跃了校园气氛，又发挥了学生特长，促进了学生的全面发展。
参考文献：
[1] 赵光洁.校园文化建设导向研究[D].大连理工大学，2000.
[2] 王玉恩.赏识，营造出了“生命的星空”[J].山东教育，2011（Z4）.
[ 责任编辑 谷会巧]