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摘要：小学语文语文学科是比较受欢迎的科目，其重要性也就不言而喻了，因此我们任课教师要根据本班学生的特点来进行科学合理地教学规划，以此来激发小学生的学习兴趣，促使他们的语文素养得到发展，这对于孩子们的未来成长有一定的作用，有利于小学语文课堂的教学质量。
关键词：小学语文;教学;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-264）
随着时代的进步与发展，如今各个领域对人才的要求越来越高了，为了小学生的学习与发展，我们老师要采取恰当的教学方式，实现学生创新能力的良好发展，能培养出学生们良好地语文思维能力，促进学生的全面发展，利于小学生学习能力水平地提升，有利于小学语文课堂的教学效率。
一、丰富的教学情境，激发学生的兴趣
在小学语文的课堂教学中，小学生承载着整个国家发展的命运，是社会未来发展的主要力量来源，同时他们也是思维活跃的时期，其个人优势的发展，都具有积极的作用，因此任课教师可以采用丰富的教学情境来展开，使得他们养成良好地学习习惯，激发他们的学习兴趣，也能极大地促进其综合素质能力的提高，还有利于学生提高自身的学习能力水平。
例如，在教学《铺满金色巴掌的水泥道》这一课时，我们老师会出示梧桐叶的图片，让学生们猜测这片叶子像什么？以此能极大地引出作家张秋生眼中，这梧桐叶就像是那铺满金色巴掌的水泥道，那么就来学习本课的知识，与同学们一起齐读课文，能逐渐地唤起学生的共鸣，利于激发学生的想象能力，激发学生阅读文章的兴趣，以此带领学生们认识本课的生字“洼、印”等，会写其中的13个字，也能让他们掌握其中所要学习词语的意思，并能通过对课文的学习搜集描写一些有关秋天的好词好句，还要时刻注意着对孩子们创新能力的培养，有利于小学语文课堂的教育教学策略。
二、小组合作学习模式，调动学生积极性
众所周知，小学语文是一门非常重要的课程，学好语文不仅是对学生的语文素养提升有帮助，也对学生其它方面的学习有很大的帮助，同时我们老师可以采用最受用的小组合作学习模式进行，让他们的语文学习积极性更大，能有效地激发学生的兴趣，促使他们积极地投身其中，教学质量也有了大幅度的提高，致使小学生更加主动地去学习，有利于小学语文课堂的教学效率。
例如，在教学《胡萝卜先生的长胡子》这一课时，我们任课教师会先带领学生们仔细地观察阅读本文的题目，然后以此为契机进行讨论，为什么胡萝卜先生有长胡子呢？让他们以小组合作的方式进行讨论，这样能极大地调动学生们的积极性，也能让他们在一边读一边思考中，感受文章的美妙，使得他们更好地了解故事情节的发展，以及可以具体地总结出文章内容的中心思想，促其发展，使得他们达到学习的目的，有利于小学语文课堂的教学策略。
三、利用多媒体工具，加强视听感受
目前语文的教学正处于紧张刺激的时候，再加上小学生不能完全地熟悉课文的内容和主旨，针对这种情况，我们任课教师会采用多媒体工具进行教学的，会让学生们得到视听盛宴的感觉，这样才能使得学生们更好地去理解相关的知识，使得他们能更好地去学习，促使他们能积极地参与其中，使其更好地喜爱上语文学科，有利于小学生们更好地学习与发展。
例如，在教学《陶罐和铁罐》这一课时，我们任课教师会利用多媒体为学生们播放陶罐和铁罐的视频，让学生们细细地去观察，并且探讨课文所要讲述的道理，然后利用音频的模式来了解陶罐和铁罐的对话，以及文章中对其神态的描写，促其发展，了解铁罐的傲慢，及陶罐的谦虚而不软弱，同时能有感情地去朗读课文，积累相应的语言知识，能极大地激发出学生们的学习兴趣，引起学生们的思想共鸣，使学生对知识有更深的认识，有利于小学语文课堂的教学效率。
四、开展趣味语文活动，开展实践教学模式
在小学语文课堂的教学中，我们任课教师必须开展丰富的语文实践活动，来此让学生们感受到语文学科的美妙，促使他们能积极地参与其中，让每一个学生的优势都展现出来，激发他们的学习兴趣，从中也能弘扬中国的传统文化，并加强学生对语文知识内容的理解，促其发展，增加学生对语文知识的喜爱之情，增强学习语文的自信心，有利于小学语文课堂的教学策略。
例如，在每天的晨读，午读的时候，形成每日一诗等的学习活动模式，促使他们能积极地参与其中，促使他们的语文思维得到发展，加强对传统文化的沉淀，并且在课上三分钟内，进行古诗词的演讲活动，激活学生们的学习兴趣，发展他们的语文思维，同时能够在活动过程中实现学生语文素养的培养目标，促其发展，能让他们的思维能力得到发展，对于不懂的地方，老师们要给学生们重点地讲解，使得他们更加透彻地了解相关的内容，这利于学生们的学习，有利于小学语文课堂的教学发展策略，帮助学生提高语文涵养。
五、突出学生主体地位，激活学生创新思维
在小学语文的教学之中，我们教师要尽可能地突出学生的主体地位，避免以往那种“填鸭式”的教学，新的授课方式可以让小学生们形成主动地学习空间，让他们更好地去学习发展，这利于小学生的创新思维，也能极大地激发出学生们的学习兴趣，促其发展，使得他们能做课堂的主人，为学生提供更多展示自己的机会，有利于小学语文课堂的教学策略。
总而言之，小学语文的教學之中，高效的课堂才是学习之本，任课教师要结合新时代的教学理念出发去考量，并依据本班学生的实际情况去进行，以此来打造丰富的语文课堂，促使小学生的语文学习能力得到发展，激发他们的学习兴趣，促使他们能积极地参与其中，也能开发学生的潜能，树立求异思维，促进学生多元发展，以便使教学过程更加顺利流畅，有利于小学语文课堂的教学效率。
参考文献
[1]谢玉妃.基于智慧课堂的小学语文个性化学习探究——以小学五年级习作课《学写发言稿》为例[J].中国现代教育装备，2017（12）：22-2
[2]牟晓燕.学生思维透明化的点滴思考——以小学语文习作课堂思维导图的应用为例[J].长春教育学院学报，2017，33（02）：65-66.
[3]倪谢超.小学语文“群文阅读”教学策略研究——以《景阳冈》一文教学为例[J].广西科技师范学院学报，2017，32（02）：138-142.
[4]陈超劲.重视儿童本位的回归——刍评部编版小学语文一年级上册教材[J].语文知识，2017（12）：13-15.
关键词：小学语文;教学;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-264）
随着时代的进步与发展，如今各个领域对人才的要求越来越高了，为了小学生的学习与发展，我们老师要采取恰当的教学方式，实现学生创新能力的良好发展，能培养出学生们良好地语文思维能力，促进学生的全面发展，利于小学生学习能力水平地提升，有利于小学语文课堂的教学效率。
一、丰富的教学情境，激发学生的兴趣
在小学语文的课堂教学中，小学生承载着整个国家发展的命运，是社会未来发展的主要力量来源，同时他们也是思维活跃的时期，其个人优势的发展，都具有积极的作用，因此任课教师可以采用丰富的教学情境来展开，使得他们养成良好地学习习惯，激发他们的学习兴趣，也能极大地促进其综合素质能力的提高，还有利于学生提高自身的学习能力水平。
例如，在教学《铺满金色巴掌的水泥道》这一课时，我们老师会出示梧桐叶的图片，让学生们猜测这片叶子像什么？以此能极大地引出作家张秋生眼中，这梧桐叶就像是那铺满金色巴掌的水泥道，那么就来学习本课的知识，与同学们一起齐读课文，能逐渐地唤起学生的共鸣，利于激发学生的想象能力，激发学生阅读文章的兴趣，以此带领学生们认识本课的生字“洼、印”等，会写其中的13个字，也能让他们掌握其中所要学习词语的意思，并能通过对课文的学习搜集描写一些有关秋天的好词好句，还要时刻注意着对孩子们创新能力的培养，有利于小学语文课堂的教育教学策略。
二、小组合作学习模式，调动学生积极性
众所周知，小学语文是一门非常重要的课程，学好语文不仅是对学生的语文素养提升有帮助，也对学生其它方面的学习有很大的帮助，同时我们老师可以采用最受用的小组合作学习模式进行，让他们的语文学习积极性更大，能有效地激发学生的兴趣，促使他们积极地投身其中，教学质量也有了大幅度的提高，致使小学生更加主动地去学习，有利于小学语文课堂的教学效率。
例如，在教学《胡萝卜先生的长胡子》这一课时，我们任课教师会先带领学生们仔细地观察阅读本文的题目，然后以此为契机进行讨论，为什么胡萝卜先生有长胡子呢？让他们以小组合作的方式进行讨论，这样能极大地调动学生们的积极性，也能让他们在一边读一边思考中，感受文章的美妙，使得他们更好地了解故事情节的发展，以及可以具体地总结出文章内容的中心思想，促其发展，使得他们达到学习的目的，有利于小学语文课堂的教学策略。
三、利用多媒体工具，加强视听感受
目前语文的教学正处于紧张刺激的时候，再加上小学生不能完全地熟悉课文的内容和主旨，针对这种情况，我们任课教师会采用多媒体工具进行教学的，会让学生们得到视听盛宴的感觉，这样才能使得学生们更好地去理解相关的知识，使得他们能更好地去学习，促使他们能积极地参与其中，使其更好地喜爱上语文学科，有利于小学生们更好地学习与发展。
例如，在教学《陶罐和铁罐》这一课时，我们任课教师会利用多媒体为学生们播放陶罐和铁罐的视频，让学生们细细地去观察，并且探讨课文所要讲述的道理，然后利用音频的模式来了解陶罐和铁罐的对话，以及文章中对其神态的描写，促其发展，了解铁罐的傲慢，及陶罐的谦虚而不软弱，同时能有感情地去朗读课文，积累相应的语言知识，能极大地激发出学生们的学习兴趣，引起学生们的思想共鸣，使学生对知识有更深的认识，有利于小学语文课堂的教学效率。
四、开展趣味语文活动，开展实践教学模式
在小学语文课堂的教学中，我们任课教师必须开展丰富的语文实践活动，来此让学生们感受到语文学科的美妙，促使他们能积极地参与其中，让每一个学生的优势都展现出来，激发他们的学习兴趣，从中也能弘扬中国的传统文化，并加强学生对语文知识内容的理解，促其发展，增加学生对语文知识的喜爱之情，增强学习语文的自信心，有利于小学语文课堂的教学策略。
例如，在每天的晨读，午读的时候，形成每日一诗等的学习活动模式，促使他们能积极地参与其中，促使他们的语文思维得到发展，加强对传统文化的沉淀，并且在课上三分钟内，进行古诗词的演讲活动，激活学生们的学习兴趣，发展他们的语文思维，同时能够在活动过程中实现学生语文素养的培养目标，促其发展，能让他们的思维能力得到发展，对于不懂的地方，老师们要给学生们重点地讲解，使得他们更加透彻地了解相关的内容，这利于学生们的学习，有利于小学语文课堂的教学发展策略，帮助学生提高语文涵养。
五、突出学生主体地位，激活学生创新思维
在小学语文的教学之中，我们教师要尽可能地突出学生的主体地位，避免以往那种“填鸭式”的教学，新的授课方式可以让小学生们形成主动地学习空间，让他们更好地去学习发展，这利于小学生的创新思维，也能极大地激发出学生们的学习兴趣，促其发展，使得他们能做课堂的主人，为学生提供更多展示自己的机会，有利于小学语文课堂的教学策略。
总而言之，小学语文的教學之中，高效的课堂才是学习之本，任课教师要结合新时代的教学理念出发去考量，并依据本班学生的实际情况去进行，以此来打造丰富的语文课堂，促使小学生的语文学习能力得到发展，激发他们的学习兴趣，促使他们能积极地参与其中，也能开发学生的潜能，树立求异思维，促进学生多元发展，以便使教学过程更加顺利流畅，有利于小学语文课堂的教学效率。
参考文献
[1]谢玉妃.基于智慧课堂的小学语文个性化学习探究——以小学五年级习作课《学写发言稿》为例[J].中国现代教育装备，2017（12）：22-2
[2]牟晓燕.学生思维透明化的点滴思考——以小学语文习作课堂思维导图的应用为例[J].长春教育学院学报，2017，33（02）：65-66.
[3]倪谢超.小学语文“群文阅读”教学策略研究——以《景阳冈》一文教学为例[J].广西科技师范学院学报，2017，32（02）：138-142.
[4]陈超劲.重视儿童本位的回归——刍评部编版小学语文一年级上册教材[J].语文知识，2017（12）：13-15.