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摘要：在进行小学音乐的教学时，教师除了让学生掌握良好的音乐知识外，还应该注重学生音乐素养的提升，通过音乐的学习丰富自身的情感体验，实现学生综合能力的有效提升。在进行教学时，教师运用游戏化的教学模式进行教学，促使学生在游戏的过程中除了感知到音乐的带来的乐趣外，还能更好的感受到音乐的魅力，促进学生身心的健康发展。本文以小学一年级的音乐教学为例，采用多种游戏活动进行教学，效果显著，旨在为其他教师提供参考。
关键词：游戏化教学模式;小学音乐;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-253）
小学阶段的学生具有强烈的好奇心和好胜心，教师在进行教学时应该积极的运用多种游戏的模式进行教学，促使学生在进行游戏的过程中能积极的投入到活动中，学生在活动中与其他学生或与教师进行良好的互动，课堂教学的氛围活跃，并且能够高效的掌握教学的内容，从而使学生获得了良好的音乐赏析的乐趣，陶冶了学生的艺术情操。
一、借助情景游戏，激发学生参与的积极性
教师在创设音乐课堂的活动时，为了提升学生学习的积极性。教师应该在了解学生喜好的情况下，借助多彩的图片和生动的视频来创设情境游戏，促使学生在游戏中，激发学生探究的欲望，在情境中体会音乐学习的乐趣，积极的投入到音乐的学习中。例如，在进行《可爱的动物》一课的音乐教学时，教师为学生设置了模仿游戏，对学生进行提问：你们在生活中都见过哪些小动物，谁愿意来模仿一下他们？学生纷纷举手示意，学生有的模仿小猫、有的模仿小狗，有的模仿动物园的小猴子、大老虎等。学生模仿结束后，教师进行新课程的导入。教师：今天，我给大家带来一个《可爱的动物》的故事，大家想不想听呀？轻音乐《三只小猪》，并为学生讲述三只小猪愉快的生活场景，接着乐曲在小猪的叫声中拉开序幕，教师借助电子琴奏出了不同的旋律，让学生模仿小猪来进行欢乐的舞蹈。学生感受到音乐的魅力后，教师为学生播放本节课中内容，让学生观看教师提供的图片，并让学生借助自己喜欢小动物的心情去跟着教师的进行演唱。教师借助情景游戏进行教学，学生能更好的把握教学内容的内涵，并且有了自己的体会，并能深刻的体会与感知了教学的内容，实现了良好的课堂教学效果。
二、借助竞技游戏，提升学生的理解能力
小学普遍具有强烈的胜负欲，教师可以借助学生的这一特点，在音乐游戏的教学中，适当的增加一些竞技游戏，来激发学生参与的热情，提高学生的表现力和竞争力，促使学生在竞技的游戏中，提升学生学习的动力，促使学生高效的掌握教学的内容，在音乐中感知音乐学习的乐趣。例如，在进行《小青蛙找家》音乐的教学时，教师采用不同的表现方式进行歌词编创活动。教师带领学生听着《小青蛙》进入教室，然后对学生说出：昨天有一只小蜻蜓给我带来了一封信，我打开看了一下是一个谜语，你们能帮我猜一下吗？教师为学生出示谜面：小时候有尾没有腿，长大变成妈妈样，没有尾巴长出腿。学生很快猜出来是：小青蛙。教师给予学生肯定的回答，接着教师向学生提问：你们都听过小蝌蚪找妈妈的故事吧，他当时的心情是怎样的？教师引导学生讨论，接着教师对学生说出：你们觉得小青蛙没有家了心情又是怎样的？当它有了家，并回到家又是怎样的而心情。接着教师为学生每个人发放一个小青蛙的头饰，并在班级中创设一些障碍物并让学生进行从教室的一端跳向另一端，看哪位学生跳动的最快，并给予获胜的学生奖励。接着教师为学生播放音乐，并且让学生带着活动中的欢快的心情感知音乐，带领学生进行动作的创编。教师借助竞技游戏进行教学有效的提升了学生的胜负欲，并且在活动中身心得到了有效的放松，学生有了积极的学习兴趣，有效地锻炼了学生的想象力和创造力。
三、开展训练游戏，提升学生的综合能力
在进行小学音乐的课程中，音乐的节奏、音准的掌握一直是教学的难点。教师可以结合每个学生的学习情况采用针对性的教学方式进行教学，促使学生的学习能力得到有效的提升。音准的训练可以借助训练游戏进行课堂音乐的教学，教师可以借助学生生活中的实物作为游戏的载体，通过训练类的游戏来增强学生学习的动力，为枯燥乏味的训练活动增添一些趣味的元素。例如，在进行《快乐的笛子》一课的教学时，教师可以为学生引入打击乐，为学生展示一些小乐器，展示打击的乐器，如：铃鼓、三角铁、双响筒、沙锤、串铃、铜铃等。让学生自由选择适合加入到这首曲子中的乐器，教师接着播放一遍这首歌曲，并且让学生使用使用打击乐，加入不同的击打节奏让学生参与演奏并聆听和声出来的效果。对于音准把握不好的学生，教师为学生逐句，逐音符的讲解，并让学生多次的反复练习，让每个学生想象自己在生活中做过的有趣的事情，并且让学生表演自己快乐的样子，同时让学生在进行打击乐器的训练时能融入自己喜欢的动作，同时教师在学生进行演奏的过程中关注对歌曲的节奏。采用这种开展有效的训练的教学方式，引导学生进行多种形式的训练，实现学生综合能力的显著提高。
综上所述，在進行小学部音乐的教学时，教师借助采用游戏化的教学方式进行小学音乐的教学，符合小学生的年龄特点和心理需求。教师将音乐的理论知识与实践操作等多方面的教学内容通过游戏的形式进行呈现，学生体会到了音乐的学习的兴趣，并积极的进行音乐的学习，对于学生今后的学习与发展均起到了良好的促进作用。
参考文献
[1]黄凯妮.游戏教学法在小学音乐课堂教学中的应用[J].北方音乐，2018，38（16）：182-182.
[2]张雨婷.浅谈在小学音乐教学中融入音乐游戏的作用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：181.
关键词：游戏化教学模式;小学音乐;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-253）
小学阶段的学生具有强烈的好奇心和好胜心，教师在进行教学时应该积极的运用多种游戏的模式进行教学，促使学生在进行游戏的过程中能积极的投入到活动中，学生在活动中与其他学生或与教师进行良好的互动，课堂教学的氛围活跃，并且能够高效的掌握教学的内容，从而使学生获得了良好的音乐赏析的乐趣，陶冶了学生的艺术情操。
一、借助情景游戏，激发学生参与的积极性
教师在创设音乐课堂的活动时，为了提升学生学习的积极性。教师应该在了解学生喜好的情况下，借助多彩的图片和生动的视频来创设情境游戏，促使学生在游戏中，激发学生探究的欲望，在情境中体会音乐学习的乐趣，积极的投入到音乐的学习中。例如，在进行《可爱的动物》一课的音乐教学时，教师为学生设置了模仿游戏，对学生进行提问：你们在生活中都见过哪些小动物，谁愿意来模仿一下他们？学生纷纷举手示意，学生有的模仿小猫、有的模仿小狗，有的模仿动物园的小猴子、大老虎等。学生模仿结束后，教师进行新课程的导入。教师：今天，我给大家带来一个《可爱的动物》的故事，大家想不想听呀？轻音乐《三只小猪》，并为学生讲述三只小猪愉快的生活场景，接着乐曲在小猪的叫声中拉开序幕，教师借助电子琴奏出了不同的旋律，让学生模仿小猪来进行欢乐的舞蹈。学生感受到音乐的魅力后，教师为学生播放本节课中内容，让学生观看教师提供的图片，并让学生借助自己喜欢小动物的心情去跟着教师的进行演唱。教师借助情景游戏进行教学，学生能更好的把握教学内容的内涵，并且有了自己的体会，并能深刻的体会与感知了教学的内容，实现了良好的课堂教学效果。
二、借助竞技游戏，提升学生的理解能力
小学普遍具有强烈的胜负欲，教师可以借助学生的这一特点，在音乐游戏的教学中，适当的增加一些竞技游戏，来激发学生参与的热情，提高学生的表现力和竞争力，促使学生在竞技的游戏中，提升学生学习的动力，促使学生高效的掌握教学的内容，在音乐中感知音乐学习的乐趣。例如，在进行《小青蛙找家》音乐的教学时，教师采用不同的表现方式进行歌词编创活动。教师带领学生听着《小青蛙》进入教室，然后对学生说出：昨天有一只小蜻蜓给我带来了一封信，我打开看了一下是一个谜语，你们能帮我猜一下吗？教师为学生出示谜面：小时候有尾没有腿，长大变成妈妈样，没有尾巴长出腿。学生很快猜出来是：小青蛙。教师给予学生肯定的回答，接着教师向学生提问：你们都听过小蝌蚪找妈妈的故事吧，他当时的心情是怎样的？教师引导学生讨论，接着教师对学生说出：你们觉得小青蛙没有家了心情又是怎样的？当它有了家，并回到家又是怎样的而心情。接着教师为学生每个人发放一个小青蛙的头饰，并在班级中创设一些障碍物并让学生进行从教室的一端跳向另一端，看哪位学生跳动的最快，并给予获胜的学生奖励。接着教师为学生播放音乐，并且让学生带着活动中的欢快的心情感知音乐，带领学生进行动作的创编。教师借助竞技游戏进行教学有效的提升了学生的胜负欲，并且在活动中身心得到了有效的放松，学生有了积极的学习兴趣，有效地锻炼了学生的想象力和创造力。
三、开展训练游戏，提升学生的综合能力
在进行小学音乐的课程中，音乐的节奏、音准的掌握一直是教学的难点。教师可以结合每个学生的学习情况采用针对性的教学方式进行教学，促使学生的学习能力得到有效的提升。音准的训练可以借助训练游戏进行课堂音乐的教学，教师可以借助学生生活中的实物作为游戏的载体，通过训练类的游戏来增强学生学习的动力，为枯燥乏味的训练活动增添一些趣味的元素。例如，在进行《快乐的笛子》一课的教学时，教师可以为学生引入打击乐，为学生展示一些小乐器，展示打击的乐器，如：铃鼓、三角铁、双响筒、沙锤、串铃、铜铃等。让学生自由选择适合加入到这首曲子中的乐器，教师接着播放一遍这首歌曲，并且让学生使用使用打击乐，加入不同的击打节奏让学生参与演奏并聆听和声出来的效果。对于音准把握不好的学生，教师为学生逐句，逐音符的讲解，并让学生多次的反复练习，让每个学生想象自己在生活中做过的有趣的事情，并且让学生表演自己快乐的样子，同时让学生在进行打击乐器的训练时能融入自己喜欢的动作，同时教师在学生进行演奏的过程中关注对歌曲的节奏。采用这种开展有效的训练的教学方式，引导学生进行多种形式的训练，实现学生综合能力的显著提高。
综上所述，在進行小学部音乐的教学时，教师借助采用游戏化的教学方式进行小学音乐的教学，符合小学生的年龄特点和心理需求。教师将音乐的理论知识与实践操作等多方面的教学内容通过游戏的形式进行呈现，学生体会到了音乐的学习的兴趣，并积极的进行音乐的学习，对于学生今后的学习与发展均起到了良好的促进作用。
参考文献
[1]黄凯妮.游戏教学法在小学音乐课堂教学中的应用[J].北方音乐，2018，38（16）：182-182.
[2]张雨婷.浅谈在小学音乐教学中融入音乐游戏的作用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：181.