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摘 要 随着现代社会的发展，传统的高校篮球教学模式已经不适应现阶段的教学环境与学生对篮球方面知识的需求。在传统篮球教学模式中，学生学习的主体性往往被忽视，这在一定程度上影响学生的学习兴趣，导致学习效率与教学质量无法提高。通过实践证明，体验式教学法在高校篮球教学过程中具有十分重要的意义，它不仅仅可以提高学生学习的主动性，同时还促进高校篮球教学的发展，在此主要对体验式教学法在高校篮球教学中的有效性进行研究。
关键词 体验式教学法 高校篮球教学 有效性分析
中圖分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01
体验式教学法是一种以学生为教学主体，让学生在进行活动的过程中进行相关知识的学习的教学模式，在高校篮球教学中进行体验式教学法具有一定的积极意义。通过体验式教学法的开展，大学生可以根据自己的情况进行相关篮球教学活动，学生可以自己体会到学习篮球的兴趣，并在活动过程中分享、总结相关打篮球的经验，进而达到提高学生学习篮球的效率以及教学质量的目的，因此，我们要重视这一课题的研究。
一、现阶段高校篮球教学过程中存在的主要问题
现阶段高校篮球教学过程中存在一定问题，这些问题严重影响到高校篮球教学的发展，为了全面把握高校篮球教学现状，笔者通过分析总结出以下问题。
（一）不重视大学生的主体性
在现阶段高校篮球教学过程中，部分高校对学生学习的主体性并不重视，主要体现在大部分教师还是采用“灌输式”教学方法。在这种教学过程中，教师往往利用教授或是示范的方法来进行相关篮球知识教学，并要求学生对相关动作进行模仿，硬性规定学生所要记住的动作，这忽视了学生的学习主体性。在这种教学方式下，学生所获得的相关知识都是暂时的、浅薄的。除此之外，学生往往无法正确的掌握教师所教授的动作，进而影响到学生学习效率的提高。
（二）部分教师教学理念陈旧
虽然体验式教学法在高校篮球教学中的应用具有一定的效果已经被确定，但是，通过调查我们发现，还是有部分老师对于这一教学模式较为抵触，这主要是因为这些体育老师教学观念陈旧，这在一定程度上影响着体验式教学法在高校篮球教学中的应用。
二、体验式教学法在高校篮球教学中的有效性
体验式教学法就是通过创建特定的情境与教学活动来进行相关教学内容的呈现，让学生通过亲身经历来进行相关知识的获取，这样就可以不断提高学生的学习效率。体验式教学法在高校篮球教学中的有效性已经被证实。
（一）提高教学效果
在体验式教学过程中，学生的主体性得以重视，学生可以主动进行知识结构的构建，学习兴趣也被不断激发，提高教学效果。例如，在进行篮球运球的教学过程中，如果教师只是单纯的进行运球要领、运球动作的讲解以及容易遇到的问题等讲解，学生并不会完全的了解这一动作要领，就达不到教学的目的。而在体验式教学方法中，教师可以让学生对运球这一动作进行体验，让学生体验到运球过程中所产生的主要问题，并对这些问题进行思考与领悟，这样学生就可以深刻的理解运球这一动作要领，从而提高学生学习效率，进而提高教学效果。
（二）体验式教学法能够激发学生的学习兴趣
在当前高校教学体系中，文化课的教学依旧是教学主流，这就导致大学生不得不将大量的时间花费在专业课的学习上，即使有体育课，由于篮球教学模式存在问题，学生提不起学习的兴趣，进而导致其学习效率不高。然而通过体验式教学方法的实施，教师可以引导学生进行相关篮球教学活动，从而放松学生的心情，让学生在体验的过程中学习到相关篮球知识，这样可以积极调动学生的学习兴趣，激发学生主动学习。例如，教师在进行篮球投球这一教学内容时，教师就可以引导学生进行投球体验，让学生在体验的过程中发现问题、分析问题、解决问题。通过这样的方法，学生可以较为深刻的理解投球的技巧，从而提高学生投球的命中率，增加学生的成就感，让学生在体验中收获知识与快乐。
（三）有助于学生体验体育精神，养成终身运动的意识
在新的时代背景下，作为一名合格的高校体育老师，我们不仅仅要完成基础的教学内容，同时我们还要让学生养成终身运动的意识，让学生在体育运动中感受到超越自己、超越极限的体育精神。体验式教学法就可以达到这样的目标。例如，教师可以组织学生进行一些篮球比赛，引导学生对篮球运动精神的体会，学生在体验的过程中付出了汗水，同时也感受到体育精神与拼搏的精神，从而让学生将这种精神延续到日常生活中，养成终身运动的好习惯，进而为大学生以后的发展打下坚实的基础。
三、总结
通过对以上课题的研究我们可以发现，体验式教学法在高校篮球教学过程中具有十分重要的意义。通过体验式教学法的实施，我们不仅仅可以减少学生在篮球学习过程中的枯燥感，保证高校篮球教学的生机活力，从而不断提高学生的学习效率以及教学质量。但是，在研究过程中我们也发现，现阶段高校篮球教学过程中存在一些问题影响着体验式教学法的实施，作为一名合格的高校体育老师，我们应该积极寻找问题，进而分析问题、解决问题，提高体验式教学法在高校篮球教学过程中的应用水平，促进高校篮球教学的发展。
参考文献：
[1] 魏鑫.“合作—引导”教学法对高校篮球战术教学效果的有效性实验研究[J].知识经济.2014.23：178+180.
[2] 张利超，宿彦峰.对高校篮球课教学采用专项化活动性游戏和组合技术的实验研究[J].当代体育科技.2015.20：129-130.
关键词 体验式教学法 高校篮球教学 有效性分析
中圖分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01
体验式教学法是一种以学生为教学主体，让学生在进行活动的过程中进行相关知识的学习的教学模式，在高校篮球教学中进行体验式教学法具有一定的积极意义。通过体验式教学法的开展，大学生可以根据自己的情况进行相关篮球教学活动，学生可以自己体会到学习篮球的兴趣，并在活动过程中分享、总结相关打篮球的经验，进而达到提高学生学习篮球的效率以及教学质量的目的，因此，我们要重视这一课题的研究。
一、现阶段高校篮球教学过程中存在的主要问题
现阶段高校篮球教学过程中存在一定问题，这些问题严重影响到高校篮球教学的发展，为了全面把握高校篮球教学现状，笔者通过分析总结出以下问题。
（一）不重视大学生的主体性
在现阶段高校篮球教学过程中，部分高校对学生学习的主体性并不重视，主要体现在大部分教师还是采用“灌输式”教学方法。在这种教学过程中，教师往往利用教授或是示范的方法来进行相关篮球知识教学，并要求学生对相关动作进行模仿，硬性规定学生所要记住的动作，这忽视了学生的学习主体性。在这种教学方式下，学生所获得的相关知识都是暂时的、浅薄的。除此之外，学生往往无法正确的掌握教师所教授的动作，进而影响到学生学习效率的提高。
（二）部分教师教学理念陈旧
虽然体验式教学法在高校篮球教学中的应用具有一定的效果已经被确定，但是，通过调查我们发现，还是有部分老师对于这一教学模式较为抵触，这主要是因为这些体育老师教学观念陈旧，这在一定程度上影响着体验式教学法在高校篮球教学中的应用。
二、体验式教学法在高校篮球教学中的有效性
体验式教学法就是通过创建特定的情境与教学活动来进行相关教学内容的呈现，让学生通过亲身经历来进行相关知识的获取，这样就可以不断提高学生的学习效率。体验式教学法在高校篮球教学中的有效性已经被证实。
（一）提高教学效果
在体验式教学过程中，学生的主体性得以重视，学生可以主动进行知识结构的构建，学习兴趣也被不断激发，提高教学效果。例如，在进行篮球运球的教学过程中，如果教师只是单纯的进行运球要领、运球动作的讲解以及容易遇到的问题等讲解，学生并不会完全的了解这一动作要领，就达不到教学的目的。而在体验式教学方法中，教师可以让学生对运球这一动作进行体验，让学生体验到运球过程中所产生的主要问题，并对这些问题进行思考与领悟，这样学生就可以深刻的理解运球这一动作要领，从而提高学生学习效率，进而提高教学效果。
（二）体验式教学法能够激发学生的学习兴趣
在当前高校教学体系中，文化课的教学依旧是教学主流，这就导致大学生不得不将大量的时间花费在专业课的学习上，即使有体育课，由于篮球教学模式存在问题，学生提不起学习的兴趣，进而导致其学习效率不高。然而通过体验式教学方法的实施，教师可以引导学生进行相关篮球教学活动，从而放松学生的心情，让学生在体验的过程中学习到相关篮球知识，这样可以积极调动学生的学习兴趣，激发学生主动学习。例如，教师在进行篮球投球这一教学内容时，教师就可以引导学生进行投球体验，让学生在体验的过程中发现问题、分析问题、解决问题。通过这样的方法，学生可以较为深刻的理解投球的技巧，从而提高学生投球的命中率，增加学生的成就感，让学生在体验中收获知识与快乐。
（三）有助于学生体验体育精神，养成终身运动的意识
在新的时代背景下，作为一名合格的高校体育老师，我们不仅仅要完成基础的教学内容，同时我们还要让学生养成终身运动的意识，让学生在体育运动中感受到超越自己、超越极限的体育精神。体验式教学法就可以达到这样的目标。例如，教师可以组织学生进行一些篮球比赛，引导学生对篮球运动精神的体会，学生在体验的过程中付出了汗水，同时也感受到体育精神与拼搏的精神，从而让学生将这种精神延续到日常生活中，养成终身运动的好习惯，进而为大学生以后的发展打下坚实的基础。
三、总结
通过对以上课题的研究我们可以发现，体验式教学法在高校篮球教学过程中具有十分重要的意义。通过体验式教学法的实施，我们不仅仅可以减少学生在篮球学习过程中的枯燥感，保证高校篮球教学的生机活力，从而不断提高学生的学习效率以及教学质量。但是，在研究过程中我们也发现，现阶段高校篮球教学过程中存在一些问题影响着体验式教学法的实施，作为一名合格的高校体育老师，我们应该积极寻找问题，进而分析问题、解决问题，提高体验式教学法在高校篮球教学过程中的应用水平，促进高校篮球教学的发展。
参考文献：
[1] 魏鑫.“合作—引导”教学法对高校篮球战术教学效果的有效性实验研究[J].知识经济.2014.23：178+180.
[2] 张利超，宿彦峰.对高校篮球课教学采用专项化活动性游戏和组合技术的实验研究[J].当代体育科技.2015.20：129-130.