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摘 要：如何调动孩子学习积极性，主动去面对学习，是每一位数学教师努力的方向。而探索如何提高小学数学课堂教学质量的方法，要从方方面面进行分析。在小学数学课堂教学上应用现代化多媒体，提高师生之间的互动，突出学生主体地位。对教学内容加以打磨，用有层次的教学方式，保证学生能够灵活运用并发挥数学的作用。
关键词：小学数学;课堂教学;质量方法
小学数学课堂对于小学生来说，重要性不言而喻，每一位学生在人生旅途中能够接触到的数学基础知识与数学技能应用启蒙，必然是通过小学数学课堂。因此，提高小学数学课堂教学质量的重要性不言而喻。本文旨在讨论现今小学课堂教育存在的问题，以及如何改进这些存在的问题。
一、现今小学数学课堂教学存在的问题
（一）教学手段落后，教学方法不够现代化
随着科技进步，学校也应该跟上时代步伐，如今现代化教育技术不断提高与更新，多媒体教学的应用越发广泛。然而很多有条件的学校，却没有跟上时代，依旧使用传统的黑板教学，挂图等小学数学课堂教学方法。由于教学方法单一，缺乏趣味性，影响了孩子们的学习积极性。故而，如何應用现代化手段，提高小学数学课堂教学质量，使学生们在学习上充满积极性，是现今小学数学课堂教学的问题之一。
（二）师生之间缺乏互动，未能突出学生的主体地位
在小学数学课堂教学上，学生才是教学的主体。然而很多小学数学老师并未意识到这一点，将自己作为小学数学课堂教学主体，完全不考虑学生的接受程度，统统按照自己的想法进行教学，未能做到因材施教，缺乏师生之间的有效互动。致使许多条件不错的孩子无法领会教师意图，只能被动接受教师交予的知识，做不到灵活运用。因此，关注学生在小学数学课堂教学上的主体地位，从每一位学生的角度来设计教案，而不仅仅是阐述教学内容。尽量地在小学数学课堂上将学生们做为教学主体，围绕他们因材施教，增加与孩子们的有效互动。让孩子们爱上小学数学课堂，爱上教师教学，是另一个需要考虑的能够提高小学数学教学课堂质量的方法。
（三）教学内容缺乏层次。一味堆积，超出学生理解范围
小学数学课堂对于小学生来说重要性不言而喻，每一位学生在人生旅途中能够接触到的数学基础知识与数学技能应用启蒙，必然是通过小学数学课堂。因此，提高小学数学课堂教学质量重要性不言而喻。如果做到这一点？重点在于对教学内容的打磨。然而如今很多教师未能重视循序渐进的教学手段，在教学方法上过于单一，一味地堆积知识点，超出了学生们的理解范围，令孩子们失去学习的兴趣。同时，缺乏层次性的教学内容，不够合理的教学设计，不利于小学生数学启蒙教育，容易让孩子们对数学产生畏惧，更不利于他们将来在生活中对数学的应用。因此，如何设计有层次的教学内容，是每一位小学数学教师必须去认真思考的问题。
二、如何改进现今小学数学课堂教学存在问题
（一）在小学数学课堂教学上应用现代化多媒体
如今现代化教育技术不断更新提高，多媒体教学的应用越发广泛。如何应用现代化手段，提高小学数学课堂教学质量，使学生们在学习上充满积极性，是现今小学数学课堂教学的问题之一。在教学中，教师要合理的应用现代多媒体教学方法，将其特点与优势运用自如。现代化多媒体教学有以下几个优点：第一，集图画文字与声音为一体，更生动有趣地与学生进行情景交流，提高孩子们的学习兴趣与关注度。在以往的小学数学课堂教学中，教师们只是使用传统的黑板作为教学辅助。一堂课下来，以讲为主，写为辅，过多的语言和文字容易令学生感到乏味。尤其是小孩子正处在心智成长阶段，很难对乏味的教学方式产生足够关注与兴趣，多媒体教学解决了这一点。第二，能够将教学教材形象化、具体化地展现在学生面前。利用多媒体的演示，学生们能够更直观地了解数学。在以往教学中，教师通常是结合书本口述，或者在黑板上画图。静态的书本与图像，无法直观展示数学问题，而动态的图像则可以将文字转化，更方便孩子们理解。第三，节约教学时间，让教师腾出双手，更好地将教学思路放在课堂上。在以往教学中，数学老师需要花费大量的时间，利用画图工具的辅助在黑板上画图并写下课堂笔记。这耗费了教师大量脑力与精力，同时浪费了学生与教师的宝贵课堂时间。在以往经验中我们不难得出以下结论，数学是课堂教育中留堂最严重的学科，原因便在于我们上述谈到的问题。故而现代化多媒体教学能够最有效的解决这一问题，令老师与学生都减负减压，把宝贵的时间用到刀刃上。
（二）增加师生之间互动，突出学生的主体地位
学生才是小学数学课堂教学上的主体，作为教师，应该在课堂上时刻注意学生对知识的接受程度，有效地进行师生互动，对每一位孩子因材施教，从孩子的角度来设计教案，保证每一位学生都能领会老师的意图与课本知识。对正确的学生给予表扬的反馈，鼓励他们继续做出正确的选择，对于错误的学生不要一味批评，而是找出他们的问题所在，及时予以纠正。认真倾听每一位学生的心声，保证融洽的师生关系，让孩子们爱上教师的教学方式，爱上小学数学。
（三）打磨教学内容，循序渐进地教学
一味地堆积没有层次的教学内容，容易超出学生理解范围。为了循序渐进地带领孩子们走进小学数学，数学教师首先要深入研究手头教材，找准难点与知识点，打磨自己的教学内容，以保证每一位孩子的进度。同时，多观察学生在课堂上的反馈，在教学中引导学生思考，培养孩子们的自主学习能力和接受能力，让他们能够轻松的掌握学习内容。
总结：优秀的课堂教学与耐心的教师，是提高小学数学课堂教学质量的关键所在。如何在一节课的时间内，有效调动每一位学生的积极性，让他们主动地去接触小学数学，爱上小学数学，并在生活中灵活运用它们，是每一位小学数学教师努力的方向。本文提出在小学数学课堂教学上应用现代化多媒体，提高师生之间的互动，突出学生主体地位，对教学内容加以打磨，用有层次的教学方式，保证学生能够灵活运用并发挥数学的作用。
参考文献：
[1]刘金龙;唐志云.灵活运用教学方法，提高小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2019，155-156.
[2]邢丽辉.提高小学数学课堂教学质量方法的探索[J].中国农村教育，2019，No.313，79-80.
关键词：小学数学;课堂教学;质量方法
小学数学课堂对于小学生来说，重要性不言而喻，每一位学生在人生旅途中能够接触到的数学基础知识与数学技能应用启蒙，必然是通过小学数学课堂。因此，提高小学数学课堂教学质量的重要性不言而喻。本文旨在讨论现今小学课堂教育存在的问题，以及如何改进这些存在的问题。
一、现今小学数学课堂教学存在的问题
（一）教学手段落后，教学方法不够现代化
随着科技进步，学校也应该跟上时代步伐，如今现代化教育技术不断提高与更新，多媒体教学的应用越发广泛。然而很多有条件的学校，却没有跟上时代，依旧使用传统的黑板教学，挂图等小学数学课堂教学方法。由于教学方法单一，缺乏趣味性，影响了孩子们的学习积极性。故而，如何應用现代化手段，提高小学数学课堂教学质量，使学生们在学习上充满积极性，是现今小学数学课堂教学的问题之一。
（二）师生之间缺乏互动，未能突出学生的主体地位
在小学数学课堂教学上，学生才是教学的主体。然而很多小学数学老师并未意识到这一点，将自己作为小学数学课堂教学主体，完全不考虑学生的接受程度，统统按照自己的想法进行教学，未能做到因材施教，缺乏师生之间的有效互动。致使许多条件不错的孩子无法领会教师意图，只能被动接受教师交予的知识，做不到灵活运用。因此，关注学生在小学数学课堂教学上的主体地位，从每一位学生的角度来设计教案，而不仅仅是阐述教学内容。尽量地在小学数学课堂上将学生们做为教学主体，围绕他们因材施教，增加与孩子们的有效互动。让孩子们爱上小学数学课堂，爱上教师教学，是另一个需要考虑的能够提高小学数学教学课堂质量的方法。
（三）教学内容缺乏层次。一味堆积，超出学生理解范围
小学数学课堂对于小学生来说重要性不言而喻，每一位学生在人生旅途中能够接触到的数学基础知识与数学技能应用启蒙，必然是通过小学数学课堂。因此，提高小学数学课堂教学质量重要性不言而喻。如果做到这一点？重点在于对教学内容的打磨。然而如今很多教师未能重视循序渐进的教学手段，在教学方法上过于单一，一味地堆积知识点，超出了学生们的理解范围，令孩子们失去学习的兴趣。同时，缺乏层次性的教学内容，不够合理的教学设计，不利于小学生数学启蒙教育，容易让孩子们对数学产生畏惧，更不利于他们将来在生活中对数学的应用。因此，如何设计有层次的教学内容，是每一位小学数学教师必须去认真思考的问题。
二、如何改进现今小学数学课堂教学存在问题
（一）在小学数学课堂教学上应用现代化多媒体
如今现代化教育技术不断更新提高，多媒体教学的应用越发广泛。如何应用现代化手段，提高小学数学课堂教学质量，使学生们在学习上充满积极性，是现今小学数学课堂教学的问题之一。在教学中，教师要合理的应用现代多媒体教学方法，将其特点与优势运用自如。现代化多媒体教学有以下几个优点：第一，集图画文字与声音为一体，更生动有趣地与学生进行情景交流，提高孩子们的学习兴趣与关注度。在以往的小学数学课堂教学中，教师们只是使用传统的黑板作为教学辅助。一堂课下来，以讲为主，写为辅，过多的语言和文字容易令学生感到乏味。尤其是小孩子正处在心智成长阶段，很难对乏味的教学方式产生足够关注与兴趣，多媒体教学解决了这一点。第二，能够将教学教材形象化、具体化地展现在学生面前。利用多媒体的演示，学生们能够更直观地了解数学。在以往教学中，教师通常是结合书本口述，或者在黑板上画图。静态的书本与图像，无法直观展示数学问题，而动态的图像则可以将文字转化，更方便孩子们理解。第三，节约教学时间，让教师腾出双手，更好地将教学思路放在课堂上。在以往教学中，数学老师需要花费大量的时间，利用画图工具的辅助在黑板上画图并写下课堂笔记。这耗费了教师大量脑力与精力，同时浪费了学生与教师的宝贵课堂时间。在以往经验中我们不难得出以下结论，数学是课堂教育中留堂最严重的学科，原因便在于我们上述谈到的问题。故而现代化多媒体教学能够最有效的解决这一问题，令老师与学生都减负减压，把宝贵的时间用到刀刃上。
（二）增加师生之间互动，突出学生的主体地位
学生才是小学数学课堂教学上的主体，作为教师，应该在课堂上时刻注意学生对知识的接受程度，有效地进行师生互动，对每一位孩子因材施教，从孩子的角度来设计教案，保证每一位学生都能领会老师的意图与课本知识。对正确的学生给予表扬的反馈，鼓励他们继续做出正确的选择，对于错误的学生不要一味批评，而是找出他们的问题所在，及时予以纠正。认真倾听每一位学生的心声，保证融洽的师生关系，让孩子们爱上教师的教学方式，爱上小学数学。
（三）打磨教学内容，循序渐进地教学
一味地堆积没有层次的教学内容，容易超出学生理解范围。为了循序渐进地带领孩子们走进小学数学，数学教师首先要深入研究手头教材，找准难点与知识点，打磨自己的教学内容，以保证每一位孩子的进度。同时，多观察学生在课堂上的反馈，在教学中引导学生思考，培养孩子们的自主学习能力和接受能力，让他们能够轻松的掌握学习内容。
总结：优秀的课堂教学与耐心的教师，是提高小学数学课堂教学质量的关键所在。如何在一节课的时间内，有效调动每一位学生的积极性，让他们主动地去接触小学数学，爱上小学数学，并在生活中灵活运用它们，是每一位小学数学教师努力的方向。本文提出在小学数学课堂教学上应用现代化多媒体，提高师生之间的互动，突出学生主体地位，对教学内容加以打磨，用有层次的教学方式，保证学生能够灵活运用并发挥数学的作用。
参考文献：
[1]刘金龙;唐志云.灵活运用教学方法，提高小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2019，155-156.
[2]邢丽辉.提高小学数学课堂教学质量方法的探索[J].中国农村教育，2019，No.313，79-80.