论文部分内容阅读
摘 要：在素质教育全面推行的教育背景下，对于人才培养不能只局限在知识能力的提升上，还要关注学生的综合发展，培养学生多方面能力，从而实现全面发展型人才的培养。在初中教学中，语文是一门基础性较强的学科，不仅能够帮助学生积累文学知识，提升语言水平，同时还能够帮助学生树立正确的人生观，提高学生的人文素养。本文将分析语文人文素养中的构成要素，并重点描述当前阶段培养学生语文人文素养的具体措施，希望能够为广大语文教师提供一些帮助。
关键词：初中语文;人文素养;培养策略
引言：人文素养，是一个人内在修养和气质的体现，也是当前社会人才必备的基础素质。语文教材中包含着丰富的人文元素，能够丰富学生的人文情感，帮助学生形成正确的人文素养。因此，在初中语文教学中，教师应当充分挖掘教材中的人文元素和人文情感，并设置生活化的教学方式，来培养学生的人文素养，帮助学生树立正确的学习态度和人生观价值观，从而帮助学生养成良好的思想道德品质，发展成为综合型人才。
一、语文人文素养的构成要素分析
（一）语言能力
对于培养学生的人文素养，最基础的条件就是提高学生的语言能力，其中包括了学生的语言表达能力、听说读写能力和文字表达能力。对于学生语言能力的提升，主要是根据教材中的语言核心内容，结合学生的实际情感特点，来制定相应的教学模式，并引导学生自主的表达心中思想，勇于说出自己的见解，从而提高学生的语言能力。
（二）态度情感价值观
学生语文人文素养的培养，也要重视学生对语文的情感态度与价值观，提高学生对语文学科的兴趣。在初中语文教材中，有许多优秀的文学作品，其中包含了丰富的人文情感和思想哲理。通过对语文学科的学习，能够帮助学生形成正确的精神价值品格，树立正确的态度情感价值观，从而促进学生人文素养的形成。
（三）审美情趣
审美情趣指的是学生对于美的鉴赏和感知能力。通过学习语文教材中描写人性美、环境美、情感美的文学作品，能够让学生真实感受到生活中存在的美，加深学生对于美的情感体验，并在感知美的过程中不断提高自身的审美能力，从而促进学生审美情趣的提升，实现人文素养的培养[1]。
二、培养初中生人文素养的策略
（一）从教材中挖掘人文元素
在初中语文教学中，教材是最主要的学习方式，也是培养学生人文素养的基础条件。当前初中语文教材中，包含了许多的优秀文学作品，富含丰富的人文精神，对学生人文素养的培养具有重要作用。因此，在初中语文教学过程中，教师要重视教材的作用，带领学生去发掘文章中所包含的人文情感和精神，加深学生对情感的真实体验，从而促进学生对生活、社会的思考，逐渐形成人文素养。例如，在学习有关人性、理想的课文时，教师需要让学生在了解的基础上深入挖掘其中的内在含义，感悟人性、理想的真正定义，从而帮助学生形成正确的人生态度，并引导学生树立自己的理想，设置明确的人生目标，实现人文素养的提升。
（二）从教材中挖掘人文情感
在初中語文教材中，除了包含人文元素，还包含着丰富的人文情感。现阶段，初中生因为生活环境和成长经历的不同，对教材文章中包含的情感内容也有着不同的理解。因此，教师在教学过程中，要正确认识学生之间的差异性，根据学生不同的性格特点，制定适合学生的教学方式，并运用教材中所包含的人文情感，来加强学生的情感体验，从而起到培养学生人文素养的目的。例如，在学习花木兰、曹操等历史人物时，教师应当注重相对人文历史背景和人文情感的描述，让学生在真实地体验中感受到人文情感的魅力。并且，在教学过程中，可以利用音频、图画等多媒体形式，实现教学导入，让学生融入到教学情景中，接受人文情感的熏陶[2]。
（三）将教学贴近生活
生活化的教学方式会拉近教师与学生以及作品与学生之间的距离，强化学生的生活体验，有助于学生更好地理解文章内容，感悟文章内涵。首先，在教学过程中，教师可以引导学生从文章中找到与自己生活经验相符合的真实事例，通过相同的体验可以增强学生的情感认知，引起学生情感上的共鸣，从而促进教学活动的有效开展，提高课堂教学效果。同时也能够提高学生语文学习能力，增强学生的思维发展，丰富学生的情感交流，提高学生的人文素养。此外，教师可以引导学生去仔细留意生活中的事物，观察自己的生活环境，从而帮助学生养成自主思考问题、解决问题的能力，有助于学生思维能力的发展，养成正确的语文学习习惯，并不断提高学生的人文素养。
结语：综上所述，培养学生的人文素养在初中语文教学中是十分重要的教学任务，对学生的持续发展和学习效率的提升具有重要作用。因此，在当前初中语文教学中，教师要明确人文素养的重要性，并将语文教材作为引导方式，帮助学生去感受人文元素和人文情感。同时采用生活化的教学方式，加深学生的生活情感体验，使学生树立正确的人文观念，最终实现初中学生人文素养的培养。
参考文献：
[1]郭基伟. 谈初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J]. 语文教学之友，2019，38（04）：6-7.
[2]肖付彬. 浅谈初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J]. 中国校外教育，2019（26）：67-68.
关键词：初中语文;人文素养;培养策略
引言：人文素养，是一个人内在修养和气质的体现，也是当前社会人才必备的基础素质。语文教材中包含着丰富的人文元素，能够丰富学生的人文情感，帮助学生形成正确的人文素养。因此，在初中语文教学中，教师应当充分挖掘教材中的人文元素和人文情感，并设置生活化的教学方式，来培养学生的人文素养，帮助学生树立正确的学习态度和人生观价值观，从而帮助学生养成良好的思想道德品质，发展成为综合型人才。
一、语文人文素养的构成要素分析
（一）语言能力
对于培养学生的人文素养，最基础的条件就是提高学生的语言能力，其中包括了学生的语言表达能力、听说读写能力和文字表达能力。对于学生语言能力的提升，主要是根据教材中的语言核心内容，结合学生的实际情感特点，来制定相应的教学模式，并引导学生自主的表达心中思想，勇于说出自己的见解，从而提高学生的语言能力。
（二）态度情感价值观
学生语文人文素养的培养，也要重视学生对语文的情感态度与价值观，提高学生对语文学科的兴趣。在初中语文教材中，有许多优秀的文学作品，其中包含了丰富的人文情感和思想哲理。通过对语文学科的学习，能够帮助学生形成正确的精神价值品格，树立正确的态度情感价值观，从而促进学生人文素养的形成。
（三）审美情趣
审美情趣指的是学生对于美的鉴赏和感知能力。通过学习语文教材中描写人性美、环境美、情感美的文学作品，能够让学生真实感受到生活中存在的美，加深学生对于美的情感体验，并在感知美的过程中不断提高自身的审美能力，从而促进学生审美情趣的提升，实现人文素养的培养[1]。
二、培养初中生人文素养的策略
（一）从教材中挖掘人文元素
在初中语文教学中，教材是最主要的学习方式，也是培养学生人文素养的基础条件。当前初中语文教材中，包含了许多的优秀文学作品，富含丰富的人文精神，对学生人文素养的培养具有重要作用。因此，在初中语文教学过程中，教师要重视教材的作用，带领学生去发掘文章中所包含的人文情感和精神，加深学生对情感的真实体验，从而促进学生对生活、社会的思考，逐渐形成人文素养。例如，在学习有关人性、理想的课文时，教师需要让学生在了解的基础上深入挖掘其中的内在含义，感悟人性、理想的真正定义，从而帮助学生形成正确的人生态度，并引导学生树立自己的理想，设置明确的人生目标，实现人文素养的提升。
（二）从教材中挖掘人文情感
在初中語文教材中，除了包含人文元素，还包含着丰富的人文情感。现阶段，初中生因为生活环境和成长经历的不同，对教材文章中包含的情感内容也有着不同的理解。因此，教师在教学过程中，要正确认识学生之间的差异性，根据学生不同的性格特点，制定适合学生的教学方式，并运用教材中所包含的人文情感，来加强学生的情感体验，从而起到培养学生人文素养的目的。例如，在学习花木兰、曹操等历史人物时，教师应当注重相对人文历史背景和人文情感的描述，让学生在真实地体验中感受到人文情感的魅力。并且，在教学过程中，可以利用音频、图画等多媒体形式，实现教学导入，让学生融入到教学情景中，接受人文情感的熏陶[2]。
（三）将教学贴近生活
生活化的教学方式会拉近教师与学生以及作品与学生之间的距离，强化学生的生活体验，有助于学生更好地理解文章内容，感悟文章内涵。首先，在教学过程中，教师可以引导学生从文章中找到与自己生活经验相符合的真实事例，通过相同的体验可以增强学生的情感认知，引起学生情感上的共鸣，从而促进教学活动的有效开展，提高课堂教学效果。同时也能够提高学生语文学习能力，增强学生的思维发展，丰富学生的情感交流，提高学生的人文素养。此外，教师可以引导学生去仔细留意生活中的事物，观察自己的生活环境，从而帮助学生养成自主思考问题、解决问题的能力，有助于学生思维能力的发展，养成正确的语文学习习惯，并不断提高学生的人文素养。
结语：综上所述，培养学生的人文素养在初中语文教学中是十分重要的教学任务，对学生的持续发展和学习效率的提升具有重要作用。因此，在当前初中语文教学中，教师要明确人文素养的重要性，并将语文教材作为引导方式，帮助学生去感受人文元素和人文情感。同时采用生活化的教学方式，加深学生的生活情感体验，使学生树立正确的人文观念，最终实现初中学生人文素养的培养。
参考文献：
[1]郭基伟. 谈初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J]. 语文教学之友，2019，38（04）：6-7.
[2]肖付彬. 浅谈初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J]. 中国校外教育，2019（26）：67-68.