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摘要：随着新课程改革的不断推进与发展，各学科教师也在积极进行教学策略和方法的调整，以期能够实现学生的全面综合发展。合作学习作为能够激发学生学习动力、提高学生学习主动性以及促进学生合作能力发展的重要方式，已经成为课堂教学中必不可少的教学方式之一。基于此，本文将对合作学习对小学生发展的影响进行深入客观的分析，并对课堂教学实践过程提出一定的对策和建议，希望能够培养学生良好的学习和合作习惯，帮助学生在合作学习中健康发展。
关键词：合作学习 小学生 影响研究
合作学习作为当今教育领域非常流行的一种教学策略，由于该教学方法在改善课堂氛围、激发学生学习动力以及促进学生思维品质发展方面具有非常重要的积极作用，因此被许多教师运用到实际的课堂教学之中。随着新课程改革的持续推进与发展，合作学习这种策略的价值和意义也被人们更为关注，如果教师能够在课堂中高效地运用这一策略，不但能够提高学生的学习效率，而且有利于教学质量的发展。
一、合作学习对小学生发展的影响
合作学习，顾名思义，就是学生在老师的指导下，以小组为单位开展学习讨论和研究，教师希望以此能够调动起学生学习的主动性，并有效培养学生的探究能力。而合作学习策略对学生学习的影响一方面表现在影响学生的学习动机，即促使小组团体成员之间的交往更为频繁，在相互帮助和鼓励的过程中，使得彼此的完成任务更为积极;另一方面则体现在学生学习成绩的影响，通过实践表明，合作学习状态下相比个人情境更能产生较高的效应，比单独工作产生更高的成就和效率。
二、优化合作学习的策略
1.学校提高管理水平
学校管理者对合作学习策略的认识程度对教学质量的发展具有重要的影响，首先需要学校领导提高自身觉悟和思想意识，通过多与其他学校进行交流和学习，并结合自身的实际情况，努力发现本校的一些问题。其次，学校管理者也要为教师多提供培训和学习的机会，比如，在为教师提供民主、宽松的研究环境的基础上，组织教师进行小组合作教学的相关培训，或者聘请校外的一些专家和优秀教师来学校进行讲座。而且，学校还可以组织教师参与学科教学竞赛，以“合作学习”为主题，进行教师之间的评课、探讨和竞赛，这样教师之间就能交换自己对于“合作学习”策略的想法，有利于促进小组合作教学能力的发展。第三，学校也需要建立合理的教师评价体系，通过该评价体系激励教师不断更新自己的教学专业知识，为教师提供展现自我的空间。
2.教师提升专业素养
教师的专业素养和技能对合作学习策略的运用效率可以产生较大的影响，作为小学阶段的教师，首先需要不断学习有关合作学习教学策略的专业知识，在不断了解、运用这种教学方式的过程中学会用理论知识指导实践。或者通过观摩小组合作教学优秀案例，不断研习优秀教师的教学经验，与此同时要結合自己本班学生的实际情况，确保合作学习策略具有针对性。其次，教师要通过强化教师专业技能的方式来提升小组合作学习的质量，在制定小组活动规则、加强合作学习中的巡视以及组织学生展示团体成果等方式确保小组合作学习的顺利开展。最后，教师要不断晚上学生的学习与发展评价方式，评价作为教学过程不可缺少的环节，教师在组织学生进行合作学习时，要做到对每一位学生的评价准确而恰当。作为小学教师，要有意识地培养学生的思维能力和语言表达能力，比如采取“加分法”、语言表扬法等方法来对学生的作业和合作成果进行评定。
3.学生开展合作学习活动
学生作为学习的主体，为了确保小组合作学习方式高效的进行，作为小学阶段的学生，需要从以下几个方面来组织团体学习：第一，着重培养学生良好的学习和合作习惯，在这个过程中需要教学工作者加强对学生倾听、表达以及独立思考方面的培养，当学生遇到不懂的问题，教师要鼓励学生通过向小组成员请教或者开展合作讨论的方式来解决，这样可以有效培养学生的思维能力;第二，对于小组合作中的“学困生”，教师可以通过发挥优等生的作用，帮助学习能力较为薄弱的学生，在分配合作学习任务时，要注意按照学生层次分配难易程度不同的任务，而且要给予学困生更多的表现机会，以这样的方式增强学生的学习动机，提高学习的主动性。
三、结语
在新课程改革以及素质教育的发展背景下，传统的课堂教学模式已经不能适宜新时期学生的发展和需求，合作学习作为能够激发学生学习动力、提高课堂教学氛围的有效方式，需要教师对其进行充分的研究和分析，在不断学习的过程中，帮助学生在合作学习的过程中培养良好的学习和思考习惯，同时能够激发自己的探索欲望，培养自己的自主、合作和探究的学习能力。
参考文献
[1] 王玉蕾. 小学生合作学习的培养研究[J]. 课程教育研究，2017（2）：67-68. DOI：10.3969/j.issn.2095-3089.2017.02.067.
[2] 费平川. 如何提升小学生课堂合作学习的有效性[J]. 速读（中旬），2019（11）：99.
关键词：合作学习 小学生 影响研究
合作学习作为当今教育领域非常流行的一种教学策略，由于该教学方法在改善课堂氛围、激发学生学习动力以及促进学生思维品质发展方面具有非常重要的积极作用，因此被许多教师运用到实际的课堂教学之中。随着新课程改革的持续推进与发展，合作学习这种策略的价值和意义也被人们更为关注，如果教师能够在课堂中高效地运用这一策略，不但能够提高学生的学习效率，而且有利于教学质量的发展。
一、合作学习对小学生发展的影响
合作学习，顾名思义，就是学生在老师的指导下，以小组为单位开展学习讨论和研究，教师希望以此能够调动起学生学习的主动性，并有效培养学生的探究能力。而合作学习策略对学生学习的影响一方面表现在影响学生的学习动机，即促使小组团体成员之间的交往更为频繁，在相互帮助和鼓励的过程中，使得彼此的完成任务更为积极;另一方面则体现在学生学习成绩的影响，通过实践表明，合作学习状态下相比个人情境更能产生较高的效应，比单独工作产生更高的成就和效率。
二、优化合作学习的策略
1.学校提高管理水平
学校管理者对合作学习策略的认识程度对教学质量的发展具有重要的影响，首先需要学校领导提高自身觉悟和思想意识，通过多与其他学校进行交流和学习，并结合自身的实际情况，努力发现本校的一些问题。其次，学校管理者也要为教师多提供培训和学习的机会，比如，在为教师提供民主、宽松的研究环境的基础上，组织教师进行小组合作教学的相关培训，或者聘请校外的一些专家和优秀教师来学校进行讲座。而且，学校还可以组织教师参与学科教学竞赛，以“合作学习”为主题，进行教师之间的评课、探讨和竞赛，这样教师之间就能交换自己对于“合作学习”策略的想法，有利于促进小组合作教学能力的发展。第三，学校也需要建立合理的教师评价体系，通过该评价体系激励教师不断更新自己的教学专业知识，为教师提供展现自我的空间。
2.教师提升专业素养
教师的专业素养和技能对合作学习策略的运用效率可以产生较大的影响，作为小学阶段的教师，首先需要不断学习有关合作学习教学策略的专业知识，在不断了解、运用这种教学方式的过程中学会用理论知识指导实践。或者通过观摩小组合作教学优秀案例，不断研习优秀教师的教学经验，与此同时要結合自己本班学生的实际情况，确保合作学习策略具有针对性。其次，教师要通过强化教师专业技能的方式来提升小组合作学习的质量，在制定小组活动规则、加强合作学习中的巡视以及组织学生展示团体成果等方式确保小组合作学习的顺利开展。最后，教师要不断晚上学生的学习与发展评价方式，评价作为教学过程不可缺少的环节，教师在组织学生进行合作学习时，要做到对每一位学生的评价准确而恰当。作为小学教师，要有意识地培养学生的思维能力和语言表达能力，比如采取“加分法”、语言表扬法等方法来对学生的作业和合作成果进行评定。
3.学生开展合作学习活动
学生作为学习的主体，为了确保小组合作学习方式高效的进行，作为小学阶段的学生，需要从以下几个方面来组织团体学习：第一，着重培养学生良好的学习和合作习惯，在这个过程中需要教学工作者加强对学生倾听、表达以及独立思考方面的培养，当学生遇到不懂的问题，教师要鼓励学生通过向小组成员请教或者开展合作讨论的方式来解决，这样可以有效培养学生的思维能力;第二，对于小组合作中的“学困生”，教师可以通过发挥优等生的作用，帮助学习能力较为薄弱的学生，在分配合作学习任务时，要注意按照学生层次分配难易程度不同的任务，而且要给予学困生更多的表现机会，以这样的方式增强学生的学习动机，提高学习的主动性。
三、结语
在新课程改革以及素质教育的发展背景下，传统的课堂教学模式已经不能适宜新时期学生的发展和需求，合作学习作为能够激发学生学习动力、提高课堂教学氛围的有效方式，需要教师对其进行充分的研究和分析，在不断学习的过程中，帮助学生在合作学习的过程中培养良好的学习和思考习惯，同时能够激发自己的探索欲望，培养自己的自主、合作和探究的学习能力。
参考文献
[1] 王玉蕾. 小学生合作学习的培养研究[J]. 课程教育研究，2017（2）：67-68. DOI：10.3969/j.issn.2095-3089.2017.02.067.
[2] 费平川. 如何提升小学生课堂合作学习的有效性[J]. 速读（中旬），2019（11）：99.