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摘要：随着我国教育体制改革日渐深入，小学音乐课程合唱教学呈现新变化、新要求，革新音乐课堂合唱教学势在必行。教师要站在新课程改革的视角，探析音乐课堂合唱教学实际情况以及各方面呈现的问题，剖析音乐教材、音乐学情的同时探索可行的思路、有效的策略，高效展开音乐课堂合唱教学活动，指导班级学生进行形式多样的音乐合唱，在快乐学习合唱知识的同时健康成长。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学音乐课堂;合唱教学;有效性;策略
引言
不得不提的是，在教学改革开始全面推进的大背景下，音乐学科不仅得到了学校、师生的重视，其在众多学科中的地位也有所提升。而合唱教学是小学音乐教学中极为重要的组成部分，其对于学生提高音乐水平和审美等能力都起到了巨大作用。除此之外，合唱还能够帮助学生提高自身的团队协作意识，对学生综合素质的发展也有重要作用。所以，小学音乐教师在实际教学的过程中，应该以学生的发展需求为出发点，通过合唱的方式，激发学生学习音乐的兴趣，积极主动参与到合唱中，从而使得学生能够综合且全面地发展。
一、当前小学音乐合唱教学课堂存在的问题
（一）学生对音乐合唱学习兴趣不高
合唱是指集体演唱多声部声乐作品的一种形式，要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。合唱的技术要求相对来说较高，对于小学生来说难度较大。同时，由于小学音乐实际教学中，教师教学理念以及教学观念上有一定的问题，导致小学音乐合唱教学的模式和方法不够合理和新颖，使合唱教学课堂较为单一沉闷，严重影响小学生学习合唱知识技能的欲望和兴趣，导致小学生学习积极性和主动性下降，影响小学音乐合唱教学的质量和效果。
（二）教学方法单一
在实施小学音乐合唱教学的过程中，教师应该引导学生掌握音准，传授不同声部之间的配合，要求学生学习气息控制的方法等，不同的知识需要采用不同的教学方法来保证教学效果。但是从实际情况分析，有相当一部分教师在开展音乐教学的过程中，虽然采用了合唱教学，但是教学方法相对单一，很多时候都仅仅是引导学生对教材中给出的有限的歌曲进行反复合唱，以灌输式教学为主，这样的教学方法不仅无法保证课堂教学的效果，还可能导致学生对合唱产生厌倦情绪。
二、提高小学音乐合唱教学有效性的策略
（一）科学选择合唱素材
在合唱的教学当中，教师在创新和改进了合唱教学的教学方式之后，还要科学地选择一些合唱素材作为辅助。教师对于合唱素材的选择一般是以符合学生学习水平，对学生具有积极的正面影响的合唱素材作为基础，并结合教材中的一些教学内容进行改编和创新，整合成适合学生合唱的合唱素材。科学地选择合唱素材，为合唱教学的开展提供了依据，还能够帮助学生更好地学习合唱知识和合唱技巧，充分发挥其主观能动性，激发学生参与合唱的热情，培养其音乐表现力，进而推动合唱教学的稳步开展。
（二）巧设音乐合唱情境，获取音乐合唱知识
掌握理论知识是学生进行课堂内外音乐实践的首要前提，而音樂合唱有效教学离不开良好的情境。教师要多层次巧设音乐合唱情境，让学生在具体化的音乐情境中正确理解、深入探究、轻松获取音乐合唱知识，完善已构建的音乐合唱知识体系，为进行音乐课堂内外实践埋下伏笔。巧设情境可以让音乐课堂合唱教学更加直观、具体、生动，让复杂、难懂、枯燥的合唱知识简单化、趣味化，在顺利导入理论知识的同时有序展开合唱教学活动，促使各层次学生在走进音乐情境过程中快乐学习的同时轻松掌握合唱知识，同步提升合唱知识层次以及音乐学习效果，实现高质量音乐课堂合唱教学。
（三）强化合唱基础教学，提升学生合唱认知
在小学音乐合唱教学中，教师要对小学生加强合唱基础教学，强化小学生合唱基础知识和技能，提升小学生对合唱的认知和掌握。想要有效地提升小学生合唱的能力和水平，必须按照教学的程序和步骤，按部就班、循序渐进，不能操之过急。教师首先要将合唱的相应知识、内容和背景详细地给小学生进行讲解，让小学生对合唱有一个逐步了解的过程。同时，教师要将合唱的基本方法和技巧教给小学生，让小学生掌握相应的合唱要领，提升小学生对合唱的内容的认知，以及对合唱技能的掌握，从而提升小学生合唱的基础技能。在合唱教学中，教师还要对小学生单声演唱的能力和水平进行训练和提升，只有先保证单声演唱达到一个良好的水平，才能进一步地开展合唱练习。因此，教师可以对小学生的演唱气息、演唱音准以及演唱节奏分别进行训练，有效地提升小学生单声演唱的水平，从而为进一步开展合唱教学打下良好的基础。
结束语
综上所述，随着当今教育的不断发展和完善，小学的音乐课堂也发生了十分明显的变化。本文通过分析现阶段的合唱教学现状，对小学音乐合唱教学的有效展开模式进行深入研究。在新课改提出的以学生为中心的前提下，教师应该迎合时代发展的潮流，不断提高自身良好的教育文化素养和专业技能水平，给学生营造一个轻松愉悦的学习环境，提高学生的自主学习能力，培养学生独立思考的思维能力，促进学生的全面发展，全面推进素质教育。
参考文献
[1]叶子宁.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：200.
[2]马斌.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].中华少年，2019（30）：115.
[3]刘珊珊.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].考试周刊，2019（65）：176.
江西省九江市修水县第二实验小学（新校区）
关键词：小学音乐课堂;合唱教学;有效性;策略
引言
不得不提的是，在教学改革开始全面推进的大背景下，音乐学科不仅得到了学校、师生的重视，其在众多学科中的地位也有所提升。而合唱教学是小学音乐教学中极为重要的组成部分，其对于学生提高音乐水平和审美等能力都起到了巨大作用。除此之外，合唱还能够帮助学生提高自身的团队协作意识，对学生综合素质的发展也有重要作用。所以，小学音乐教师在实际教学的过程中，应该以学生的发展需求为出发点，通过合唱的方式，激发学生学习音乐的兴趣，积极主动参与到合唱中，从而使得学生能够综合且全面地发展。
一、当前小学音乐合唱教学课堂存在的问题
（一）学生对音乐合唱学习兴趣不高
合唱是指集体演唱多声部声乐作品的一种形式，要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。合唱的技术要求相对来说较高，对于小学生来说难度较大。同时，由于小学音乐实际教学中，教师教学理念以及教学观念上有一定的问题，导致小学音乐合唱教学的模式和方法不够合理和新颖，使合唱教学课堂较为单一沉闷，严重影响小学生学习合唱知识技能的欲望和兴趣，导致小学生学习积极性和主动性下降，影响小学音乐合唱教学的质量和效果。
（二）教学方法单一
在实施小学音乐合唱教学的过程中，教师应该引导学生掌握音准，传授不同声部之间的配合，要求学生学习气息控制的方法等，不同的知识需要采用不同的教学方法来保证教学效果。但是从实际情况分析，有相当一部分教师在开展音乐教学的过程中，虽然采用了合唱教学，但是教学方法相对单一，很多时候都仅仅是引导学生对教材中给出的有限的歌曲进行反复合唱，以灌输式教学为主，这样的教学方法不仅无法保证课堂教学的效果，还可能导致学生对合唱产生厌倦情绪。
二、提高小学音乐合唱教学有效性的策略
（一）科学选择合唱素材
在合唱的教学当中，教师在创新和改进了合唱教学的教学方式之后，还要科学地选择一些合唱素材作为辅助。教师对于合唱素材的选择一般是以符合学生学习水平，对学生具有积极的正面影响的合唱素材作为基础，并结合教材中的一些教学内容进行改编和创新，整合成适合学生合唱的合唱素材。科学地选择合唱素材，为合唱教学的开展提供了依据，还能够帮助学生更好地学习合唱知识和合唱技巧，充分发挥其主观能动性，激发学生参与合唱的热情，培养其音乐表现力，进而推动合唱教学的稳步开展。
（二）巧设音乐合唱情境，获取音乐合唱知识
掌握理论知识是学生进行课堂内外音乐实践的首要前提，而音樂合唱有效教学离不开良好的情境。教师要多层次巧设音乐合唱情境，让学生在具体化的音乐情境中正确理解、深入探究、轻松获取音乐合唱知识，完善已构建的音乐合唱知识体系，为进行音乐课堂内外实践埋下伏笔。巧设情境可以让音乐课堂合唱教学更加直观、具体、生动，让复杂、难懂、枯燥的合唱知识简单化、趣味化，在顺利导入理论知识的同时有序展开合唱教学活动，促使各层次学生在走进音乐情境过程中快乐学习的同时轻松掌握合唱知识，同步提升合唱知识层次以及音乐学习效果，实现高质量音乐课堂合唱教学。
（三）强化合唱基础教学，提升学生合唱认知
在小学音乐合唱教学中，教师要对小学生加强合唱基础教学，强化小学生合唱基础知识和技能，提升小学生对合唱的认知和掌握。想要有效地提升小学生合唱的能力和水平，必须按照教学的程序和步骤，按部就班、循序渐进，不能操之过急。教师首先要将合唱的相应知识、内容和背景详细地给小学生进行讲解，让小学生对合唱有一个逐步了解的过程。同时，教师要将合唱的基本方法和技巧教给小学生，让小学生掌握相应的合唱要领，提升小学生对合唱的内容的认知，以及对合唱技能的掌握，从而提升小学生合唱的基础技能。在合唱教学中，教师还要对小学生单声演唱的能力和水平进行训练和提升，只有先保证单声演唱达到一个良好的水平，才能进一步地开展合唱练习。因此，教师可以对小学生的演唱气息、演唱音准以及演唱节奏分别进行训练，有效地提升小学生单声演唱的水平，从而为进一步开展合唱教学打下良好的基础。
结束语
综上所述，随着当今教育的不断发展和完善，小学的音乐课堂也发生了十分明显的变化。本文通过分析现阶段的合唱教学现状，对小学音乐合唱教学的有效展开模式进行深入研究。在新课改提出的以学生为中心的前提下，教师应该迎合时代发展的潮流，不断提高自身良好的教育文化素养和专业技能水平，给学生营造一个轻松愉悦的学习环境，提高学生的自主学习能力，培养学生独立思考的思维能力，促进学生的全面发展，全面推进素质教育。
参考文献
[1]叶子宁.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：200.
[2]马斌.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].中华少年，2019（30）：115.
[3]刘珊珊.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].考试周刊，2019（65）：176.
江西省九江市修水县第二实验小学（新校区）