论文部分内容阅读
【摘 要】单词是英语的基础“细胞”。较快、较好地掌握单词，对英语学习来说，尤为重要。在当下小学英语教学现状中，学生对单词掌握不清、遗忘率高等情况，成为小学生英语学习过程的最大阻碍。而自然拼读法在小学英语中渗透教学，能够极大地改善这一现状。本文主要探讨自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用，研究拼读教学的优势及运用方法。
【关键词】自然拼读法 小学英语 教学分析
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0008-02
英语学习的基础是单词，小学生在必须在掌握大量单词的基础上才能进一步进行阅读对话等高级的语言行为。自然拼读法是指教会学生字母与字母发音之间的关系，掌握其自然规律，进而指导自己形成见词能读以及听词能写的能力。
一、自然拼读法的优势
第一，自然拼读法可以提高学生的识词能力。英语单词中有百分之八十符合读音规则，那么学生只要掌握了常见词形的读音，就可以进而读书复合单词的读音。以后学生在独自阅读中碰到陌生单词时，可以不用急着去查词典，而是根据自然拼读法拼出单词的读音。第二，小学生不断熟悉拼读法后，在听到一个单词时可以利用有关音素构成方面的知识进而写出单词。这样一来，英语单词的学习变简单了，进而学生的学习畏难情绪得到大大的缓解，每一次进步又可以满足学生的学习成就感，这就激发了小学生学习英语的积极性。
二、拼读教学法在小学英语教学中的现状
自然拼读法早已在欧美国家得到广泛应用，而且达到了不错的效果。中国的小学英语教学中虽然也应用了拼读教学，但是效果没有那么好。除了英语不是小学生的母语这个原因以外，还有教学方式上的问题等使得拼读教学目前的效果欠佳。有的英语老师只是单纯的教给小学生某个单词的读音，而不教小学生充分理解单词词形之间读音的联系以及发音规则。使得小学生只能死记硬背单词的读音，学习效率低下，进而打击了学生的学习积极性。
三、自然拼读法应用到小学英语教学的策略
3.1 多给做小学生听说训练，为自然拼读打下基础。自然拼读的基础是掌握音形对应，也就是说看到某个音素时要能准确读出其读音，进而在此基础听到某个单词时能写出来。这两者相辅相成互为因果，是英语单词学习中要掌握的。但是由于小学生处于学习英语的起步阶段，其单词的积累还十分薄弱，基于这点，要给小学生进行大量的听说训练，使小学生的脑海里储备一些英文词汇和一些基本的对话。结合小学生的生理心理特点来设置听说训练的内容，比如英文儿歌，英语短篇故事等等。英语学习不是一朝一夕能够完成的，需要学生付出长时间的努力和积累。所以在小学阶段还要注意培养小学生每天听英文的习惯。
小学时期的拼读教学要结合教学环境和英语的特点，做到读音和词形以及形象的图片三者对应。这样学生学习的单词不仅仅是一个枯燥的语言现象，而是某个场景里具体的事物。例如学习“a”的基本发音时，先教会学生基本发音，接着可以展示一些图片，比如苹果（apple），吃（eat），爸爸（dad），猫（cat），胖的（fat）让学生运用这些单词来组成句子，比如，爸爸吃苹果（Dad eat apple.），这只猫很胖（The cat is fat.），还可以组成猫吃苹果The cat eat apple等等。使用图片激发小学生的想象力，进而让他们连词成句，还可以让他们来扮演具体的角色，加深记忆。在此基础上，做一些简单的含有“a”的单词的拼写练习，进一步完善小学生对“a”发音的记忆，最后可以讲一个小故事，并指导小学生找出含有“a”的单词，引导小学生猜测陌生单词的读音和意思。
3.2 进行系统性的拼读教学，加深学生对拼读规则的认知。英语的学习是一个长期的系统性的工程，需要长时间的积累。在实施拼读教学法时，要按照小学生的拼读规律来安排课程。先学习26个字母的发音，这是整个拼读教学的基础，然后再学习短元音、辅音组合、长元音以及其他辅音组合。要结合英语使用的实际情况，英语单词中一些短元音因素出现的频率较高，比如a/e/i/o/u，而且它们也是组合词中不可或缺的部分，这些内容要提前讲重点讲。
系统自然拼读教学法要有计划地讲授44个音素的发音，然后让学生把各个音素组合，以完成全词拼读。分析式自然拼读教学法指的是教师在阅读教学过程中遇到的生词让学生先根据上下文猜测读音，进而根据整词读音进行音素分解。目前很多教师都认为系统自然拼读法要优于分析式教学法，而且系统自然拼读教学法成效更加显著，所以在实施自然拼读教学法时应贯彻系统教学方法。
3.3 多种方式教学，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，小学生处于学习的初始阶段，这个时候要是能激发他们学习英语的兴趣，那么对以后初中高中的学习都会非常有帮助。小学生天真烂漫，喜欢玩乐的天性要求我们的教师采用多种教学方式，决不能在只是课堂上单纯地讲解英语知识，不然只会打消小学生的学习积极性。要利用现代化的信息技术，发掘用于拼读教学的图片音频视频资料等，进而让课堂变得生动活泼，让孩子们在快乐中学习掌握英语拼读知识。针对小学生好奇心重的特点，多给他们讲些西方的特殊的风俗文化等，比如外国的重大节日，圣诞节Christmas Day，复活节Easter’s Day等等，尤其是复活节的娱乐气氛浓厚，可以试着在课堂上让学生模拟节日的装扮和活动，一定会在孩子的内心留下深刻的印象。让小学生不仅学习西方文化，进而激发他们对西方文化的兴趣，调动其学习积极性。
在课堂上还可以组织学生进行小游戏，比如讲到元音u时，可以让学生先组成一个u形，然后每个人找出带u的单词，进而用这些单词来组成句子，编造一个连贯的故事。
3.4 大量阅读，吸收自然拼读法。传统的英语教育以课本为主，学生一般被要求背诵课文。这种教学法只强调学生对课文的背诵，不能检验学生的学习效果。而且大部分学生除了英语课本以外，基本上没有读过其他任何英文书籍。阅读量的缺少使得学生的知识面狭窄，对单词的掌握不够牢靠。要把自然拼读的规则转化成为阅读或书写能力就要求学生在课堂学习以外进行大量的英语阅读，阅读的内容不一定要很高深，要结合小学生的实际情况，多给他们读些童话或是小故事之类，这些阅读物的要求不高，使得小学生可以自己完成，里面的陌生单词要他们运用课堂上学过的自然拼读法来试着理解，这对他们真正掌握自然拼读法上非常有帮助的。而且现在是信息时代，国外的资源在网上就可以查到，教师要充分利用这一优势，多给小学生准备些阅读资料。还可以让学生在阅读之后谈谈自己的感想，然后在班上进行交流。对于大家都觉得难的单词，教师可以在课堂上给大家全面讲解，进而加深他们对自然拼读法的理解。还有一点就是阅读的资料要多样化，满足小学生各个方面的需求。把西方世界的一些简单的地理、历史知识加入到阅读的范围内，拓宽小学生的视野。
自然拼读法在长期的实践应用中证明了其特有的价值与作用，能够整体提升学生的认读能力和拼写能力，进而提高学生的英语综合能力。但是在具体的教学中，要注意中西方语言和文化的差异，结合小学生的生理特点，从简单到高级，循序渐进，为小学生的英语学习打好基础。
参考文献：
[1]高明兰.小学英语拼读教学的实验研究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，14（2）：31-36.
[2]乔婷.浅谈自然拼读在小学英语教学中的渗透[J].新课程学习·上旬，2013，（8）：67-67.
[3]李金兰.自然拼读法在中小学英语语音教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，（3）： 105-108.
[4]许婧.自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用研究[D].天津师范大学，2015.
【关键词】自然拼读法 小学英语 教学分析
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0008-02
英语学习的基础是单词，小学生在必须在掌握大量单词的基础上才能进一步进行阅读对话等高级的语言行为。自然拼读法是指教会学生字母与字母发音之间的关系，掌握其自然规律，进而指导自己形成见词能读以及听词能写的能力。
一、自然拼读法的优势
第一，自然拼读法可以提高学生的识词能力。英语单词中有百分之八十符合读音规则，那么学生只要掌握了常见词形的读音，就可以进而读书复合单词的读音。以后学生在独自阅读中碰到陌生单词时，可以不用急着去查词典，而是根据自然拼读法拼出单词的读音。第二，小学生不断熟悉拼读法后，在听到一个单词时可以利用有关音素构成方面的知识进而写出单词。这样一来，英语单词的学习变简单了，进而学生的学习畏难情绪得到大大的缓解，每一次进步又可以满足学生的学习成就感，这就激发了小学生学习英语的积极性。
二、拼读教学法在小学英语教学中的现状
自然拼读法早已在欧美国家得到广泛应用，而且达到了不错的效果。中国的小学英语教学中虽然也应用了拼读教学，但是效果没有那么好。除了英语不是小学生的母语这个原因以外，还有教学方式上的问题等使得拼读教学目前的效果欠佳。有的英语老师只是单纯的教给小学生某个单词的读音，而不教小学生充分理解单词词形之间读音的联系以及发音规则。使得小学生只能死记硬背单词的读音，学习效率低下，进而打击了学生的学习积极性。
三、自然拼读法应用到小学英语教学的策略
3.1 多给做小学生听说训练，为自然拼读打下基础。自然拼读的基础是掌握音形对应，也就是说看到某个音素时要能准确读出其读音，进而在此基础听到某个单词时能写出来。这两者相辅相成互为因果，是英语单词学习中要掌握的。但是由于小学生处于学习英语的起步阶段，其单词的积累还十分薄弱，基于这点，要给小学生进行大量的听说训练，使小学生的脑海里储备一些英文词汇和一些基本的对话。结合小学生的生理心理特点来设置听说训练的内容，比如英文儿歌，英语短篇故事等等。英语学习不是一朝一夕能够完成的，需要学生付出长时间的努力和积累。所以在小学阶段还要注意培养小学生每天听英文的习惯。
小学时期的拼读教学要结合教学环境和英语的特点，做到读音和词形以及形象的图片三者对应。这样学生学习的单词不仅仅是一个枯燥的语言现象，而是某个场景里具体的事物。例如学习“a”的基本发音时，先教会学生基本发音，接着可以展示一些图片，比如苹果（apple），吃（eat），爸爸（dad），猫（cat），胖的（fat）让学生运用这些单词来组成句子，比如，爸爸吃苹果（Dad eat apple.），这只猫很胖（The cat is fat.），还可以组成猫吃苹果The cat eat apple等等。使用图片激发小学生的想象力，进而让他们连词成句，还可以让他们来扮演具体的角色，加深记忆。在此基础上，做一些简单的含有“a”的单词的拼写练习，进一步完善小学生对“a”发音的记忆，最后可以讲一个小故事，并指导小学生找出含有“a”的单词，引导小学生猜测陌生单词的读音和意思。
3.2 进行系统性的拼读教学，加深学生对拼读规则的认知。英语的学习是一个长期的系统性的工程，需要长时间的积累。在实施拼读教学法时，要按照小学生的拼读规律来安排课程。先学习26个字母的发音，这是整个拼读教学的基础，然后再学习短元音、辅音组合、长元音以及其他辅音组合。要结合英语使用的实际情况，英语单词中一些短元音因素出现的频率较高，比如a/e/i/o/u，而且它们也是组合词中不可或缺的部分，这些内容要提前讲重点讲。
系统自然拼读教学法要有计划地讲授44个音素的发音，然后让学生把各个音素组合，以完成全词拼读。分析式自然拼读教学法指的是教师在阅读教学过程中遇到的生词让学生先根据上下文猜测读音，进而根据整词读音进行音素分解。目前很多教师都认为系统自然拼读法要优于分析式教学法，而且系统自然拼读教学法成效更加显著，所以在实施自然拼读教学法时应贯彻系统教学方法。
3.3 多种方式教学，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，小学生处于学习的初始阶段，这个时候要是能激发他们学习英语的兴趣，那么对以后初中高中的学习都会非常有帮助。小学生天真烂漫，喜欢玩乐的天性要求我们的教师采用多种教学方式，决不能在只是课堂上单纯地讲解英语知识，不然只会打消小学生的学习积极性。要利用现代化的信息技术，发掘用于拼读教学的图片音频视频资料等，进而让课堂变得生动活泼，让孩子们在快乐中学习掌握英语拼读知识。针对小学生好奇心重的特点，多给他们讲些西方的特殊的风俗文化等，比如外国的重大节日，圣诞节Christmas Day，复活节Easter’s Day等等，尤其是复活节的娱乐气氛浓厚，可以试着在课堂上让学生模拟节日的装扮和活动，一定会在孩子的内心留下深刻的印象。让小学生不仅学习西方文化，进而激发他们对西方文化的兴趣，调动其学习积极性。
在课堂上还可以组织学生进行小游戏，比如讲到元音u时，可以让学生先组成一个u形，然后每个人找出带u的单词，进而用这些单词来组成句子，编造一个连贯的故事。
3.4 大量阅读，吸收自然拼读法。传统的英语教育以课本为主，学生一般被要求背诵课文。这种教学法只强调学生对课文的背诵，不能检验学生的学习效果。而且大部分学生除了英语课本以外，基本上没有读过其他任何英文书籍。阅读量的缺少使得学生的知识面狭窄，对单词的掌握不够牢靠。要把自然拼读的规则转化成为阅读或书写能力就要求学生在课堂学习以外进行大量的英语阅读，阅读的内容不一定要很高深，要结合小学生的实际情况，多给他们读些童话或是小故事之类，这些阅读物的要求不高，使得小学生可以自己完成，里面的陌生单词要他们运用课堂上学过的自然拼读法来试着理解，这对他们真正掌握自然拼读法上非常有帮助的。而且现在是信息时代，国外的资源在网上就可以查到，教师要充分利用这一优势，多给小学生准备些阅读资料。还可以让学生在阅读之后谈谈自己的感想，然后在班上进行交流。对于大家都觉得难的单词，教师可以在课堂上给大家全面讲解，进而加深他们对自然拼读法的理解。还有一点就是阅读的资料要多样化，满足小学生各个方面的需求。把西方世界的一些简单的地理、历史知识加入到阅读的范围内，拓宽小学生的视野。
自然拼读法在长期的实践应用中证明了其特有的价值与作用，能够整体提升学生的认读能力和拼写能力，进而提高学生的英语综合能力。但是在具体的教学中，要注意中西方语言和文化的差异，结合小学生的生理特点，从简单到高级，循序渐进，为小学生的英语学习打好基础。
参考文献：
[1]高明兰.小学英语拼读教学的实验研究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，14（2）：31-36.
[2]乔婷.浅谈自然拼读在小学英语教学中的渗透[J].新课程学习·上旬，2013，（8）：67-67.
[3]李金兰.自然拼读法在中小学英语语音教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，（3）： 105-108.
[4]许婧.自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用研究[D].天津师范大学，2015.