【摘 要】
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运用教学策略,放慢起始教学进度,逐步加快教学节奏,做好初高中英语学习的四个衔接,使教学尽可能与学生的“起始能力”相吻合。一、心理衔接。属于义务教育的初中英语内容少。
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运用教学策略,放慢起始教学进度,逐步加快教学节奏,做好初高中英语学习的四个衔接,使教学尽可能与学生的“起始能力”相吻合。一、心理衔接。属于义务教育的初中英语内容少。中考英语较简单。学生只要跟紧老师,考的内容不会超出所学的太多。而高中的学习是为了将来高考做积累,多数题目都是既熟悉又陌生,尤其阅读部分的题目,更是比课文内容上了一个台阶。所以课本只是个例子,要求高中学生自主地、广
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