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[摘 要] 建设好一个适合现代数字化学习社区的教学环境，是促进社区教育数字化、跨越式发展的关键课题，构建优良的软硬件数字化学习环境，推进线上线下积极互动的学习方式，为社区居民提供了极大的便利，使学习的空间变得更为广阔。
[关 键 词] 数字化学习；社区环境；建设；实践
[中图分类号] G434 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0045-01
随着互联网技术的飞速发展，开展社区教育的整体环境已经今非昔比。如何建设一个适合现代数字化学习社区的教学环境，不仅是摆在广大社区教育管理者面前的现实问题，也是促进社区教育数字化、跨越式发展的关键课题。社区教育数字化学习环境是数字化学习社区建设的基础，构建优良的软硬件数字化教学环境，推进线上线下积极互动的学习方式，为社区居民提供极大的便利，使学习的空间变得更为广阔。以宜兴社区培训学院为例，数字化学习环境建设基本构成主要有两个方面，一是以数字化学习网络平台建设和数字化学习中心标准化建设为抓手的硬环境建设，二是充实平台数字化学习资源和营造数字化学习氛围的软环境建设。
一、优化硬环境
数字化学习网络平台承担着社区居民数字化学习主阵地的作用，结合三级社区管理网络数字化学习中心标准化建设，使社区教育的硬件资源深度互通、整合、共享，为学习型社会提供满足学习需要的硬件环境。
（一）加强数字化学习网络平台建设
由于参加社区教育的居民居住分散、人数较多且学习时间相对集中，为保证能够支持大量人员并发访问，社区培训学院根据实际应用需求，选择当今先进的存储技术和硬件设备，购置专用的服务器，采用DAS存储方式，引入了千兆独享光纤，提供更高的IOPS和更高的吞吐能力，以保证良好的用户体验。
平台基于云系统架构开发，采用模板引擎实现自定义的个性化方案，引入Web交互技术提升用户体验。平台采用统一的认证和规范标准，客观上保证了系统的安全稳定和可扩展性。
（二）推进数字化学习中心标准化建设
大力推进数字化学习中心标准化建设，三级社区管理网络日趋完善，各级数字化学习中心在全市实现网络化、全域化覆盖。社区培训学院拥有9只数字化学习专用机房，6个多媒体教室，联网微机500多台；每个镇（街道、园区）社区教育中心至少配有1个数字化学习专用机房和1个多媒体教室，全市19个镇（街道、园区）共有数字化学习专用机房24个，多媒体教室19个，联网计算机1020台；全市311个村均建有数字化学习中心，每个中心联网计算机都在10台以上，有100多家骨干企业在本企业职工业余学校内建有数字化学习中心。
二、优化软环境
搭建好了优良的硬件环境，相配套的软环境的营造就显得尤为重要，只有当两者协调发展才能发挥出最佳的效能。社区培训学院以充实平台数字化学习资源和营造数字化学习氛围为着力点，夯实数字化社区学习软环境建设。
（一）充实数字化学习资源
平台通过收集、引進、交流、原创等渠道整合学习资源，目前已有数字化流媒体学习资源4983门，其中通过杭州精英在线教育科技有限公司引进流媒体电子课程资源4000门次，通过整合电大系统资源添加532门次，自建学习资源已达300多门次。宜兴市社区教育的特色课程建设成果丰硕，逐步形成了“一镇一特，一校一品”的特色，社区培训学院将本土特色课程系统化、数字化并引入平台中。
随着移动终端设备（手机、平板电脑）的普及，社区居民碎片化、多形式的数字化学习需求日益增强，这就要求数字化资源具有更好的兼容性。学院在大力开发微课程、微视频的同时尝试移动终端资源的开发，为社区居民提供更加方便而丰富的学习体验。
（二）营造数字化学习氛围
平台实行实名注册，建立居民数字化学习的电子档案，根据学习的课程数及完成情况结算学分与学习币。平台对所有注册居民的学分进行排名统计，对前20名居民予以公布，并给予一定的物质奖励，极大提高了市民参与学习的积极性。
探索“专家团队协助”和“志愿者服务”的导学制度，聘请相关领域的专业人才和行业精英，组成“专家团队”；招募有经验并乐于奉献的普通市民，组成“志愿者队伍”。两者双管齐下，定期开展指导讲座、答疑解惑等导学活动，为数字化学习中心和社区居民之间搭建了沟通的桥梁。
“他山之石，可以攻玉”，借鉴日本公民馆等成熟的社区教育制度，开展丰富多彩的线下社区活动及培训。“大手拉小手，学海共遨游”“网络学习进社区”等一系列市民喜闻乐见的活动成功展开，激发了不会操作电脑的居民的学习积极性。同时，各类居民业余学校利用数字化资源开展多样性的各类培训，如书法、绘画、烹饪等艺术讲座与培训等。社区教育线上线下有机结合，提升社区培训学院的社会服务能力，推进了全民终身学习活动的深入开展。
参考文献：
[1]宋亦芳.社区数字化学习环境建设的策略[J].继续教育研究，2012（8）：92-94.
[2]马丽华.浅析终身学习视野下的日本公民馆的发展[J].时代教育，2008（5）.
[关 键 词] 数字化学习；社区环境；建设；实践
[中图分类号] G434 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0045-01
随着互联网技术的飞速发展，开展社区教育的整体环境已经今非昔比。如何建设一个适合现代数字化学习社区的教学环境，不仅是摆在广大社区教育管理者面前的现实问题，也是促进社区教育数字化、跨越式发展的关键课题。社区教育数字化学习环境是数字化学习社区建设的基础，构建优良的软硬件数字化教学环境，推进线上线下积极互动的学习方式，为社区居民提供极大的便利，使学习的空间变得更为广阔。以宜兴社区培训学院为例，数字化学习环境建设基本构成主要有两个方面，一是以数字化学习网络平台建设和数字化学习中心标准化建设为抓手的硬环境建设，二是充实平台数字化学习资源和营造数字化学习氛围的软环境建设。
一、优化硬环境
数字化学习网络平台承担着社区居民数字化学习主阵地的作用，结合三级社区管理网络数字化学习中心标准化建设，使社区教育的硬件资源深度互通、整合、共享，为学习型社会提供满足学习需要的硬件环境。
（一）加强数字化学习网络平台建设
由于参加社区教育的居民居住分散、人数较多且学习时间相对集中，为保证能够支持大量人员并发访问，社区培训学院根据实际应用需求，选择当今先进的存储技术和硬件设备，购置专用的服务器，采用DAS存储方式，引入了千兆独享光纤，提供更高的IOPS和更高的吞吐能力，以保证良好的用户体验。
平台基于云系统架构开发，采用模板引擎实现自定义的个性化方案，引入Web交互技术提升用户体验。平台采用统一的认证和规范标准，客观上保证了系统的安全稳定和可扩展性。
（二）推进数字化学习中心标准化建设
大力推进数字化学习中心标准化建设，三级社区管理网络日趋完善，各级数字化学习中心在全市实现网络化、全域化覆盖。社区培训学院拥有9只数字化学习专用机房，6个多媒体教室，联网微机500多台；每个镇（街道、园区）社区教育中心至少配有1个数字化学习专用机房和1个多媒体教室，全市19个镇（街道、园区）共有数字化学习专用机房24个，多媒体教室19个，联网计算机1020台；全市311个村均建有数字化学习中心，每个中心联网计算机都在10台以上，有100多家骨干企业在本企业职工业余学校内建有数字化学习中心。
二、优化软环境
搭建好了优良的硬件环境，相配套的软环境的营造就显得尤为重要，只有当两者协调发展才能发挥出最佳的效能。社区培训学院以充实平台数字化学习资源和营造数字化学习氛围为着力点，夯实数字化社区学习软环境建设。
（一）充实数字化学习资源
平台通过收集、引進、交流、原创等渠道整合学习资源，目前已有数字化流媒体学习资源4983门，其中通过杭州精英在线教育科技有限公司引进流媒体电子课程资源4000门次，通过整合电大系统资源添加532门次，自建学习资源已达300多门次。宜兴市社区教育的特色课程建设成果丰硕，逐步形成了“一镇一特，一校一品”的特色，社区培训学院将本土特色课程系统化、数字化并引入平台中。
随着移动终端设备（手机、平板电脑）的普及，社区居民碎片化、多形式的数字化学习需求日益增强，这就要求数字化资源具有更好的兼容性。学院在大力开发微课程、微视频的同时尝试移动终端资源的开发，为社区居民提供更加方便而丰富的学习体验。
（二）营造数字化学习氛围
平台实行实名注册，建立居民数字化学习的电子档案，根据学习的课程数及完成情况结算学分与学习币。平台对所有注册居民的学分进行排名统计，对前20名居民予以公布，并给予一定的物质奖励，极大提高了市民参与学习的积极性。
探索“专家团队协助”和“志愿者服务”的导学制度，聘请相关领域的专业人才和行业精英，组成“专家团队”；招募有经验并乐于奉献的普通市民，组成“志愿者队伍”。两者双管齐下，定期开展指导讲座、答疑解惑等导学活动，为数字化学习中心和社区居民之间搭建了沟通的桥梁。
“他山之石，可以攻玉”，借鉴日本公民馆等成熟的社区教育制度，开展丰富多彩的线下社区活动及培训。“大手拉小手，学海共遨游”“网络学习进社区”等一系列市民喜闻乐见的活动成功展开，激发了不会操作电脑的居民的学习积极性。同时，各类居民业余学校利用数字化资源开展多样性的各类培训，如书法、绘画、烹饪等艺术讲座与培训等。社区教育线上线下有机结合，提升社区培训学院的社会服务能力，推进了全民终身学习活动的深入开展。
参考文献：
[1]宋亦芳.社区数字化学习环境建设的策略[J].继续教育研究，2012（8）：92-94.
[2]马丽华.浅析终身学习视野下的日本公民馆的发展[J].时代教育，2008（5）.