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摘要：随着新课改的推广和深化，对于我们高中数学教学也提出了新的要求，我们需要改变现在的数学教学模式来完成新的教学目标。当前思维导图得到了教师及普遍人认可，也逐渐引入到了我们的数学教学中，它能够改良学生学习的策略，对于数学的复习起到积极的作用，同时思维导图能够拓展学生思维的模式。那么在高中数学课堂中我们应该如何更好地使用思维导图进行教学呢，如何在数学课堂中发挥思维导图的真正作用呢？下面将进行详细的阐释。
关键词：高中数学；思维导图；数学教学
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-088-1
近些年来，很多的高中教师已经将思维导入应用到了自己的教学中。思维导图教学法简单明了，它能够帮助学生进行知识的整合，让学生对于各个学科的知识形成一个系统化的认识，以此提升学生的能力和学习的效果。随着新课改的深入，目前我们提倡的是学生为主体的教学，在这种新的教学要求下，我们需要利用思维导图充分落实学生的各个学习目标，让学生的能力得到提升。那么下面我们将以高中数学为例展开讨论。
一、思维导图在高中数学教学中应用的意义
数学这门学科集合了数字、公式和图形等多种元素，其抽象性较强，但是通过思维导图这种模式能够把数字、公式还有方程进行形象的再现，帮助学生获取更加直观的信息。通过思维导图进行数学教学能够建立起师生之间和谐的关系，帮助学生对某些知识点进行强化，打破传统教学模式，集中学生学习的注意力，提高学生学习的积极性。同时我们还可以尝试让学生参与到思维导图的制作中，加深学生对一些数学问题的理解，让学生掌握知识的结构，形成一种合作的学习模式。
思维导图在某些方面培养了学生的逻辑和发散思维，它将数学中一些抽象的概念可视化。正因为数学学科较强的抽象性，更需要学生较强的逻辑思维能力，那么思维导图恰好可以培养学生的这一能力，这也是符合当前人才培养的需要。我们让学生参与思维导图的制作，学生会在制作中对知识点进行推敲，搞懂知识点之间的含义，更好的进行素质教育，不断地提升学生的综合发展能力，使学生的眼界得到开拓。
二、思维导图在高中数学教学中的应用
1.借助思维导图做好规划，详略得当
在我们日常教学中，学生普遍会存在这样一种情况，学生虽然学习完了整整一本教材，但是对于教材各个章节中的知识点的关系并不了解，一旦遇到综合性的考试就会束手无策。那么教师在讲授某一部分的知识点时则可以让学生对整章节的内容进行预习，让学生通过目录进行简单的思维导图的绘制，那么学生在对思维导图进行绘制的过程中就能够了解到这一章节我们会学习的内容有哪些，各个知识点之间的联系是什么，哪些章节是重点，哪些可以简单地学习。学生通过这样一个目录式的思维导图的绘制能够更加明确自己学习的目标，做好学习的规划，学习上面也会做到心中有数。当我们学习完了某一部分的内容后，同样可以让学生进行小组合作来制作思维导图。
例如在高中阶段函数这部分的知识至关重要，在高考中占据了很大的分值，那么我们在学习人教版A版高中数学教材函数的知识时，就可以让学生先观察函数这部分知识中我们要学习的指数函数、对数函数、幂函数这些内容，让学生认识这几者之间的联系，然后再进行学习。
2.利用思维导图一题多解，触类旁通
对于很多题目存在着很多解题的方式，但是因为教学时间有限，所以教师没有充分时间进行讲解，那么我们可以采用提纲式思维导图的方式来解决一题多解的问题。教师可以尝试让学生从不同角度分析问题，让学生学会自主的探究，然后把自己思考的每一种方式借助思维导图进行罗列，通过这种方式提高学习的效率，培养学生独立學习的能力。在高中学习几何这部分知识时，我们一般会选择综合法和向量法这两种形式，那么教师可以通过多媒体以思维导图的方式去呈现这些方法，以此培养学生的发散思维。
比如在学习人教版A版空间几何体三视图绘制时，我们可以借助思维导图将绘制的步骤和方法进行呈现，首先弄清几何体结构，其次选择合适方向，然后绘制主视图、侧视图和俯视图，通过这种方式来让学生的思路更加清晰。
3.课堂加强互动，注意导图修改
在数学教学中，教师和学生之间的互动具有非常重要的意义，它能够促进学生学习兴趣的提升，同时对于教师教学有着很大的帮助。那么在进行数学教学中，教师应该认真分析学生绘制的思维导图，对于一些有代表性，绘制最好的导图进行示范，借助于这个导图讲解课堂的重难点。教师在课堂中要和学生一起探究这一思维导图中展示的内容，鼓励学生发表自己的意见建议，做好思维导图及时的修改，学生们共同进行完善。
三、结束语
总之，思维导图已经被广泛应用到了我们的学科教学中，高中数学教学应该充分结合思维导图展开教学工作，发散学生的逻辑思维，培养学生独立学习能力，让学生对数学知识能够形成一个完整的体系。
[参考文献]
[1]刘运奇.思维导图在高中数学教学中的应用研究[J].考试周刊， 2017，95.
[2]时兴.思维导图在高中数学教学中的应用分析[J].成才之路， 2018，11.
[3]刘慧年.思维导图在高中数学教学中的应用研究[J].成才之路， 2018，12.
关键词：高中数学；思维导图；数学教学
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-088-1
近些年来，很多的高中教师已经将思维导入应用到了自己的教学中。思维导图教学法简单明了，它能够帮助学生进行知识的整合，让学生对于各个学科的知识形成一个系统化的认识，以此提升学生的能力和学习的效果。随着新课改的深入，目前我们提倡的是学生为主体的教学，在这种新的教学要求下，我们需要利用思维导图充分落实学生的各个学习目标，让学生的能力得到提升。那么下面我们将以高中数学为例展开讨论。
一、思维导图在高中数学教学中应用的意义
数学这门学科集合了数字、公式和图形等多种元素，其抽象性较强，但是通过思维导图这种模式能够把数字、公式还有方程进行形象的再现，帮助学生获取更加直观的信息。通过思维导图进行数学教学能够建立起师生之间和谐的关系，帮助学生对某些知识点进行强化，打破传统教学模式，集中学生学习的注意力，提高学生学习的积极性。同时我们还可以尝试让学生参与到思维导图的制作中，加深学生对一些数学问题的理解，让学生掌握知识的结构，形成一种合作的学习模式。
思维导图在某些方面培养了学生的逻辑和发散思维，它将数学中一些抽象的概念可视化。正因为数学学科较强的抽象性，更需要学生较强的逻辑思维能力，那么思维导图恰好可以培养学生的这一能力，这也是符合当前人才培养的需要。我们让学生参与思维导图的制作，学生会在制作中对知识点进行推敲，搞懂知识点之间的含义，更好的进行素质教育，不断地提升学生的综合发展能力，使学生的眼界得到开拓。
二、思维导图在高中数学教学中的应用
1.借助思维导图做好规划，详略得当
在我们日常教学中，学生普遍会存在这样一种情况，学生虽然学习完了整整一本教材，但是对于教材各个章节中的知识点的关系并不了解，一旦遇到综合性的考试就会束手无策。那么教师在讲授某一部分的知识点时则可以让学生对整章节的内容进行预习，让学生通过目录进行简单的思维导图的绘制，那么学生在对思维导图进行绘制的过程中就能够了解到这一章节我们会学习的内容有哪些，各个知识点之间的联系是什么，哪些章节是重点，哪些可以简单地学习。学生通过这样一个目录式的思维导图的绘制能够更加明确自己学习的目标，做好学习的规划，学习上面也会做到心中有数。当我们学习完了某一部分的内容后，同样可以让学生进行小组合作来制作思维导图。
例如在高中阶段函数这部分的知识至关重要，在高考中占据了很大的分值，那么我们在学习人教版A版高中数学教材函数的知识时，就可以让学生先观察函数这部分知识中我们要学习的指数函数、对数函数、幂函数这些内容，让学生认识这几者之间的联系，然后再进行学习。
2.利用思维导图一题多解，触类旁通
对于很多题目存在着很多解题的方式，但是因为教学时间有限，所以教师没有充分时间进行讲解，那么我们可以采用提纲式思维导图的方式来解决一题多解的问题。教师可以尝试让学生从不同角度分析问题，让学生学会自主的探究，然后把自己思考的每一种方式借助思维导图进行罗列，通过这种方式提高学习的效率，培养学生独立學习的能力。在高中学习几何这部分知识时，我们一般会选择综合法和向量法这两种形式，那么教师可以通过多媒体以思维导图的方式去呈现这些方法，以此培养学生的发散思维。
比如在学习人教版A版空间几何体三视图绘制时，我们可以借助思维导图将绘制的步骤和方法进行呈现，首先弄清几何体结构，其次选择合适方向，然后绘制主视图、侧视图和俯视图，通过这种方式来让学生的思路更加清晰。
3.课堂加强互动，注意导图修改
在数学教学中，教师和学生之间的互动具有非常重要的意义，它能够促进学生学习兴趣的提升，同时对于教师教学有着很大的帮助。那么在进行数学教学中，教师应该认真分析学生绘制的思维导图，对于一些有代表性，绘制最好的导图进行示范，借助于这个导图讲解课堂的重难点。教师在课堂中要和学生一起探究这一思维导图中展示的内容，鼓励学生发表自己的意见建议，做好思维导图及时的修改，学生们共同进行完善。
三、结束语
总之，思维导图已经被广泛应用到了我们的学科教学中，高中数学教学应该充分结合思维导图展开教学工作，发散学生的逻辑思维，培养学生独立学习能力，让学生对数学知识能够形成一个完整的体系。
[参考文献]
[1]刘运奇.思维导图在高中数学教学中的应用研究[J].考试周刊， 2017，95.
[2]时兴.思维导图在高中数学教学中的应用分析[J].成才之路， 2018，11.
[3]刘慧年.思维导图在高中数学教学中的应用研究[J].成才之路， 2018，12.