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摘要：作业是检测教学效果的重要手段。学科课堂教学效果怎么样，我们可以通过学生完成的作业情况进行总结。因此，在课堂教学后，我们总是要布置一定的作业让学生完成。但是，布置作业也需要遵循一定的原则，否则也可能违背我们通过作业检测教学效果的初衷。
所谓分层布置作业，就是指我们要充分了解到各个同学在我们这一学科的学习情况，然后根据这一情况，将所有的同学分成几个层次，既可以多分几个层次，也可以少分几个层次。笔者建议分成三个层次为最佳。层次过多，则意味着工作需要十分细致，那样下来，很多问题可能就无法操作。少于三个层次，则层次过少，则意味工作十分粗糙，则失去了分层布置作业的必要。
关键词：适度；分层；奖罚
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-0084
作业是检测教学效果的重要手段。学科课堂教学效果怎么样，我们可以通过学生完成的作业情况进行总结。因此，在课堂教学后，我们总是要布置一定的作业让学生完成。但是，布置作业也需遵循一定的原则，否则也可能违背我们通过作业检测教学效果的初衷。本文就这个问题谈谈自己的看法。
一、作业的量一定要适度
周五下午，笔者上完课在办公室坐着。班上的一个学生来办公室抱了一摞作业走了，走時，不自主地摇了摇头，轻轻地叹了口气。一会儿，这个学生抱着一摞作业又来到办公室，把作业放到教师的办公桌上，又轻轻地叹了口气。笔者看在眼里，于是问这个学生，有什么心事吗？怎么老是叹气。他对笔者说，这是本周末的第十张卷子了。笔者说，你叹气，这作业也不会少呀。他回答说，至少可以舒缓一下自己的情绪呀。
这个事情给笔者反思：当前，尽管说素质教育实行了多年，但是，师生的负担却一点也没有减轻。而很多教师依然认为，只有保证足够多的时间，才能保证自己这一学科的成绩，才能体现自己学科的价值。于是，各科任教师之间就比赛式地给学生布置大量的作业，一到周末更是如此。毕竟，周末已经不让补课了。在这样的情况下，教师只有通过给学生布置下作业才能让学生在周末的自由时间里多看看自己这一科目。殊不知，你多布置一点，我多布置一点，到了学生这里可就是总量增加呀。看着这个学生叹气的样子，笔者十分心痛！
那么，应该如何解决这样的局面呢？笔者认为，教师布置作业必须要控制一定的量。这里的量以适度为准，既不能太少，也不能太多。当然，目前我们所面对的问题主要是作业量太多的问题。太多的作业已经给孩子们造成了较大的负担。本来，高中学业十分繁重，到了周末学生可以短暂休整一下，以便接下来新一周的学习。而我们却布置了大量的作业，这样学生周末根本就得不到有效的休息，事实上，这势必影响到接下来的学习。笔者认为，周末作业以学生在半小时内可以完成为最佳，如果超出这个时间就是作业布置的多了。如果按这样的时间计算，我们一共有七八科，这样算下来，需要完成作业的时间就是四个小时了。毕竟，我们还要给学生留下自主复习和预习的时间，还要留点时间让学生锻炼身体。
二、作业可以分层布置
在一个班级中，每个学生都是一个独特的个体，在学习中表现出不同于他人的个性。无论怎样，一个班级的学生层次和水平都是有差异的。在第一原则中，笔者谈到要以半小时的作业量为最佳。但人和人之间的情况是不一样的。对于同样的作业量，有的同学可能半小时就可以完成了，而有的同学就可能完不成，还需要更长一点的时间，或者有的同学根本就用不着半小时的时间就可以完成了。大家对知识的掌握程度不一样，那么，完成作业的效率也是不同的。因此，在这种情况下，笔者建议在布置作业时可以尝试进行分层设计。
所谓分层布置作业，就是指我们要充分了解到各个同学在我们这一学科的学习情况，然后根据这一情况，将所有的同学分成几个层次，既可以多分几个层次，也可以少分几个层次。笔者建议分成三个层次为最佳。层次过多，则意味着工作需要十分细致，那样下来，很多问题可能就无法操作。少于三个层次，则层次过少，则意味工作十分粗糙，则失去了分层布置作业的必要。所以，分为三个层次为最佳，以A、B、C代指。A层次表示学习能力较强的同学，这些同学完成作业的能力较强，学习自主意识也比较强，可以在布置作业时多布置一些。B层次表示学习能力一般的同学，这些同学完成作业的能力一般，学习自主意识一般，可以布置适合他们这个层次的作业量。C层次则表示学习能力较差的同学，这些同学完成作业的能力较差，学习自主意识也比较差，因此在给这些同学布置作业时，则少布置一些。
三、建立作业完成情况奖罚制度
在以上两条原则的基础上，笔者建议还应该建立作业完成情况的奖惩制度，对于作业完成情况较好的同学给予奖励，对于作业完成情况不好的同学给予惩罚，这样的奖惩制度自然可以激励学生更加认真地对待我们教师布置的作业。比如，对于一些作业完成情况较好的同学，我们可以免除其一部分作业甚至每隔一段时间就可以免一次作业。对于一些作业完成情况不好的同学，除了要补上作业外，甚至还要重复未完成的作业。并且告诉大家，我们可以根据一段时间内大家完成作业情况的总结，对各自所处的层次进行变动，既可以由A退到B或C，也可以由C进到B或者A。自然对于一个有上进心的同学来说，谁也不愿意总是待在C层次里，都会希望不断上进。这就是我们实行惩罚制度的目的所在。
作业是对我们教学效果进行反馈的重要途径，我们教师必须在作业布置上把握这些重要的原则，使学生愿意写作业，能够完成作业，只有这样，我们的教学效率才会提高，我们的学科成绩才能提上去！
（作者单位：河北省大城县职业技术教育中心 065900）
所谓分层布置作业，就是指我们要充分了解到各个同学在我们这一学科的学习情况，然后根据这一情况，将所有的同学分成几个层次，既可以多分几个层次，也可以少分几个层次。笔者建议分成三个层次为最佳。层次过多，则意味着工作需要十分细致，那样下来，很多问题可能就无法操作。少于三个层次，则层次过少，则意味工作十分粗糙，则失去了分层布置作业的必要。
关键词：适度；分层；奖罚
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-0084
作业是检测教学效果的重要手段。学科课堂教学效果怎么样，我们可以通过学生完成的作业情况进行总结。因此，在课堂教学后，我们总是要布置一定的作业让学生完成。但是，布置作业也需遵循一定的原则，否则也可能违背我们通过作业检测教学效果的初衷。本文就这个问题谈谈自己的看法。
一、作业的量一定要适度
周五下午，笔者上完课在办公室坐着。班上的一个学生来办公室抱了一摞作业走了，走時，不自主地摇了摇头，轻轻地叹了口气。一会儿，这个学生抱着一摞作业又来到办公室，把作业放到教师的办公桌上，又轻轻地叹了口气。笔者看在眼里，于是问这个学生，有什么心事吗？怎么老是叹气。他对笔者说，这是本周末的第十张卷子了。笔者说，你叹气，这作业也不会少呀。他回答说，至少可以舒缓一下自己的情绪呀。
这个事情给笔者反思：当前，尽管说素质教育实行了多年，但是，师生的负担却一点也没有减轻。而很多教师依然认为，只有保证足够多的时间，才能保证自己这一学科的成绩，才能体现自己学科的价值。于是，各科任教师之间就比赛式地给学生布置大量的作业，一到周末更是如此。毕竟，周末已经不让补课了。在这样的情况下，教师只有通过给学生布置下作业才能让学生在周末的自由时间里多看看自己这一科目。殊不知，你多布置一点，我多布置一点，到了学生这里可就是总量增加呀。看着这个学生叹气的样子，笔者十分心痛！
那么，应该如何解决这样的局面呢？笔者认为，教师布置作业必须要控制一定的量。这里的量以适度为准，既不能太少，也不能太多。当然，目前我们所面对的问题主要是作业量太多的问题。太多的作业已经给孩子们造成了较大的负担。本来，高中学业十分繁重，到了周末学生可以短暂休整一下，以便接下来新一周的学习。而我们却布置了大量的作业，这样学生周末根本就得不到有效的休息，事实上，这势必影响到接下来的学习。笔者认为，周末作业以学生在半小时内可以完成为最佳，如果超出这个时间就是作业布置的多了。如果按这样的时间计算，我们一共有七八科，这样算下来，需要完成作业的时间就是四个小时了。毕竟，我们还要给学生留下自主复习和预习的时间，还要留点时间让学生锻炼身体。
二、作业可以分层布置
在一个班级中，每个学生都是一个独特的个体，在学习中表现出不同于他人的个性。无论怎样，一个班级的学生层次和水平都是有差异的。在第一原则中，笔者谈到要以半小时的作业量为最佳。但人和人之间的情况是不一样的。对于同样的作业量，有的同学可能半小时就可以完成了，而有的同学就可能完不成，还需要更长一点的时间，或者有的同学根本就用不着半小时的时间就可以完成了。大家对知识的掌握程度不一样，那么，完成作业的效率也是不同的。因此，在这种情况下，笔者建议在布置作业时可以尝试进行分层设计。
所谓分层布置作业，就是指我们要充分了解到各个同学在我们这一学科的学习情况，然后根据这一情况，将所有的同学分成几个层次，既可以多分几个层次，也可以少分几个层次。笔者建议分成三个层次为最佳。层次过多，则意味着工作需要十分细致，那样下来，很多问题可能就无法操作。少于三个层次，则层次过少，则意味工作十分粗糙，则失去了分层布置作业的必要。所以，分为三个层次为最佳，以A、B、C代指。A层次表示学习能力较强的同学，这些同学完成作业的能力较强，学习自主意识也比较强，可以在布置作业时多布置一些。B层次表示学习能力一般的同学，这些同学完成作业的能力一般，学习自主意识一般，可以布置适合他们这个层次的作业量。C层次则表示学习能力较差的同学，这些同学完成作业的能力较差，学习自主意识也比较差，因此在给这些同学布置作业时，则少布置一些。
三、建立作业完成情况奖罚制度
在以上两条原则的基础上，笔者建议还应该建立作业完成情况的奖惩制度，对于作业完成情况较好的同学给予奖励，对于作业完成情况不好的同学给予惩罚，这样的奖惩制度自然可以激励学生更加认真地对待我们教师布置的作业。比如，对于一些作业完成情况较好的同学，我们可以免除其一部分作业甚至每隔一段时间就可以免一次作业。对于一些作业完成情况不好的同学，除了要补上作业外，甚至还要重复未完成的作业。并且告诉大家，我们可以根据一段时间内大家完成作业情况的总结，对各自所处的层次进行变动，既可以由A退到B或C，也可以由C进到B或者A。自然对于一个有上进心的同学来说，谁也不愿意总是待在C层次里，都会希望不断上进。这就是我们实行惩罚制度的目的所在。
作业是对我们教学效果进行反馈的重要途径，我们教师必须在作业布置上把握这些重要的原则，使学生愿意写作业，能够完成作业，只有这样，我们的教学效率才会提高，我们的学科成绩才能提上去！
（作者单位：河北省大城县职业技术教育中心 065900）