论文部分内容阅读
摘 要：多元文化背景下，大学生理想信念教育工作受到一定影响，如何对网络世界淡化大学生道德意识、娱乐媒体文化影响大学生价值取向、西方文化影响大学生政治信仰、社会现实影响大学生自信心等问题进行有效处理，对大学生进行更好的理想信念教育已经成为教师需要考虑的重点问题。本文对多元文化背景下大学生理想信念教育的相关工作进行分析，以期为理想信念教育工作的开展提供一定启发和参考。
关键词：多元文化背景；大学生；理想信念教育
随着网络信息技术的逐渐发展，新闻媒体舆论更加自由开放，大学生获取信息的途径逐渐增多，对大学生理想信念教育工作的开展产生一定影响。为了应对多元文化背景对大学生理想信念等方面造成的冲击，对西方社会价值观念、实用性文化对大学生造成的影响进行处理，教师需要将大学生理想信念教育工作和知识教育工作进行有效整合，加强理想信念教育和现实生活的联系，进而为理想信念教育应用价值和实效性的提升奠定基础。
一、多元文化背景下大学生理想信念教育工作中的问题
近几年，网络信息技术得到发展和普及，通过互联网大学生能够接触到更多新鲜事物，开阔自己的视野，获得更多的信息，但是同时网络环境中充斥的信息可能对大学生思想道德意识等方面造成一定侵袭，娱乐化的媒体可能对大学生价值取向产生一定影响，尤其是一些电视节目及网络节目中含有享乐主义、拜金主义、色情及暴力元素，对学生价值观的形成产生一定影响。此外，西方文化对大学生政治信仰方面可能产生一定影响，部分学生可能出现盲目推崇西方文化的情况，甚至对本国文化产生质疑；社会现实因素同样可能对大学生信心产生影响，例如某位大学生帮助摔倒老人反被告、三聚氰胺事件等均让大学生感受到了社会的冷漠，遇事后不再敢“多管闲事”，开始相信社会是一个“靠背景”的世界，功利主义无处不在，对未来奋斗、社会等失去信心等。针对上述问题，如何对大学生进行有效的理想信念教育，增强学生进取心，培养出更多高素质的社会主义建设型人才成为教师需要考虑的重点，下面对大学生理想信念教育的方法及策略进行具体分析。
二、多元文化背景下大学生理想信念教育方法及策略
（一）对理想信念教育模式进行改进优化，加强网络教育和管理
为了对新时期多元文化背景下大学生理想信念教育工作中的问题及挑战进行处理，教师需要对理想信念教育模式方法等进行适当的调整和创新，对高校党校、团校、政治性社团等方面作用进行充分发挥，坚定学生的政治信仰，使大學生对中国特色的社会主义产生更多了解和认同，引导学生形成正确的三观。
此外，加强校园文化建设、对学生人文素养进行教育、完善网络媒体监控体系、正确引导社会舆论等方法同样对大学生理想信念教育工作具有一定帮助，教师甚至可以对网络这一载体和平台进行充分利用，通过BBS论坛、学校官网、微博等方式对学生进行理想信念教育，将更多正面积极的信息传递给学生，使学生受到潜移默化的积极影响，在这些平台的帮助下，教师能够对大学生思想动态、需求、遇到的困难等进行了解，进而提高理想信念教育工作的针对性及科学性。最后，教师可以从网络中收集更多新理想信念教育素材，对多媒体技术、视频、音频、图像等形式进行充分利用，使理想信念教育工作更具时代气息和新鲜感，为理想信念教育实效性的提升奠定基础。
（二）做好理想信念教育和知识文化教育整合方面的工作
理想信念教育和知识文化教育工作并非脱离开来的，前者需要依靠后者作为基础和支撑，并且后者也可以被视为是前者的重要载体之一，基于此高校教师需要将理想信念教育渗透至知识文化教育工作中，例如，某高校对学生进行大学语文教学时，教师对爱国诗人及其作品进行了介绍讲解，趁此机会教师对大学生进行了爱国主义教育，使学生在学习文化知识的同时形成正确的三观，树立正确的理想抱负，为理想信念教育工作效果的提升提供更多支持。
（三）加强理想信念教育工作和现实问题的联系
理想信念教育效果与其自身现实意义、实用价值等具有重要联系，为了使学生对其产生更多认可，理解其重要意义，教师在理想信念教育过程中需要列举更多现实问题，加强理想信念教育工作和实际生活的联系，使学生对其应用价值产生更多认可，提高理想信念教育工作实效性。例如，某高校教师对本班学生学习生活中遇到的问题和困难进行调查了解，然后结合自身经历对学生进行理想信念教育；教师请几位学生说出自己遇到的问题，之后讲述自己在遇到这些问题时是如何处理的。通过上述方式，教师能够使学生对自己的经历产生更多共鸣，同时能够帮助学生树立自信，使学生内心变得更加强大，能够对现实生活中遇到的问题进行更好的应对，进而实现理想信念教育的目的。
（四）对大学生党员干部模范带头作用进行充分发挥
大学生党员干部在大学生群体中具有较高的影响力，教师对学生进行理想信念教育时可以对此方面作用进行充分发挥，对大学生党员干部进行理想信念教育后，使其对普通大学生进行带动和影响，促进全体大学生的共同发展和进步，使所有学生均能够树立正确的理想信念。
三、结束语
理想信念教育能够为社会主义核心价值观的弘扬提供更多支持，对大学生理想信念水平进行有效提升，因此高校教师需要对此方面教育工作产生足够重视。但是在理想信念教育工作开展过程中可能存在一些问题，如何对多元文化背景下的问题及挑战进行处理成为教师研究的重点内容。本文已经对多元文化背景下大学生理想信念教育的相关内容进行分析，希望为大学生理想信念教育工作的开展提供一定可供参考的建议。
参考文献：
[1]翁丽华，杜光强.多元文化背景下大学生理想信念教育的现状与对策[J].黑龙江高教研究，2012，30（6）：116-118.
[2]金宏伟.基于多元文化背景的大学生理想信念教育分层体系建构[J].湖北社会科学，2013（5）：185-187.
[3]聂晓.多元文化背景下大学生理想信念教育研究[J].西南民族大学学报（人文社科版），2012，33（9）：220-222.
[4]回畅，陈佳，张春梅等.多元文化背景下大学生理想信念教育的时代特征[J].辽宁经济职业技术学院·辽宁经济管理干部学院学报，2016，83（1）：56-59.
作者简介：
霍佳（1978.11—），女，汉，陕西榆林人，硕士研究生，中共延安市委党校副教授，研究方向是中国特色社会主义法制建设。
关键词：多元文化背景；大学生；理想信念教育
随着网络信息技术的逐渐发展，新闻媒体舆论更加自由开放，大学生获取信息的途径逐渐增多，对大学生理想信念教育工作的开展产生一定影响。为了应对多元文化背景对大学生理想信念等方面造成的冲击，对西方社会价值观念、实用性文化对大学生造成的影响进行处理，教师需要将大学生理想信念教育工作和知识教育工作进行有效整合，加强理想信念教育和现实生活的联系，进而为理想信念教育应用价值和实效性的提升奠定基础。
一、多元文化背景下大学生理想信念教育工作中的问题
近几年，网络信息技术得到发展和普及，通过互联网大学生能够接触到更多新鲜事物，开阔自己的视野，获得更多的信息，但是同时网络环境中充斥的信息可能对大学生思想道德意识等方面造成一定侵袭，娱乐化的媒体可能对大学生价值取向产生一定影响，尤其是一些电视节目及网络节目中含有享乐主义、拜金主义、色情及暴力元素，对学生价值观的形成产生一定影响。此外，西方文化对大学生政治信仰方面可能产生一定影响，部分学生可能出现盲目推崇西方文化的情况，甚至对本国文化产生质疑；社会现实因素同样可能对大学生信心产生影响，例如某位大学生帮助摔倒老人反被告、三聚氰胺事件等均让大学生感受到了社会的冷漠，遇事后不再敢“多管闲事”，开始相信社会是一个“靠背景”的世界，功利主义无处不在，对未来奋斗、社会等失去信心等。针对上述问题，如何对大学生进行有效的理想信念教育，增强学生进取心，培养出更多高素质的社会主义建设型人才成为教师需要考虑的重点，下面对大学生理想信念教育的方法及策略进行具体分析。
二、多元文化背景下大学生理想信念教育方法及策略
（一）对理想信念教育模式进行改进优化，加强网络教育和管理
为了对新时期多元文化背景下大学生理想信念教育工作中的问题及挑战进行处理，教师需要对理想信念教育模式方法等进行适当的调整和创新，对高校党校、团校、政治性社团等方面作用进行充分发挥，坚定学生的政治信仰，使大學生对中国特色的社会主义产生更多了解和认同，引导学生形成正确的三观。
此外，加强校园文化建设、对学生人文素养进行教育、完善网络媒体监控体系、正确引导社会舆论等方法同样对大学生理想信念教育工作具有一定帮助，教师甚至可以对网络这一载体和平台进行充分利用，通过BBS论坛、学校官网、微博等方式对学生进行理想信念教育，将更多正面积极的信息传递给学生，使学生受到潜移默化的积极影响，在这些平台的帮助下，教师能够对大学生思想动态、需求、遇到的困难等进行了解，进而提高理想信念教育工作的针对性及科学性。最后，教师可以从网络中收集更多新理想信念教育素材，对多媒体技术、视频、音频、图像等形式进行充分利用，使理想信念教育工作更具时代气息和新鲜感，为理想信念教育实效性的提升奠定基础。
（二）做好理想信念教育和知识文化教育整合方面的工作
理想信念教育和知识文化教育工作并非脱离开来的，前者需要依靠后者作为基础和支撑，并且后者也可以被视为是前者的重要载体之一，基于此高校教师需要将理想信念教育渗透至知识文化教育工作中，例如，某高校对学生进行大学语文教学时，教师对爱国诗人及其作品进行了介绍讲解，趁此机会教师对大学生进行了爱国主义教育，使学生在学习文化知识的同时形成正确的三观，树立正确的理想抱负，为理想信念教育工作效果的提升提供更多支持。
（三）加强理想信念教育工作和现实问题的联系
理想信念教育效果与其自身现实意义、实用价值等具有重要联系，为了使学生对其产生更多认可，理解其重要意义，教师在理想信念教育过程中需要列举更多现实问题，加强理想信念教育工作和实际生活的联系，使学生对其应用价值产生更多认可，提高理想信念教育工作实效性。例如，某高校教师对本班学生学习生活中遇到的问题和困难进行调查了解，然后结合自身经历对学生进行理想信念教育；教师请几位学生说出自己遇到的问题，之后讲述自己在遇到这些问题时是如何处理的。通过上述方式，教师能够使学生对自己的经历产生更多共鸣，同时能够帮助学生树立自信，使学生内心变得更加强大，能够对现实生活中遇到的问题进行更好的应对，进而实现理想信念教育的目的。
（四）对大学生党员干部模范带头作用进行充分发挥
大学生党员干部在大学生群体中具有较高的影响力，教师对学生进行理想信念教育时可以对此方面作用进行充分发挥，对大学生党员干部进行理想信念教育后，使其对普通大学生进行带动和影响，促进全体大学生的共同发展和进步，使所有学生均能够树立正确的理想信念。
三、结束语
理想信念教育能够为社会主义核心价值观的弘扬提供更多支持，对大学生理想信念水平进行有效提升，因此高校教师需要对此方面教育工作产生足够重视。但是在理想信念教育工作开展过程中可能存在一些问题，如何对多元文化背景下的问题及挑战进行处理成为教师研究的重点内容。本文已经对多元文化背景下大学生理想信念教育的相关内容进行分析，希望为大学生理想信念教育工作的开展提供一定可供参考的建议。
参考文献：
[1]翁丽华，杜光强.多元文化背景下大学生理想信念教育的现状与对策[J].黑龙江高教研究，2012，30（6）：116-118.
[2]金宏伟.基于多元文化背景的大学生理想信念教育分层体系建构[J].湖北社会科学，2013（5）：185-187.
[3]聂晓.多元文化背景下大学生理想信念教育研究[J].西南民族大学学报（人文社科版），2012，33（9）：220-222.
[4]回畅，陈佳，张春梅等.多元文化背景下大学生理想信念教育的时代特征[J].辽宁经济职业技术学院·辽宁经济管理干部学院学报，2016，83（1）：56-59.
作者简介：
霍佳（1978.11—），女，汉，陕西榆林人，硕士研究生，中共延安市委党校副教授，研究方向是中国特色社会主义法制建设。