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摘 要：在新时代教育背景下，教育教学愈加重视德育工作的开展。从小学阶段就注重德育工作的开展，并将其当作学校教育工作的重要支柱，对于学生的健康成长有着积极的影响。可以说，在素质教育深入开展的今天，班主任德育工作的开展成效直接决定了学校教育工作的有效开展。然而，在趋于竞争激烈化的应试教育背景下，众多教育管理者乃至班主任，并没有充分意识到“德育工作”开展的重要性和必要性，而是将更多的教育关注点放在如何快速提升小学生的教育成绩和学校升学率等方面，严重阻碍了小学生的健康全面发展。文章以新时代班主任德育工作为论述重点，针对如何从“心”入手，创新德育策略提出几点浅薄的意见，以供同仁参考。
关键词：小学德育;班主任;心灵;天性
班主任是班级开展各项工作的组织者，同样更是德育工作的重要推手，是引导学生成人成才的重要导师，在教育学生一技之长和重塑学生良好身心方面起着重要的作用。所谓“灵魂”导师，最重要的是进行“灵魂沟通”“灵魂交流”，因此，笔者认为，班主任开展德育工作的重要核心就是从“心”出发，以“情”共鸣。这就需要班主任立足小学生的年龄特点、心理特征以及兴趣爱好，充分贴合学生的心灵，对他们进行积极、健康的心理教育，帮助他们塑造良好的德行，以更为贴心、暖心以及充满爱心的方式去开展德育工作，助力他们全面健康成长。
一、小学班主任德育工作现状分析
在应试教育背景下，更多的教育管理者将工作重心放在如何提升学生的学习成绩上，忽视了学生思想道德素质的科学培养。未来社会是一个多元化、复合型发展的社会，对于人才的标准自然更为苛刻，若单纯只重视学生“才”的培育，忽视了学生“德”的塑造，无异于是让学生“断足而行”，双腿健全方能如履平地，断足而行只会处处碰壁。查阅网络上的社会数据，笔者发现在各个行业乃至众多社會生活领域，人们对于人才的要求皆可查询到“德”的痕迹。举一个很简单的例子：两个相对优秀的员工，一个才干超群，却不通为人处世之道，处处以自我为中心，不懂得以大局为重，而另外一个才干一般，却深谙事理，统筹全局，以德示人，团结同事，齐心完成项目，那么领导必然会选择后者进行重点栽培和提拔，这也说明了才干和德行同样重要的道理。
二、摆正姿态，为学生塑造良好的德行模范
班主任是学生学习道路上的引路人，自然也是培育学生良好德行的重要导师。常言“育人先育己”，想要让德育工作在日常生活中起到“言传身教”的效果，首先，班主任应当从自身的德行塑造入手。一年级的学生年龄小，但是模仿力极强，笔者认为，班主任在日常行为举止中应当做到“三雅”，以雅塑心，以雅育德，起到示范学生德行的重要目的。
一是要装扮素雅。平时要注重自身梳妆打扮以及良好班主任形象塑造，穿衣风格尽显素洁、整齐，不追求奇装异服，打扮浮夸，以积极健康、素雅的形象面向学生。
二是要举止儒雅。在处理班主任事务的过程中，以儒雅的语言、亲和的魅力示众。言语温和有感染力，行为正派，尽显儒雅风范。
三是要品位高雅。在跟学生交流学习生活的时候，尽量给学生推荐一些更为高雅的生活趣味，如不错的故事书、益智游戏等，以自身高雅的情趣来熏陶学生的内心。
班主任应时刻保持“立身为本，育己为先”的姿态，以“三雅”之势为学生树立良好的行为道德模范，从而为今后德育工作的正常开展打下扎实的基础。
三、尊重学生的自尊心，发挥学生自育的功能
每个班级都有一些调皮捣蛋的学生，他们性格活泼、思维敏捷，经常违反班级纪律，也是最令班主任头疼的对象。大多数班主任在教育这部分学生的时候，更多的是采用“一警告、二呵斥、三惩罚”的方式，虽然这种方式能够一时起到威吓学生的目的，但却很难起到“治本”的效果。同样，针对任何存在违纪的学生，班主任都应在“呵护其自尊心”的基础上去实施教育，以心暖心，如此方能起到抚育学生思想道德的目的。
综上所述，笔者着重表现的便是教师在处理这些事件的时候，一定要在尊重学生自尊心的前提下，让他们发觉自己的错误，而这其中该如何把握尺度，自然需要各位教师结合实际情况，做出更为恰当的决定。
四、释放学生的童心，发挥学生的创造力
每个一年级的学生都是天真活泼的孩子，释放他们的童心，解放他们的天性则是他们健康成长过程中不可或缺的一个环节。据哈佛大学调查研究，成功人士的童年时期，大多会表现出四个特点，一是好奇心，二是较强的专注力，三是安全型依恋情绪的良好建立，四是阅读习惯。而之所以哈佛大学将好奇心放在首位，更多的是因为童年时期的孩子，正是因为在不断好奇、不断追问、不断探索中，逐步对周边的世界有了更为全面的认知。好奇心正是孩子童心的重要的表现，所以，在日常班级管理过程中，班主任若能巧妙释放学生的童心，那么对于他们良好价值观塑造、培育他们良好的道德品质必然会有积极的影响。
（一）重视学生的好奇心，培养学生的安全意识
外面的世界对于一年级的学生而言，既是一个色彩缤纷的世界，同样也是一个“危机四伏”的世界。他们由于年龄小，好奇心较重，对于一些事物和事件存有的危险性尚不自知，若不加以正确的关注和引导，很容易发生安全事件。
在日常教育管理过程中，班主任可以将一些现实生活情况进行一定的情景再现，将一些危险物品的使用方法进行相应的提点，若学生不明白的话，可运用实物进行引导，如利用塑料或纸张替代具有危险性的针，并在情境当中真实再现生活中一些危险的情形，让他们懂得和发觉到自己日常生活中存在的危险行为，及时培养他们的安全意识，做到防患于未然。
（二）呵护学生的好奇心，培养学生的良好道德品质
喜欢问为什么，喜欢打破砂锅问到底是小学生的一个共性。对于生活中一些良好的人为现象和客观定律以及人生哲理，他们自然也会进行不厌其烦的提问，如，为什么行车靠右，为什么“太阳走，我们也走”，为什么帮奶奶干活，她会变得很开心等。小学生时刻都在用自己的好奇心去探索着这个神秘而多彩的世界。所以，在日常教育管理过程中，班主任一定要努力呵护学生的好奇心，顺势引导他们去进行一些具有真善美意义的活动，让他们在活动过程中，智力和眼界得到启发，并且有效帮助他们树立良好的价值观和道德观。
总而言之，在新时代教育背景下，一名合格的小学班主任一定要意识到，德育工作是一项系统的、艰巨的工程，而开展卓有成效的德育工作，教师必须做到“从心入手，重新出发”，在注重自身德行的同时，积极改进德育工作思路。要以“走近学生心灵”为开展德育工作的“润滑剂”，做到对每一个学生的爱护和教育，让德育艺术成为学生喜闻乐见的“春风细雨”渗透进他们的心田，从而助力他们全面健康成长。
参考文献
[1]丁丽娜.立德树人，任重道远——小学班主任德育工作浅析[J].中华少年，2020（18）：31-33.
[2]吴晓莉.浅析小学班主任德育工作[J].新课程（小学），2015（10）：18-19.
[3]邹元明.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策分析[J].东西南北，2019（09）：249.
[4]李慧.谈小学班主任德育中如何有效实施激励[J].新课程（上），2019（06）：246.
[5]蒲秀萍.刍议小学班主任德育工作的有效开展[J].当代家庭教育，2019（23）：166.
关键词：小学德育;班主任;心灵;天性
班主任是班级开展各项工作的组织者，同样更是德育工作的重要推手，是引导学生成人成才的重要导师，在教育学生一技之长和重塑学生良好身心方面起着重要的作用。所谓“灵魂”导师，最重要的是进行“灵魂沟通”“灵魂交流”，因此，笔者认为，班主任开展德育工作的重要核心就是从“心”出发，以“情”共鸣。这就需要班主任立足小学生的年龄特点、心理特征以及兴趣爱好，充分贴合学生的心灵，对他们进行积极、健康的心理教育，帮助他们塑造良好的德行，以更为贴心、暖心以及充满爱心的方式去开展德育工作，助力他们全面健康成长。
一、小学班主任德育工作现状分析
在应试教育背景下，更多的教育管理者将工作重心放在如何提升学生的学习成绩上，忽视了学生思想道德素质的科学培养。未来社会是一个多元化、复合型发展的社会，对于人才的标准自然更为苛刻，若单纯只重视学生“才”的培育，忽视了学生“德”的塑造，无异于是让学生“断足而行”，双腿健全方能如履平地，断足而行只会处处碰壁。查阅网络上的社会数据，笔者发现在各个行业乃至众多社會生活领域，人们对于人才的要求皆可查询到“德”的痕迹。举一个很简单的例子：两个相对优秀的员工，一个才干超群，却不通为人处世之道，处处以自我为中心，不懂得以大局为重，而另外一个才干一般，却深谙事理，统筹全局，以德示人，团结同事，齐心完成项目，那么领导必然会选择后者进行重点栽培和提拔，这也说明了才干和德行同样重要的道理。
二、摆正姿态，为学生塑造良好的德行模范
班主任是学生学习道路上的引路人，自然也是培育学生良好德行的重要导师。常言“育人先育己”，想要让德育工作在日常生活中起到“言传身教”的效果，首先，班主任应当从自身的德行塑造入手。一年级的学生年龄小，但是模仿力极强，笔者认为，班主任在日常行为举止中应当做到“三雅”，以雅塑心，以雅育德，起到示范学生德行的重要目的。
一是要装扮素雅。平时要注重自身梳妆打扮以及良好班主任形象塑造，穿衣风格尽显素洁、整齐，不追求奇装异服，打扮浮夸，以积极健康、素雅的形象面向学生。
二是要举止儒雅。在处理班主任事务的过程中，以儒雅的语言、亲和的魅力示众。言语温和有感染力，行为正派，尽显儒雅风范。
三是要品位高雅。在跟学生交流学习生活的时候，尽量给学生推荐一些更为高雅的生活趣味，如不错的故事书、益智游戏等，以自身高雅的情趣来熏陶学生的内心。
班主任应时刻保持“立身为本，育己为先”的姿态，以“三雅”之势为学生树立良好的行为道德模范，从而为今后德育工作的正常开展打下扎实的基础。
三、尊重学生的自尊心，发挥学生自育的功能
每个班级都有一些调皮捣蛋的学生，他们性格活泼、思维敏捷，经常违反班级纪律，也是最令班主任头疼的对象。大多数班主任在教育这部分学生的时候，更多的是采用“一警告、二呵斥、三惩罚”的方式，虽然这种方式能够一时起到威吓学生的目的，但却很难起到“治本”的效果。同样，针对任何存在违纪的学生，班主任都应在“呵护其自尊心”的基础上去实施教育，以心暖心，如此方能起到抚育学生思想道德的目的。
综上所述，笔者着重表现的便是教师在处理这些事件的时候，一定要在尊重学生自尊心的前提下，让他们发觉自己的错误，而这其中该如何把握尺度，自然需要各位教师结合实际情况，做出更为恰当的决定。
四、释放学生的童心，发挥学生的创造力
每个一年级的学生都是天真活泼的孩子，释放他们的童心，解放他们的天性则是他们健康成长过程中不可或缺的一个环节。据哈佛大学调查研究，成功人士的童年时期，大多会表现出四个特点，一是好奇心，二是较强的专注力，三是安全型依恋情绪的良好建立，四是阅读习惯。而之所以哈佛大学将好奇心放在首位，更多的是因为童年时期的孩子，正是因为在不断好奇、不断追问、不断探索中，逐步对周边的世界有了更为全面的认知。好奇心正是孩子童心的重要的表现，所以，在日常班级管理过程中，班主任若能巧妙释放学生的童心，那么对于他们良好价值观塑造、培育他们良好的道德品质必然会有积极的影响。
（一）重视学生的好奇心，培养学生的安全意识
外面的世界对于一年级的学生而言，既是一个色彩缤纷的世界，同样也是一个“危机四伏”的世界。他们由于年龄小，好奇心较重，对于一些事物和事件存有的危险性尚不自知，若不加以正确的关注和引导，很容易发生安全事件。
在日常教育管理过程中，班主任可以将一些现实生活情况进行一定的情景再现，将一些危险物品的使用方法进行相应的提点，若学生不明白的话，可运用实物进行引导，如利用塑料或纸张替代具有危险性的针，并在情境当中真实再现生活中一些危险的情形，让他们懂得和发觉到自己日常生活中存在的危险行为，及时培养他们的安全意识，做到防患于未然。
（二）呵护学生的好奇心，培养学生的良好道德品质
喜欢问为什么，喜欢打破砂锅问到底是小学生的一个共性。对于生活中一些良好的人为现象和客观定律以及人生哲理，他们自然也会进行不厌其烦的提问，如，为什么行车靠右，为什么“太阳走，我们也走”，为什么帮奶奶干活，她会变得很开心等。小学生时刻都在用自己的好奇心去探索着这个神秘而多彩的世界。所以，在日常教育管理过程中，班主任一定要努力呵护学生的好奇心，顺势引导他们去进行一些具有真善美意义的活动，让他们在活动过程中，智力和眼界得到启发，并且有效帮助他们树立良好的价值观和道德观。
总而言之，在新时代教育背景下，一名合格的小学班主任一定要意识到，德育工作是一项系统的、艰巨的工程，而开展卓有成效的德育工作，教师必须做到“从心入手，重新出发”，在注重自身德行的同时，积极改进德育工作思路。要以“走近学生心灵”为开展德育工作的“润滑剂”，做到对每一个学生的爱护和教育，让德育艺术成为学生喜闻乐见的“春风细雨”渗透进他们的心田，从而助力他们全面健康成长。
参考文献
[1]丁丽娜.立德树人，任重道远——小学班主任德育工作浅析[J].中华少年，2020（18）：31-33.
[2]吴晓莉.浅析小学班主任德育工作[J].新课程（小学），2015（10）：18-19.
[3]邹元明.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策分析[J].东西南北，2019（09）：249.
[4]李慧.谈小学班主任德育中如何有效实施激励[J].新课程（上），2019（06）：246.
[5]蒲秀萍.刍议小学班主任德育工作的有效开展[J].当代家庭教育，2019（23）：166.