【摘  要】  本文针对苍南县金乡片区农村劳动力培训中存在的问题，提出了以微课作为补充手段，微信作为交流平台的解决方案，并详细介绍了具体操作方法和注意事项。为农村劳动力培训中教师和学员之间如何增强互动增进沟通最终提高培训效果提供一种参考。
　　【关键词】  微信;微课;农培;教学手段
　　一、金乡片区农培现状分析
　　作为苍南县金乡片区农村劳动力培训基地，我校根据自身的办学条件结合当地的实际情况开办的培训班。学员主要来自本地的工厂职工、待业青年、家庭主妇以及一些小厂老板等。他们接受能力较弱、学习比较随意。这给培训的顺利完成造成一定的困难。比较典型的有这么几种情况：
　　1.有些学员，特别是本地一些小厂老板经常会因为突然接到业务订单需要赶工而没时间过来上课，导致一个知识点未能及时掌握。而知识的连贯性又会影响到他下节课的学习。因此产生的恶性循环很可能会让他失去学习的信心，甚至导致个别学员最终放弃了培训。
　　2.有的学员经常会把日常生活中偶然碰到的电脑故障和不会使用的电脑操作方法带到课堂问老师。这些非教学计划内的知识往往不是三言两语能解释清楚，也不是几分钟就能教会。如果占用大量课堂时间进行详细讲解的话必定会影响到教学进度，但如果不帮学员排忧解难又怕打击到他们的学习积极性、影响他们的学习兴趣。
　　3.学员们将课堂上学到的知识带回家进行操作练习的时候，常常因为有些知识点忘记或家里的电脑安装了不同的操作系统等原因使得本来已经学会的操作方法到了家里又不会用了。而家里又没人可以咨询。知识不能有效地得到巩固，这时候急需一个平台让他们可以跟老师或同学及时交流。
　　上述问题的存在严重制约着培训的效果，甚至造成部分学员无法顺利完成培训。经过一段时间的思考和探索，笔者尝试将近年来比较流行的微课和微信作为现代化教育技术手段引入到培训中来。
　　二、微课特点及使用要点
　　微课教学能更好的满足学生对知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展。一节微课能否设计得好、教学效果佳，必须注意下面这几个要点：
　　1.时间最好控制在5～10分钟之间;内容应该是某个知识点、考点或交流学习经验;侧重点放在启惑、解惑而非授业，微课不能代替课堂新知识的教学。
　　2.在设计每一节微课时，首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。
　　3.微课的教学过程应力求完整精炼。设计微课时要注意切入课题的方法、途径力求新颖、迅速而且要与题目关联紧凑，以把更多的时间分配给内容的讲授。
　　三、微信简介及其主要优势
　　微信是腾讯公司推出的一款聊天软件，它提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能。移动学习方式的出现以及微信的广泛应用使得基于微信交流平台的学习模式应运而生。与其他学习方式相比，它可以随时随地随意的学习。这种新的、随时、随地、随身的学习方式更迎合了自主学习的特征，使得学习更方便。
　　另外，微信传送的学习内容具有碎片性的特点，内容短小易掌握，可以利用琐碎时间进行自由学习，大大提升学习兴趣和效率。同时学习者之间可以互相关注加为好友，随时进行提问，与他人交流，分享心得等，从而让学习变得更为有趣。
　　四、“两微”应用到农培的具体做法
　　详细说明：
　　1.教室为培训主阵地，微课作为课外教学补充手段，微信作为教师和学员之间课外交流的平台。
　　2.教学① 的内容为培训计划安排的课时内容，供学员在校学习之用。
　　3.反饋① 的内容包括学生对本节课内容的疑问、感兴趣的课外知识的提问以及日常生活中碰到的电脑问题的提问等。
　　4.答疑① 的内容包括学生对本节课疑点的解答、课外知识和电脑问题的简短回复。
　　5.教学② 的内容包括计划安排的课时重难点知识（供缺课的学员在家自学之用）、学员感兴趣但又不便在课堂上详细讲解的课外知识整理和相关链接（供部分学生自学之用）、学员提问的家中电脑故障详细解决方案（供个别学生自行查看之用）
　　6.反馈② 的内容包括学员在家中操作练习时遇到的问题、日常生活中碰到的电脑故障、相关课外知识提问以及教师和学员之间交流学习心得等。
　　7.答复② 的内容主要是在线解决学员遇到的问题、提供信息、发布通知以及交流感情。
　　利用微课和微信作为教学辅助手段在金乡片区农村劳动力培训中的应用已实践了一段时间。我们发现，学员的主动性得到提高。他们对于知识点的掌握情况也比以前要好很多。尽管还存在一些问题，但瑕不掩瑜。同时我们也意识到，一个优秀的教师理应把握时代脉搏，在新的教学环境与教学形式下实施有效的课堂教学行为。