论文部分内容阅读
【内容摘要】新课程下的化学作业应该是课程的延伸和提升,现在化学作业的改革正如火如荼的展开。本文主要谈了我在对化学作业功能的重新审视后,根据学校的特点和学生的发展状况,突破以往的框架,把初四“化学与能源”一节课后作业设置成一次综合实践性作业,在内容设计、展示评价等几个方面做了大胆尝试,真正减轻了学生作业负担的同时又极大地激发了学生做作业的兴趣。反思如果我们教师每一次都能够在作业设计上多花一番心思,那真正会改变传统作业形式的弊端。
【关 键 词】作业改革 学习兴趣 自主探究 实践合作 展示评价
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)21-
一、作业指导思想、意图爱我地球保护环境综合实践活动课程
随着经济的发展,我国市场上电池的种类和数量越来越多,每年销售量达70亿只。电池的使用方便了生活,但当电池被废弃后,电池内重金属与酸碱等物质泄漏出来,就会污染土壤及地下水,引起的环境污染问题与日俱增。 “环境保护,教育为本”。因此,在教学过程中,教师要积极创设探索情境,让学生认识电池,了解电池,努力探究“绿色环保电池”。在学习了“化学与能源”后,学生知道有水果电池这样东西,但没有真的去了解他,研究它,对于其中的问题,如水果为什么能发电?同一种水果串联起来或并联起来所产生的电流和电压是怎样的呢?他对于实际有什么应用呢?这些同学们都非常感兴趣,也同时让他们十分疑惑,所以就这些问题,我把“活动天地”内容——“自制果蔬电池”安排为一次化学综合实践作业,让学生亲自动脑动手,尝试关于水果电池的研究。这次作业,学生在做中学,在学中做,既可检验化学、物理综合运用水平又培养了兴趣,增强学生的自主探究及团队合作的能力,进行了科学方法启蒙。
二、作业目标、要求
(一)知识目标:
1:实验探究各种水果的发电情况,了解串联、并联后电压、电流强度。
2:研究水果电池的发电原理,了解影响电流大小的主要因素
3:探讨水果电池在生活中的应用价值
(二)能力目标:
1:掌握实验探究的基本方法,提高自己的探究能力
2:培养学生个体创新能力,小组交流合作的团队精神。
(三)情感目标:让学生在生活中养成环保的习惯,具有节约意识,关注社会、关注自然。
三、作业的内容、操作与样本展示
四、作业评价标准:
本次实践性作业采取“个人等级+小组评语”的双重评价模式。在作业完成过程中对自己与学友的个体表现进行ABC等级评定;在交流展示展示时,由组长对本组表现自主评价;再由其他小组进行民主评价。最后由教师总结,对学生个体、小组的参与探究活动的积极性、合作精神、分析问题的思路、知识的理解和认知水平及表达交流能力进行全方位的评价。
五、作业总结与反思
我班学生40人,从学生完成作业的表现和10个作业样本可以看出几个特点:一是让学生自己动手用水果制作环保电池,尤其当自己的电池发电成功时,喜悦之情难于言表。这种情感上的收获,正是平时巩固性作业的软肋。二是虽然作业内容容量大:从材料的搜集挑选到水果发电的原理探究;从提高电压电流的方法到水果电池的实用性的辩论……但是完成的水平大大出乎了我的意料。三是这次综合实践作业带给学生的是方方面面不同的收获。结束作业后,几个学生交流感受,有的谈到收获;有的谈到困难;有的谈到小组的合作经历;有的学生还将活动中的点滴感受、喜怒哀乐写成了日记。而且有的家长也分享了过程,把环保的意识带进各自的家中。最后阶段,宣传委员搜集了几个优秀作业,制作了《DIY电池,节能环保我最能》专题板报;大家又一直倡议设置环保箱搜集废旧电池,环保理念真的在班里安了家。看来,这次作业达到了预期的设计目的。
这次综合实践作业学生的参与意识,收集处理信息的能力,提出问题、解决问题的能力都得到了不同程度的提高,在评价方法上,教师采用“评语+等级”的模式,既重视了结果的评价,又关注了学习过程中的评价,收到了良好的效果。但也存在某些方面的不足:例如作业表格的设计,从内容和方法上不够灵活,一定程度上限制了学生的自主创新,有待改进和深入。比如是否可不采用原作业表格,设置成手抄报、PPT等全开放形式,以进一步增加学生自主性和趣味性。还存在問题是个别小组的作业记录不够完整,只呈现了最后的结果,缺少过程和改进措施等。解决此问题的方法是作业进行前多与其它组进行组间交流,互相取长补短,让作业的结果更完美。
【关 键 词】作业改革 学习兴趣 自主探究 实践合作 展示评价
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)21-
一、作业指导思想、意图爱我地球保护环境综合实践活动课程
随着经济的发展,我国市场上电池的种类和数量越来越多,每年销售量达70亿只。电池的使用方便了生活,但当电池被废弃后,电池内重金属与酸碱等物质泄漏出来,就会污染土壤及地下水,引起的环境污染问题与日俱增。 “环境保护,教育为本”。因此,在教学过程中,教师要积极创设探索情境,让学生认识电池,了解电池,努力探究“绿色环保电池”。在学习了“化学与能源”后,学生知道有水果电池这样东西,但没有真的去了解他,研究它,对于其中的问题,如水果为什么能发电?同一种水果串联起来或并联起来所产生的电流和电压是怎样的呢?他对于实际有什么应用呢?这些同学们都非常感兴趣,也同时让他们十分疑惑,所以就这些问题,我把“活动天地”内容——“自制果蔬电池”安排为一次化学综合实践作业,让学生亲自动脑动手,尝试关于水果电池的研究。这次作业,学生在做中学,在学中做,既可检验化学、物理综合运用水平又培养了兴趣,增强学生的自主探究及团队合作的能力,进行了科学方法启蒙。
二、作业目标、要求
(一)知识目标:
1:实验探究各种水果的发电情况,了解串联、并联后电压、电流强度。
2:研究水果电池的发电原理,了解影响电流大小的主要因素
3:探讨水果电池在生活中的应用价值
(二)能力目标:
1:掌握实验探究的基本方法,提高自己的探究能力
2:培养学生个体创新能力,小组交流合作的团队精神。
(三)情感目标:让学生在生活中养成环保的习惯,具有节约意识,关注社会、关注自然。
三、作业的内容、操作与样本展示
四、作业评价标准:
本次实践性作业采取“个人等级+小组评语”的双重评价模式。在作业完成过程中对自己与学友的个体表现进行ABC等级评定;在交流展示展示时,由组长对本组表现自主评价;再由其他小组进行民主评价。最后由教师总结,对学生个体、小组的参与探究活动的积极性、合作精神、分析问题的思路、知识的理解和认知水平及表达交流能力进行全方位的评价。
五、作业总结与反思
我班学生40人,从学生完成作业的表现和10个作业样本可以看出几个特点:一是让学生自己动手用水果制作环保电池,尤其当自己的电池发电成功时,喜悦之情难于言表。这种情感上的收获,正是平时巩固性作业的软肋。二是虽然作业内容容量大:从材料的搜集挑选到水果发电的原理探究;从提高电压电流的方法到水果电池的实用性的辩论……但是完成的水平大大出乎了我的意料。三是这次综合实践作业带给学生的是方方面面不同的收获。结束作业后,几个学生交流感受,有的谈到收获;有的谈到困难;有的谈到小组的合作经历;有的学生还将活动中的点滴感受、喜怒哀乐写成了日记。而且有的家长也分享了过程,把环保的意识带进各自的家中。最后阶段,宣传委员搜集了几个优秀作业,制作了《DIY电池,节能环保我最能》专题板报;大家又一直倡议设置环保箱搜集废旧电池,环保理念真的在班里安了家。看来,这次作业达到了预期的设计目的。
这次综合实践作业学生的参与意识,收集处理信息的能力,提出问题、解决问题的能力都得到了不同程度的提高,在评价方法上,教师采用“评语+等级”的模式,既重视了结果的评价,又关注了学习过程中的评价,收到了良好的效果。但也存在某些方面的不足:例如作业表格的设计,从内容和方法上不够灵活,一定程度上限制了学生的自主创新,有待改进和深入。比如是否可不采用原作业表格,设置成手抄报、PPT等全开放形式,以进一步增加学生自主性和趣味性。还存在問题是个别小组的作业记录不够完整,只呈现了最后的结果,缺少过程和改进措施等。解决此问题的方法是作业进行前多与其它组进行组间交流,互相取长补短,让作业的结果更完美。