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摘 要： 当今社会科学技术发展得越来越快，设备的自动化程度得到大幅度的提高，在中职教育体系中开始设置有关自动控制类的课程。自动控制类课程具有很强的实践性，本文主要针对中职教育的实际教学现状，充分考虑教学改革的基本标准，从实验教学和课程设计及毕业设计等方面进行探索，对自动控制类基础课程实践教学体系进行分析。
关键词： 自动控制类 基础课程 实践教学
现如今设备自动化的程度越来越高，自动控制技术在高科技技术装备中被应用得越来越广泛。因此，在中职教育中要提高对自动控制技术的重视，这类基础课程具有很强的实践性和理论抽象性，主要就是为了提高学生关于工程的实践能力。要将科学的理论和方法进行有效运用，对于与此相关的各种教学要素进行整体的设计，使其实践教学系统实现结构和功能的最优化。
一、自动控制类基础课程实践教学体系的基本框架
一直以来实践教学和理论教学就要相互结合，使其共同进步，互相产生作用。这就需要学生对于专业的基础知识和理论有基本的掌握，自身的专业基本技能要得到有效提高，还可以提高学生的实际工作能力和科学研究能力。
学生要对基本的理论知识有一定的了解，将基础体现出来。对于学生的实践能力和科学研究能力要做出一定的需求，将技能体现出来，而自动控制技术主要分成控制元件、传感器技术、自动控制原理、计算机控制系统四门主要的课程。在实际教学过程中，每门功课都是不同的，从自身课程特点出发，设计出具有自身特点的理论、考学及实验教学方案。但是这些课程多少会受到教学课时的影响，导致实验教学在各个方面都无法达到最好的效果。这就需要结合系统科学的理论和方法，在教学目标和教学内容等方面构建自动控制类基础课程实践教学体系。
二、自动控制类基础课程实践教学内容的模块
中职教育的主要目的是提高学生的基础能力和综合能力，摒弃传统的比较分散的实验教学，将与自动控制基础课程有关的基础知识和基本方法及基本技能等进行有效提炼，将实践性教学课程进行有效优化，使实践教学内容体系更具体和科学，将有关于综合实践能力的锻炼落实在各环节中。
综合性实验的具体实验对象就是温度控制系统和水位控制系统及电机调速系统，将已有的知识进行有效的运用，对系统的结构进行剖析，建立出系统的数学模型，进行仔细的观察。系统在运行过程中发生的特性要进行详细的记录，这样才可以有依据地进行全面的分析，将各种各样的特性进行综合，让学生很好地利用学到的知识进行分析和综合。
设计性实验具有很强的综合性，学生在一定程度上要具备实验能力，将各种各样的知识进行有效的综合，当解决实际问题的时候要学会用比较科学的方法和技术。而实验教学的内容主要依靠的是对应的课程内容，主要是让学生了解与此相关的操作方法，并且通过实验，让学生对掌握的基本理论知识进行验证，通过综合性的实验训练学生的初步工程实践能力。
具体来说科技制作和课程设计，就是学生以训练学生的实际能力为基础，通过专题实践活动，训练他们的实践能力。如果其具体的实践内容是相同的，那么确认题目的时候，这一系列的具体活动就在教师的指导之下，学生可以尝试独立地完成。针对课程设计和科技制度，在题目的来源方面是不同的，前者针对的主要是各层次的学生，而后者则重视学生的兴趣爱好；二者完成的时间也是不同的，前者主要是在两周之间进行高度的集中，而后者在比较长的时间内完成也没有关系。
三、建立实践教学的具体方法和条件体系
（一）时间教学方法
1.微格教学方法：这种教学方法的主要核心是“微”，在实际教学当中，微化处理与此相关的场所和内容及人员等方面，这样一来，可以真正因材施教，突出针对性的教学目的。
2.自导式教学：无论是实践教学的内容还是特点，在具体教学过程中，都要做到以学生为主体，教学不能以“教”为主要，而是以学生的“学”为基础，教和学之间的界限不用十分明确。要将教师的导向作用充分发挥出来，在时间教学过程中，教师要引导学生积极地分析实际问题，寻找正确的方式解决实际问题，自身的素质和能力也要有效提高。
3.注重学生和教师之间的互动：学生和教师之间要经常进行有效互动，在班级中要营造出民主、轻松的学习氛围。实践教学要将宽松和灵活的特点体现出来，让学生勇于向权威挑战，放弃唯书主义，在讨论问题的时候着重提高学生的自身能力。
（二）实践教学条件
实践教学条件涉及的内容非常多，首先针对实践教学基地和教学设施要进行有效的构建，自动控制类基础课程实践教学体系的构建需要齐全的时间教学设施，无论是哪个环节对这方面就的要求都是较多的，这是促进教学顺利开展的保障。要提前确定实践教学目标，以此为基础，设计出与此对应的教学大纲。在开展实践教学的过程中，具体的实践教学需要遵循的指导性文件是时间教学大纲，对于与此相关的各个方面都进行比较明确的规定，促进实践教学向规范化的方向发展。实践教学工作整体来说比较复杂，因此组织管理工作显得特别重要，要针对不同层次和不同专业的学生，在管理上突出人性化的特质，以现有的理论教学规章制度为基础，建立相关的实践教学规章制度，促进实践教学制度的顺利进行。
通过以上综合的论述，对于我国中职学校的自动控制类基础课程实践教学体系进行系统的分析，为了增强实践教学效果，提出具有针对性的措施，希望有借鉴意义。
参考文献：
[1]许素安，谢敏，黄艳岩，卫东，柯海森.基于“校企合作”模式的高校自动化专业控制类专业课程教学改革与实践[J].教育教学论坛，2012，36：45-46.
[2]姜文娟，张茂川，黄俊峰.以《自动控制原理》实验改革入手，构建“1234”实践教学体系[J].亚太教育，2015，24：95-96.
[3]邹逢兴，刘湲，张湘平，徐晓红.以国家精品课程带动系列课程建设，催生国家级教学团队，全面提升课程建设水平[J].高等教育研究学报，2010，03：105-108.
关键词： 自动控制类 基础课程 实践教学
现如今设备自动化的程度越来越高，自动控制技术在高科技技术装备中被应用得越来越广泛。因此，在中职教育中要提高对自动控制技术的重视，这类基础课程具有很强的实践性和理论抽象性，主要就是为了提高学生关于工程的实践能力。要将科学的理论和方法进行有效运用，对于与此相关的各种教学要素进行整体的设计，使其实践教学系统实现结构和功能的最优化。
一、自动控制类基础课程实践教学体系的基本框架
一直以来实践教学和理论教学就要相互结合，使其共同进步，互相产生作用。这就需要学生对于专业的基础知识和理论有基本的掌握，自身的专业基本技能要得到有效提高，还可以提高学生的实际工作能力和科学研究能力。
学生要对基本的理论知识有一定的了解，将基础体现出来。对于学生的实践能力和科学研究能力要做出一定的需求，将技能体现出来，而自动控制技术主要分成控制元件、传感器技术、自动控制原理、计算机控制系统四门主要的课程。在实际教学过程中，每门功课都是不同的，从自身课程特点出发，设计出具有自身特点的理论、考学及实验教学方案。但是这些课程多少会受到教学课时的影响，导致实验教学在各个方面都无法达到最好的效果。这就需要结合系统科学的理论和方法，在教学目标和教学内容等方面构建自动控制类基础课程实践教学体系。
二、自动控制类基础课程实践教学内容的模块
中职教育的主要目的是提高学生的基础能力和综合能力，摒弃传统的比较分散的实验教学，将与自动控制基础课程有关的基础知识和基本方法及基本技能等进行有效提炼，将实践性教学课程进行有效优化，使实践教学内容体系更具体和科学，将有关于综合实践能力的锻炼落实在各环节中。
综合性实验的具体实验对象就是温度控制系统和水位控制系统及电机调速系统，将已有的知识进行有效的运用，对系统的结构进行剖析，建立出系统的数学模型，进行仔细的观察。系统在运行过程中发生的特性要进行详细的记录，这样才可以有依据地进行全面的分析，将各种各样的特性进行综合，让学生很好地利用学到的知识进行分析和综合。
设计性实验具有很强的综合性，学生在一定程度上要具备实验能力，将各种各样的知识进行有效的综合，当解决实际问题的时候要学会用比较科学的方法和技术。而实验教学的内容主要依靠的是对应的课程内容，主要是让学生了解与此相关的操作方法，并且通过实验，让学生对掌握的基本理论知识进行验证，通过综合性的实验训练学生的初步工程实践能力。
具体来说科技制作和课程设计，就是学生以训练学生的实际能力为基础，通过专题实践活动，训练他们的实践能力。如果其具体的实践内容是相同的，那么确认题目的时候，这一系列的具体活动就在教师的指导之下，学生可以尝试独立地完成。针对课程设计和科技制度，在题目的来源方面是不同的，前者针对的主要是各层次的学生，而后者则重视学生的兴趣爱好；二者完成的时间也是不同的，前者主要是在两周之间进行高度的集中，而后者在比较长的时间内完成也没有关系。
三、建立实践教学的具体方法和条件体系
（一）时间教学方法
1.微格教学方法：这种教学方法的主要核心是“微”，在实际教学当中，微化处理与此相关的场所和内容及人员等方面，这样一来，可以真正因材施教，突出针对性的教学目的。
2.自导式教学：无论是实践教学的内容还是特点，在具体教学过程中，都要做到以学生为主体，教学不能以“教”为主要，而是以学生的“学”为基础，教和学之间的界限不用十分明确。要将教师的导向作用充分发挥出来，在时间教学过程中，教师要引导学生积极地分析实际问题，寻找正确的方式解决实际问题，自身的素质和能力也要有效提高。
3.注重学生和教师之间的互动：学生和教师之间要经常进行有效互动，在班级中要营造出民主、轻松的学习氛围。实践教学要将宽松和灵活的特点体现出来，让学生勇于向权威挑战，放弃唯书主义，在讨论问题的时候着重提高学生的自身能力。
（二）实践教学条件
实践教学条件涉及的内容非常多，首先针对实践教学基地和教学设施要进行有效的构建，自动控制类基础课程实践教学体系的构建需要齐全的时间教学设施，无论是哪个环节对这方面就的要求都是较多的，这是促进教学顺利开展的保障。要提前确定实践教学目标，以此为基础，设计出与此对应的教学大纲。在开展实践教学的过程中，具体的实践教学需要遵循的指导性文件是时间教学大纲，对于与此相关的各个方面都进行比较明确的规定，促进实践教学向规范化的方向发展。实践教学工作整体来说比较复杂，因此组织管理工作显得特别重要，要针对不同层次和不同专业的学生，在管理上突出人性化的特质，以现有的理论教学规章制度为基础，建立相关的实践教学规章制度，促进实践教学制度的顺利进行。
通过以上综合的论述，对于我国中职学校的自动控制类基础课程实践教学体系进行系统的分析，为了增强实践教学效果，提出具有针对性的措施，希望有借鉴意义。
参考文献：
[1]许素安，谢敏，黄艳岩，卫东，柯海森.基于“校企合作”模式的高校自动化专业控制类专业课程教学改革与实践[J].教育教学论坛，2012，36：45-46.
[2]姜文娟，张茂川，黄俊峰.以《自动控制原理》实验改革入手，构建“1234”实践教学体系[J].亚太教育，2015，24：95-96.
[3]邹逢兴，刘湲，张湘平，徐晓红.以国家精品课程带动系列课程建设，催生国家级教学团队，全面提升课程建设水平[J].高等教育研究学报，2010，03：105-108.