【摘 要】
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学生作为此次基础教育课程改革的受益人，不同程度地缺席于课程改革的场域之中，作为一种重要的课程资源，不同程度地消失在课程改革的视阈之中，这种缺席和消失是“有罪推定”下的“
【机 构】
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南京师范大学教科院2001级博士生
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学生作为此次基础教育课程改革的受益人，不同程度地缺席于课程改革的场域之中，作为一种重要的课程资源，不同程度地消失在课程改革的视阈之中，这种缺席和消失是“有罪推定”下的“规训化”的教育预设及其行为的结果。在具体的课程实施中，学生真实的生活体验、不同的思维方式、多样的探索经历都是十分珍贵的课程资源。
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