“学会合理消费”是九年级思想品德第七课“关注经济发展”中的重要课题。课文指出“随着经济不断发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费水平不断提高；人们的消费观念发生变化，不仅限于衣、食、住、行等基本需求的满足，而是更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式，如改善住房、保障健康、教育投资、旅游休闲等支出的比重迅速上升”。如今的初中生，是未来社会消费的主要群体，不但要关注国家经济建设，还要学会合理消费，才能促进社会和谐性与可持续性的发展。
　　如何引导初中生学会合理的消费，是笔者长期探究的课题。根据笔者长期的理论研究与教学实践，本文谈谈“引导学生学会合理消费的实践与体会”。
　　一、学生消费的主要特点
　　初中生社会阅历不丰富，自己选择商品的能力比较弱，在消费时往往出现不理性与盲目的行为。很多父母忽略了对孩子消费行为的引导，对孩子买什么、为什么买、怎样买等问题缺少过问。因此，教师要关注学生的消费状况，善于分析学生的消费心理与消费特点，实行与之相适应的消费教育。笔者研究发现初中学生消费的主要特点有：
　　第一，突出自我，追求个性差异。初中生是未成年人，他们的消费行为主张标新立异，体现出明显的个性差异，突出表现在情趣爱好、价值追求等方面的与众不同。在消费活动中，强烈地表现他们的特殊性，不仅是追新逐异地购买个性商品，还会不惜高价购买限量商品等。
　　第二，非理性消费是主流。不能合理地确定消费水平，对自己的需求和欲购买的商品没有清醒的了解，不能依据个人及家庭的经济状况和实际的购买力进行消费。他们是依靠父母进行消费的，一旦父母一时无法满足他们的需求，他们往往与父母睹气、大吵大闹，甚至出现暴力等行为。
　　第三，具有冲动型消费。冲动消费是与实用消费相对立的。当看到一件产品，摸索一下，发觉不错，便买下来，这属于冲动性消费；看见一件许久想得而未得的产品时才买，这属于实用型消费。不少青少年的消费都属于冲动型的消费。
　　第四，具有攀比性消费。攀比性是指青少年出于虚荣心而购买，这种消费通常都是无用的，对某种产品的需求缺乏理性的认识，为了满足“别人有，我也必须有”的虚荣心需求，往往造成消费之后出现后悔等心理现象。
　　第五，具有盲目性消费。盲目性是指青少年购物受表相迷惑而盲目行动，这种迷惑包括华丽的包装、精致的外表、世俗的流行及名牌效应。“高价者质量就好，低价者质量就差”等，这些都是中学生盲目消费的心理，完全不考虑性价比。
　　第六，炫耀性消费心理强烈。现在的青少年，虽然对艰苦朴素和勤俭节约等精神持认同态度，但越来越多的初中生，比较注重攀比和炫耀，比吃喝、比穿着、比时尚、比花费等。炫耀性消费往往会引起同伴的羡慕，从而加剧炫耀心态，造成恶性循环。
　　因此，思想品德教师要善于分析和研究学生的消费心理与消费特点，实行与之相适应的消费教育，引导学生形成科学合理的消费观念。
　　二、消费活动中不忘节约
　　艰苦朴素和勤俭节约是中华民族优秀的传统，老师和家长都要重视对学生进行传统美德的教育，树立学生“以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”的精神，教育学生在消费活动中不要忘记节约。
　　案例一：某初中生用零花钱“摆阔”请客，一桌竟然花了1200元。学生的父母无奈地说“这个孩子真不懂事”。
　　请你说说：（1）用零花钱“摆阔”请客的消费行为不符合合理消费哪方面的要求？，（2）为什么要发扬“勤俭节约是中华民族的传统美德”的精神？
　　通过教师的启发引导和学生的充分讨论，同学们一致的认为：（1）用零花钱“摆阔”请客的消费行为不符合合理消费的“勤俭节约、理性消费”。（2）现阶段，我国还处于社会主义初级阶段，生产力水平还比较低，而且勤俭节约是中华民族的传统美德，作为国家的主人，我们要努力为国家作贡献，节约零花钱去帮助有需要的人。所以我们要发扬“勤俭节约是中华民族的传统美德”的精神。
　　案例二：小蕊和小枚一起购物，小蕊随手买了一个塑料袋。小枚说“怎么不把家里的塑料袋带上” ？小蕊说“一个塑料袋才两角钱，算什么？你那么节约干什么” ？小枚说“不该花的钱，一分也不能花。这种塑料袋不能回收利用，多用还会造成环境污染”。
　　请你说说：（1）你如何看待小蕊的行为？（2）小枚的行为体现了怎么样的消费观念？
　　在教师的启发引导下，同学们都认为：（1）小蕊的行为是一种浪费行为，而且不利于绿色环保。（2）小枚的行为体现了“勤俭节约是中华民族的传统美德”的精神，应用环保的意识去选购商品，不但利于自己的身心健康，而且利于社会的可持续发展。
　　三、手机上的消费与探究
　　手機，这个在校园内令人“谈虎色变”的消费品，长期以来就有争议，有的学校领导与班主任三申五令的强调“不准初中生配带手机，更不允许把手机带进教室”。笔者认为初中生可以配带手机，因为手机可以成为学生生活与学习的重要工具。辩证唯物主义认为“事物都是一分为二的”，关键在于教师如何引导。究竟初中生能不能配带手机？初中生配带手机的利与弊等问题，不是本文要论述的，本文只论述手机消费方面的问题。
　　活动一：在学生购买手机时要考虑哪些因素的调查中，手机的性能被考虑最多，高达67.5%；价位排第二，占13.6%；品牌排第三，占14.0%；服务和流行趋势分别占3.2%和1.7%。
　　这项调查说明了在智能手机时代，中学生关心的是手机的功能，不是仅仅使用手机实现通话和发短信，而是将手机作为重要的学习辅助工具和解除学习中的疲劳、放松情绪的工具，希望这种工具的功能更全面、更好用。对于初中生来说，手机算得上是高档消费品，初中生的消费还要依赖于父母，所以他们对品牌机与价位考虑的不多。
　　活动二：在“你基本上每天都要用到的功能”调查中，可以进行多项选择（ ） 　　A.上网；B.游戏；C. 听音乐；D. 看新闻或小说；E. 短信、微信；F. QQ；G.看时间；H.打电话；I.拍照；J.查信息；K.闹钟及工作提醒；L.其它（如支付宝等）。
　　选择最多的是：上网、听音乐、短信、QQ、微信、看时间、打电话、查信息、闹钟及工作提醒。有些学生还加进“计算器、手电”等选项。选择最少的是：看新闻、看小说、玩游戏。
　　这项调查说明了：（1）由于智能手机具备了与电脑相同的功能，比电脑更方便使用，不论学生在校内外遇上学习或其它方面的问题，都可以方便的通过上网收索得到满意的答案。（2）QQ和微信，作为一种新潮的通讯工具，可以传输图象、声音、视频等信息，利用QQ和微信进行联系与交流，是现代生活的一个趋势。新一代的中学生，必须学会这种交流方式。（3）学生大量使用手机的工具性功能，如看时间、闹钟、工作提醒，不少学生已经将手机代替了手表与闹钟。（4）手机具有方便记录信息的功能，能及时以文字、照片、录音、录像等形式，记录周围发生的事情，给生活带来精彩与方便。
　　活动三：（1）课前让学生回家调查“父亲或母亲的手机用什么卡，这种卡怎样收费？父亲或母亲的手机平均每个月话费多少？”（2）上课时先让学生展示调查情况，再对各种卡进行比较：“全球通”每月基础费10元，每分钟0.4元；“超灵通”每月基础费17元，每分钟0.2元。（3）通过计算分析使用哪一种手机卡可以减少通话费用。
　　在教师的引导下，学生利用数学知识得出答案：（1）当一个月的通话时间多于35分钟时选择“超灵通”卡更合算。（2）当一个月的通话时间少于35分钟时选择“全球通”卡更合算。（3）当一个月的通话时间等于35分钟时选择“全球通” 卡与 “超灵通”卡费用一样。因此，可以根据手机通话时间的长短来选择手机卡。
　　由于讨论的问题是与学生生活相关的例子，激发了学生的求知欲和学习的积极性。
　　四、学会合理消费的意义
　　第一，中学生的消费由于受成年人消费的影响，越来越表现出消费的误区，给家庭带来损失，给社会带来浪费。因此，教师有必要通过教学手段和教育行为，培养中学生良好的消费习惯，教育学生杜绝盲目消费，学会理性消费。
　　第二，老师、家长和学生自己都应该深刻地认识到，在市场经济条件下滋生出来的金钱主义思想是很不健康的思想。初中生学会科学消费、健康消费，不但可以减轻父母在经济上的负担，也有利于保护自己身体的健康不受到损害。
　　第三，消费观和人生观、价值观密切相关，有什么样的人生观就会有什么样的消费观，就会有什么样的生活目标。因此，要培养学生合理的消費观念，就要提倡“以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”的精神。
　　第四，树立合理消费的观念，不受广告诱惑，有钱也需要树立节俭观念，不可超前消费。要使学生认识到“自己还没有真正通过劳动为社会、为家庭创造财富，衣食住行和接受教育都还要靠父母和国家承担，所以没有理由在消费上提出过高的要求”。
　　消费是促进社会经济发展的重要动力之一，是国家日益提倡的一种经济行为。学生是祖国的希望和未来，是实现“中国梦”的主力军，是社会中最具消费活力的群体。培养学生正确的消费观，引导学生学会合理的消费，对于中国经济的可持续性发展具有重要的意义。