论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革和发展，核心素养已成为各种学科关注的重点。基本素养充分反映了学生应适应社会发展和生活改善的能力和性格。为中国学生提供教育的基本素养框架的建议改变了信息技术课程的教学目标，从而使课程中对知识和技能转移的重视成为发展学生基本信息技术素养的最终目标。
关键词：基本素养;初中信息技术;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
关键素养是在新时代的教育改革背景下提出的全新的教学目标，反映了素质教育和学科的具体学习和应用。在初中信息技术教学中实施基本素养，引导学生有效地参与教学过程，使学生逐渐具有很强的意识和计算思维，适应数字学习环境并创造性地解决问题和丰富的信息技术。
一、初中信息技术教学的现状
随着信息技术本身的发展，信息技术的普及远高于信息技术教育的普及。这意味着许多信息技术尚未出现在教科书中，但是它们已经在现实生活中得到了应用。并且快速更新，但是许多知识无法及时更新，无法满足教学需求。在初中传统的信息技术学科教学实践中，许多教师不是从通用的教科书课程开始，而是直接进入教科书的各个部分，而学生对教科书和对知识分散的这种讲解意味着初中生的一般知识结构尚未完全形成，因此对最新知识有了更好的理解在实际教学中，由于各种外部因素和许多其他原因，不同的学生具有与信息技术相关的不同知识水平。有些学生即使不在课堂上，也可能会熟悉一些知识理论和技术操作，因为他们通常对信息技术有更多的了解。而其他学生则更熟悉一些基本知识，不能有效地提高课堂教学的效果。
二、基于基础素养的初中信息技术教学方法
（一）将信息技术培训与实际问题相结合，并突出其好处
基本的信息素养在传统的初中信息技术教学中，教师通常通过让学生理解示范教学来让学生自主练习。但是，由于初中生的自律能力弱，这显然非常困难。根据老师的讲解，很少有学生会在教室里练习。因此，为了彻底贯彻基础素养并不断提高教学质量，初中信息技术教师可以将知识点的讲解与实际问题结合起来，不断强调信息技术的便利性，更好地培养学生的基本信息技术素养的重要性。
例如，当教师讲解与办公自动化软件有关的知识时，他们可以有效地将其操作和应用与实际问题结合起来。以Excel应用程序的说明为例。为了增加学生人数，老师可以确定学生的情况，并要求学生使用Excel软件分析本月考试班的学生成绩并确定特定的科目。教师可以允许学生使用Excel来计算数据，然后根据所获得的数据总结部分学生的具体情况。通过这种教学方法，实际问题不仅可以激发学生的热情，而且可以在一定程度上发展学生使用信息技术解决实际问题的能力，有效地发展初中生的口算能力，发展学生的基本素养。有效地培育和推广信息技术。
（二）组织学生探讨问题
在计算机思维教学中，教师应组织学生探讨问题，学习运用基础知识内容，并对思维中的信息技术有深刻的理解。教师需要计划教学问题，让学生探索问题的答案，以便学生可以学习使用信息技术，确定计算方法，并对信息技术有深入且透彻的了解。
例如，在教授“电子表格”时，从全班参加信息技术研究的学生中选择80分以上的人，学生可以进行计算在里面。为了确保学生可以使用知识来解决问题并避免出现超出学生能力范围的问题，教师必须抓住机会讲授有关问题的知识，只有在学生有效使用它时，发挥学生使用计算机思维的能力。
三、扩大教学方法，鼓励学生自主学习
初中生具有强烈的好奇心和充足的学习机会，这对于实施有效的學生学习极为有利。但是，现阶段学生的自我控制能力很差，这削弱了他们探索多种学习方法并找到自己有效的学习方法的勇气。众所周知，有效的教师培训可以带来更好的学生学习，但是有效的学生学习是基于他们自己对知识和学习方法的兴趣。因此，教师应协调这种现状，扩展教学方法，帮助学生独立学习，帮助学生实现有效的自主学习，帮助有效地教学，并提高学生的基本素养水平。
例如，当教师讲授计算机硬件和软件系统的结构知识时，他们会通过广泛的媒体在学生生活的各个方面充分利用媒体。因此，教师首先要开始对学生进行复习，并将本课中的知识用作微型课程的简短有趣视频，以便学生可以提前在家中或周末学习计算机软件和硬件。老师在教室里教书时会使用网络资源。一方面，它构成了未来知识教学的基础;另一方面，它扩展了学生的认知方法。此外，教师还考虑到知识点的解释和学生讨论的不同内容，以视频形式记录教学过程，并将其编辑为几个短片。将他们的方法从学生复习扩展到知识搜索和复习，从根本上促进了学生对信息和知识的独立学习，并增强了学生对信息和知识的独立学习。
四、积极开展实践活动
基于任务的教学是最重要的教学方法之一。教师需要根据课程需求认真学习教学知识，充分准备教学课程，收集有关知识内容的各种教材，初中“按目的分配”旨在使学生能够通过课堂上清晰的学习任务来参与学习，并且学生具有自主学习的主动权。由于信息技术涉及许多深入的计算机知识，这需要学生具备基本的计算机水平，因此许多教学知识都需要老师的有效指导。掌握某些计算机知识和技能的学生可以通过小组协作，有效地使用信息技术解决课堂中的实际问题。
初中信息技术教师不仅要充分发挥学科的专业知识教学技能，为所有学生带来有效的学习，而且还要注意学生的个人需求，努力培养能够满足未来社会发展需要的人才。
参考文献
[1]曹香凝.初中信息技术课程学习兴趣激发之我见[J].学周刊，2019（30）：72.
[2]汝新辉.浅探初中信息技术课堂中翻转教学模式[J].中国校外教育，2019（26）：163-164.
课题项目：重庆市涪陵区2020年度教育科学规划课题“混合式教学在初中生物教学中的应用研究” 课题编号：No.2020-G-21
关键词：基本素养;初中信息技术;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
关键素养是在新时代的教育改革背景下提出的全新的教学目标，反映了素质教育和学科的具体学习和应用。在初中信息技术教学中实施基本素养，引导学生有效地参与教学过程，使学生逐渐具有很强的意识和计算思维，适应数字学习环境并创造性地解决问题和丰富的信息技术。
一、初中信息技术教学的现状
随着信息技术本身的发展，信息技术的普及远高于信息技术教育的普及。这意味着许多信息技术尚未出现在教科书中，但是它们已经在现实生活中得到了应用。并且快速更新，但是许多知识无法及时更新，无法满足教学需求。在初中传统的信息技术学科教学实践中，许多教师不是从通用的教科书课程开始，而是直接进入教科书的各个部分，而学生对教科书和对知识分散的这种讲解意味着初中生的一般知识结构尚未完全形成，因此对最新知识有了更好的理解在实际教学中，由于各种外部因素和许多其他原因，不同的学生具有与信息技术相关的不同知识水平。有些学生即使不在课堂上，也可能会熟悉一些知识理论和技术操作，因为他们通常对信息技术有更多的了解。而其他学生则更熟悉一些基本知识，不能有效地提高课堂教学的效果。
二、基于基础素养的初中信息技术教学方法
（一）将信息技术培训与实际问题相结合，并突出其好处
基本的信息素养在传统的初中信息技术教学中，教师通常通过让学生理解示范教学来让学生自主练习。但是，由于初中生的自律能力弱，这显然非常困难。根据老师的讲解，很少有学生会在教室里练习。因此，为了彻底贯彻基础素养并不断提高教学质量，初中信息技术教师可以将知识点的讲解与实际问题结合起来，不断强调信息技术的便利性，更好地培养学生的基本信息技术素养的重要性。
例如，当教师讲解与办公自动化软件有关的知识时，他们可以有效地将其操作和应用与实际问题结合起来。以Excel应用程序的说明为例。为了增加学生人数，老师可以确定学生的情况，并要求学生使用Excel软件分析本月考试班的学生成绩并确定特定的科目。教师可以允许学生使用Excel来计算数据，然后根据所获得的数据总结部分学生的具体情况。通过这种教学方法，实际问题不仅可以激发学生的热情，而且可以在一定程度上发展学生使用信息技术解决实际问题的能力，有效地发展初中生的口算能力，发展学生的基本素养。有效地培育和推广信息技术。
（二）组织学生探讨问题
在计算机思维教学中，教师应组织学生探讨问题，学习运用基础知识内容，并对思维中的信息技术有深刻的理解。教师需要计划教学问题，让学生探索问题的答案，以便学生可以学习使用信息技术，确定计算方法，并对信息技术有深入且透彻的了解。
例如，在教授“电子表格”时，从全班参加信息技术研究的学生中选择80分以上的人，学生可以进行计算在里面。为了确保学生可以使用知识来解决问题并避免出现超出学生能力范围的问题，教师必须抓住机会讲授有关问题的知识，只有在学生有效使用它时，发挥学生使用计算机思维的能力。
三、扩大教学方法，鼓励学生自主学习
初中生具有强烈的好奇心和充足的学习机会，这对于实施有效的學生学习极为有利。但是，现阶段学生的自我控制能力很差，这削弱了他们探索多种学习方法并找到自己有效的学习方法的勇气。众所周知，有效的教师培训可以带来更好的学生学习，但是有效的学生学习是基于他们自己对知识和学习方法的兴趣。因此，教师应协调这种现状，扩展教学方法，帮助学生独立学习，帮助学生实现有效的自主学习，帮助有效地教学，并提高学生的基本素养水平。
例如，当教师讲授计算机硬件和软件系统的结构知识时，他们会通过广泛的媒体在学生生活的各个方面充分利用媒体。因此，教师首先要开始对学生进行复习，并将本课中的知识用作微型课程的简短有趣视频，以便学生可以提前在家中或周末学习计算机软件和硬件。老师在教室里教书时会使用网络资源。一方面，它构成了未来知识教学的基础;另一方面，它扩展了学生的认知方法。此外，教师还考虑到知识点的解释和学生讨论的不同内容，以视频形式记录教学过程，并将其编辑为几个短片。将他们的方法从学生复习扩展到知识搜索和复习，从根本上促进了学生对信息和知识的独立学习，并增强了学生对信息和知识的独立学习。
四、积极开展实践活动
基于任务的教学是最重要的教学方法之一。教师需要根据课程需求认真学习教学知识，充分准备教学课程，收集有关知识内容的各种教材，初中“按目的分配”旨在使学生能够通过课堂上清晰的学习任务来参与学习，并且学生具有自主学习的主动权。由于信息技术涉及许多深入的计算机知识，这需要学生具备基本的计算机水平，因此许多教学知识都需要老师的有效指导。掌握某些计算机知识和技能的学生可以通过小组协作，有效地使用信息技术解决课堂中的实际问题。
初中信息技术教师不仅要充分发挥学科的专业知识教学技能，为所有学生带来有效的学习，而且还要注意学生的个人需求，努力培养能够满足未来社会发展需要的人才。
参考文献
[1]曹香凝.初中信息技术课程学习兴趣激发之我见[J].学周刊，2019（30）：72.
[2]汝新辉.浅探初中信息技术课堂中翻转教学模式[J].中国校外教育，2019（26）：163-164.
课题项目：重庆市涪陵区2020年度教育科学规划课题“混合式教学在初中生物教学中的应用研究” 课题编号：No.2020-G-21