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【摘 要】 阅读教学是小学英语教学的重要内容，以情境教学为基础，开展多样化阅读教学活动，可以培养学生的英语学习能力，提升学生的英语素养，对于学生的未来发展具有十分重要意义。本文对情境教学模式下的小学英语阅读教学策略进行研究，旨在提升英语教学效率，促进英语教学不断发展。
【关键词】 小学英语 阅读教学 情境教学 策略
前言：
小学生从零起点开始学习英语知识，由于英语语言习惯及语法等都与汉语有很大区别，学生学习起来会有一定难度，教师在教学过程中会遇到各种各样的问题，特别是阅读教学，学生积累的词汇量有限，思维逻辑还有待培养，在阅读文章时会产生困惑。在英语阅读教学中融入情境教学模式，可以引导学生身临其境体会英语学习的快乐，培养学生的学习兴趣。英语教师应结合教学现状，科学创造教学情境，培养学生的理解能力和阅读能力，提升英语素养。
一、创建视觉化情境，培养学生的阅读兴趣
英语作为小学教育中的重要学科，对于学生能力提升和全面发展具有重要意义。只有学生对语言学习充满兴趣，才会积极投入到知识学习中。在英语教学初级阶段，学生对知识的掌握不够扎实，对英语学习感到困惑，学习热情不高。通过创设教学情境，教师为学生构建视觉化的情境内容，将知识内容融入到情境中，充分激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习活动中。
例如：PEP三上Unit 6 Happy birthday教学中，教师可以创设教学情境：假设一位学生过生日，同学们都来参加生日party……学生围绕生日主题，用英语表达对同学的祝福，锻炼口语能力。教师选择与生日相关的文章供学生阅读，锻炼学生的阅读能力。通过此种方式，英语课堂氛围变得十分活跃，学生在模拟场景中互动，学习效率大大提升，对英语单词和语法的掌握也更加全面。在创设情境过程中，教师可以准备辅助教学工具，如生日主题中的贺卡、蛋糕等，引导学生身临其境，主动应用英语表达，提升英语能力。
结合教学主题，教师选择相关英文文章，将生活化场景融入其中，使学生在情境中自由学习。对于教学中学生存在的困惑，教师应给予正确的引导和帮助，加强与学生的沟通，创建和谐师生关系，使学生走出误区，加深对知识的理解。
二、创建表演情境，提升学生阅读水平
小学阶段的英语阅读教学内容相对比较简单，主题凸显，一般为简单日常对话或简短故事，文章篇节较少，知识点清晰，符合学生的身心发展特点。英语教师应围绕教学内容，进行拓展式训练，创设多样化的教学情境，引导学生大胆想象。如创设表演情境，构建动态英语阅读课堂，鼓励学生声形具备表演出知识内容，通过角色扮演等方式情景再现英文小故事，赋予学生生动的形象，锻炼学生的综合能力。
例如：PEP三下Unit 6 How many句式教学中，教师可以创建超市情境，引导学生利用句型对话和表演，并将阅读教学内容融入其中，做到知识有效结合。英语教师可以应用分组教学方式，引导学生自由讨论和表演，给予学生发挥的空间，鼓励学生大胆想象，提升学生的学习积极性。教师发挥辅助作用，对于学生的错误表达给予及时纠正，耐心讲解知识，提升学生的自信心。通过创建表演情境，学生的阅读水平和表达能力都有所提升。
三、创建游戏教学情境，打好阅读学习基础
传统小学英语教学中，学生死记硬背知识，对英语知识内容的深入理解较少，教师将关注点放在学生成绩提升上，对于学生的综合能力以及听、说、读、写训练较少。此种方式虽能有效提升学生成绩，但对于学生应用能力的提升有很大影響，学生无法掌握正确的学习方法，在不同场景中，学生无法灵活应用英语知识，对于学生能力的提升十分不利。情境教学模式对于英语阅读教学发挥着重要作用，学生可以身临其境地理解英语知识，扎实掌握应用方法，探索正确的学习方式，扎实记忆语法与单词，满足学生的好奇心。创建游戏情境，可以激发学生的学习热情，多样化的游戏方式为学生创建轻松的学习氛围，使学生全身心投入到英语活动中。
例如：PEP六下Unit 3 Where did you go教学中，教师可以选择相关阅读资料，并为学生创建游戏情境，学生桌前摆放指示牌，设置几个地点，引导学生从一个地点到另一个地点，并描述路线。通过此种方式，学生可以锻炼英语学习能力，并互相分享思路与方法，深入理解知识，强化知识记忆。在分享过程中，学生可以学习到很多单词和语法，在快乐的情境中记忆知识，提升反应能力，在潜移默化中应用知识提升阅读能力。
结语：
综上所述，新形势下，小学英语阅读教学中应用情境教学模式，可以引导学生端正学习态度，以积极地心态学习知识，培养学生学习兴趣，以兴趣为引导全面开展阅读教学活动。结合教学内容，科学创设教学情境，使学生在不同情境中自由探索知识，打破传统教学模式的局限，给予学生更广阔的发展空间。英语教师应深入理解教学改革内容，顺应形势发展趋势，探索高效的阅读教学方法，关注学生成绩的同时注重学生综合素养培养，引导学生积极探索知识，因材施教，给予学生尊重和鼓励，帮助学生走出学习误区，学习他人优点，补充自己的不足，加强阅读训练，为小学英语教学稳步发展奠定基础。
参考文献
[1] 朱秀英.基于情境教学的小学英语阅读教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2021.
[2] 姜姗.情境教学在小学英语阅读与写作中的应用策略[J].智力，2020.
[3] 巩睿利.小学英语阅读教学的难点与对策分析[J].山西教育（教学），2021.
【关键词】 小学英语 阅读教学 情境教学 策略
前言：
小学生从零起点开始学习英语知识，由于英语语言习惯及语法等都与汉语有很大区别，学生学习起来会有一定难度，教师在教学过程中会遇到各种各样的问题，特别是阅读教学，学生积累的词汇量有限，思维逻辑还有待培养，在阅读文章时会产生困惑。在英语阅读教学中融入情境教学模式，可以引导学生身临其境体会英语学习的快乐，培养学生的学习兴趣。英语教师应结合教学现状，科学创造教学情境，培养学生的理解能力和阅读能力，提升英语素养。
一、创建视觉化情境，培养学生的阅读兴趣
英语作为小学教育中的重要学科，对于学生能力提升和全面发展具有重要意义。只有学生对语言学习充满兴趣，才会积极投入到知识学习中。在英语教学初级阶段，学生对知识的掌握不够扎实，对英语学习感到困惑，学习热情不高。通过创设教学情境，教师为学生构建视觉化的情境内容，将知识内容融入到情境中，充分激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习活动中。
例如：PEP三上Unit 6 Happy birthday教学中，教师可以创设教学情境：假设一位学生过生日，同学们都来参加生日party……学生围绕生日主题，用英语表达对同学的祝福，锻炼口语能力。教师选择与生日相关的文章供学生阅读，锻炼学生的阅读能力。通过此种方式，英语课堂氛围变得十分活跃，学生在模拟场景中互动，学习效率大大提升，对英语单词和语法的掌握也更加全面。在创设情境过程中，教师可以准备辅助教学工具，如生日主题中的贺卡、蛋糕等，引导学生身临其境，主动应用英语表达，提升英语能力。
结合教学主题，教师选择相关英文文章，将生活化场景融入其中，使学生在情境中自由学习。对于教学中学生存在的困惑，教师应给予正确的引导和帮助，加强与学生的沟通，创建和谐师生关系，使学生走出误区，加深对知识的理解。
二、创建表演情境，提升学生阅读水平
小学阶段的英语阅读教学内容相对比较简单，主题凸显，一般为简单日常对话或简短故事，文章篇节较少，知识点清晰，符合学生的身心发展特点。英语教师应围绕教学内容，进行拓展式训练，创设多样化的教学情境，引导学生大胆想象。如创设表演情境，构建动态英语阅读课堂，鼓励学生声形具备表演出知识内容，通过角色扮演等方式情景再现英文小故事，赋予学生生动的形象，锻炼学生的综合能力。
例如：PEP三下Unit 6 How many句式教学中，教师可以创建超市情境，引导学生利用句型对话和表演，并将阅读教学内容融入其中，做到知识有效结合。英语教师可以应用分组教学方式，引导学生自由讨论和表演，给予学生发挥的空间，鼓励学生大胆想象，提升学生的学习积极性。教师发挥辅助作用，对于学生的错误表达给予及时纠正，耐心讲解知识，提升学生的自信心。通过创建表演情境，学生的阅读水平和表达能力都有所提升。
三、创建游戏教学情境，打好阅读学习基础
传统小学英语教学中，学生死记硬背知识，对英语知识内容的深入理解较少，教师将关注点放在学生成绩提升上，对于学生的综合能力以及听、说、读、写训练较少。此种方式虽能有效提升学生成绩，但对于学生应用能力的提升有很大影響，学生无法掌握正确的学习方法，在不同场景中，学生无法灵活应用英语知识，对于学生能力的提升十分不利。情境教学模式对于英语阅读教学发挥着重要作用，学生可以身临其境地理解英语知识，扎实掌握应用方法，探索正确的学习方式，扎实记忆语法与单词，满足学生的好奇心。创建游戏情境，可以激发学生的学习热情，多样化的游戏方式为学生创建轻松的学习氛围，使学生全身心投入到英语活动中。
例如：PEP六下Unit 3 Where did you go教学中，教师可以选择相关阅读资料，并为学生创建游戏情境，学生桌前摆放指示牌，设置几个地点，引导学生从一个地点到另一个地点，并描述路线。通过此种方式，学生可以锻炼英语学习能力，并互相分享思路与方法，深入理解知识，强化知识记忆。在分享过程中，学生可以学习到很多单词和语法，在快乐的情境中记忆知识，提升反应能力，在潜移默化中应用知识提升阅读能力。
结语：
综上所述，新形势下，小学英语阅读教学中应用情境教学模式，可以引导学生端正学习态度，以积极地心态学习知识，培养学生学习兴趣，以兴趣为引导全面开展阅读教学活动。结合教学内容，科学创设教学情境，使学生在不同情境中自由探索知识，打破传统教学模式的局限，给予学生更广阔的发展空间。英语教师应深入理解教学改革内容，顺应形势发展趋势，探索高效的阅读教学方法，关注学生成绩的同时注重学生综合素养培养，引导学生积极探索知识，因材施教，给予学生尊重和鼓励，帮助学生走出学习误区，学习他人优点，补充自己的不足，加强阅读训练，为小学英语教学稳步发展奠定基础。
参考文献
[1] 朱秀英.基于情境教学的小学英语阅读教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2021.
[2] 姜姗.情境教学在小学英语阅读与写作中的应用策略[J].智力，2020.
[3] 巩睿利.小学英语阅读教学的难点与对策分析[J].山西教育（教学），2021.