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摘 要：信息技术的发展，为微课教学手段运用于初中物理的教学提供了技术支持。和传统的教学模式相比，微课教学方式，对于丰富课堂教学的内容和形式具有积极的意义。就要求教师在课堂教学中，积极地运用微课视频进行课堂导入、开展趣味实验、强化知识点的讲解，全面提升学生的物理学习效果。
关键词：初中物理；微课教学；整合运用
在信息技术的背景之下，微课在课堂教学中的运用，是推动教育信息化发展的有效途径。和传统的教学模式相比，微课能够有效地刺激学生的感官和思维，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的效率。在初中物理的教学中，微课教学手段的运用，教师可以结合某个关键的知识点设计微课视频，以达到突破教学重点难点的目的。那么，对于初中物理教师而言，如何有效地将微课与初中物理的教学有机整合起来，发挥微课教学的最大优势，是时代教育背景下初中物理教师应当认真思考的问题。本文结合微课在初中物理教学中运用的优势，分析在信息技术背景下微课与初中物理教学整合的有效对策。
一、 微课在初中物理教学中运用的优势
在现代教育背景下，微课在初中物理教学中的运用，无疑是新颖的、有意义的。和传统的教学模式相比，微课的运用，具有鲜明的优势：首先，能够有效地激发学生的物理学习兴趣，吸引学生的注意力。相比较以往干巴巴的语言描述而言，微课的引入更加具有冲击力和震撼力，能够快速刺激学生的感官和视觉，吸引学生的注意力。尤其是在课堂导入环节运用微课，对于集中学生注意力，提升课堂教学效率具有积极的意义；其次，微课针对性强，教学时间短，能够帮助教师针对某个教学的重点或者是难点进行单独的讲解，增强学生对知识点的理解力度，提升学生的学习效率。第三，微课是学生优质的预习和复习资源。在信息技术的背景下，教师可以将一些优质的微课视频资源保存起来并和学生共享，使学生在预习、复习的过程中，有可以参考的学习资料，尤其是学生不懂的问题，可以通过翻看微课视频回顾教师所讲解的知识，提升学生的自主学习效率。总体而言，微课在初中物理教学中的运用，具有传统教育模式不可比拟的优势。
二、 当前微课与初中物理教学整合的现状
虽说微课在初中物理教学中的运用具有很多鲜明的优势，但是，在实际的教学过程中，微课的使用率却一直难以得到有效的提升，尤其是对于很多偏远地区的学校而言，教师很少使用微课进行教学，究其原因，主要如下：首先，微课的制作是一个系统性的大工程，需要耗费教师很多的时间和精力。如果教师想要制作出优质的微课视频，那就需要耗费更多的心思，方能取得好的学习效果；其次，有部分教师认为：微课教学，适当使用即可，过度使用，无异于画蛇添足。诚然，在教学的过程中，很多知识点，教师都会在课堂上给学生进行讲解，如果教师在讲解的过程中，又播放一遍微课视频，就会显得有些许的多余，同时也会占据学生宝贵的课堂教学时间。尤其是在“让学引思”教育理念提出的背景下，教师可用的教学时间本来就很少。基于以上因素影响，当前微课与初中物理教学整合的效果不容乐观，还需要教师不断转变教育理念，提升自身信息素养，方能取得好的整合效果。
三、 微课在初中物理教学中应用的有效性对策
对于初中物理的教学而言，教师在课堂教学中，应当不断丰富教学形式，丰富教学内容，以达到激发学生物理学习的兴趣，促进教学效率提升的教学目标。这就要求教师在教学中，应当科学地整合微课教学，实现良好的物理教学效果。
（一） 利用微课进行课堂导入
导入是课堂教学的一个关键性环节，对于吸引学生的注意力，提高课堂教学质量具有积极的促进作用。我们知道，初中阶段的学生自制能力相对较差，并且在课堂教学中的注意时间较短，尤其是在课堂开始的前几分钟，学生还沉浸在课间打打闹闹的心理状态下，如果教师直接切入正题进行教学内容讲解，那势必会难以取得好的教学效果。在这样的状态下，如果教师通过一个有趣的微课进行教学导入，富有冲击力的教学视频，能够快速地将学生的思维从课间转移到教学内容上来，让学生保持认真听讲的状态。例如，教师在给学生讲解“光的折射”章节的内容时，就可以通过一个富有趣味性的微课视频，让学生了解光折射的各种现象，如海市蜃楼、捕鱼时鱼的实际位置与折射位置等等，让学生动态地看到光折射的各种现象，并在视频的结尾提问：同学们在视频里看到了什么样的现象？是由于什么原因引起的？视频播放结束之后，教师再切入正题给学生讲解知识，这样的教学方式，势必会取得好的教学效果。
（二） 利用微课开展趣味实验
对于初中物理的教学而言，趣味实验的运用，有利于激发学生的物理探索和学习兴趣，促进良好教学效果的实现。因此，为了有效地培养学生的科学素养，取得好的物理教学效果，很多教师在物理教学中，会开展一些趣味实验。但是，对于一些取材不便、现场开展难度较大的趣味实验，教师则可以通过微课视频教学的方式，取得好的教学效果。并且，在开展趣味实验的过程中，教师可以借助网络资源优势，搜集和筛选自己想要的视频资源。在百度上搜索“初中物理趣味实验视频”，便会出现各种各样的趣味小實验，教师可以从中挑选一些优质的视频资源用于课堂教学中，以取得好的物理教学效果。
（三） 利用微课强化知识点的讲解
在初中物理的教学中，一些知识点较为抽象，难懂，针对这些知识点，教师可以制作微课视频，也可以搜集一些名师讲堂中的微课视频，将这些视频用于课堂教学中，加强学生对相关知识点的认知和理解，提升学生的学习效率。尤其是在课堂教学中间环节，学生的思想开始开小差时，一个富有冲击力和趣味性的微课视频，又可以将学生的思想拉回课堂教学中，促进学生学习效率的提升。例如，教师在给学生讲解“压强与浮力”的相关知识点时，为了加深学生的理解度，教师可以将一些生活中与压强和浮力相关的案例、知识等融合到微课视频中，并在课堂教学中播放，让学生对压强与浮力有更加直观的理解，全面提升学生的物理学习效率。
综上所述，在初中物理的教学中，微课教学的运用，对于激发学生的物理学习兴趣，突破教学重点难点，提升学生的学习效果具有积极的促进作用。这就要求教师在课堂教学中，积极地运用微课视频进行课堂导入、开展趣味实验、强化知识点的讲解，全面提升学生的物理学习效果。
参考文献：
[1]薛多珍.微课在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2016，07：176.
作者简介：
肖秀清，福建省三明市，尤溪县第五中学。
关键词：初中物理；微课教学；整合运用
在信息技术的背景之下，微课在课堂教学中的运用，是推动教育信息化发展的有效途径。和传统的教学模式相比，微课能够有效地刺激学生的感官和思维，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的效率。在初中物理的教学中，微课教学手段的运用，教师可以结合某个关键的知识点设计微课视频，以达到突破教学重点难点的目的。那么，对于初中物理教师而言，如何有效地将微课与初中物理的教学有机整合起来，发挥微课教学的最大优势，是时代教育背景下初中物理教师应当认真思考的问题。本文结合微课在初中物理教学中运用的优势，分析在信息技术背景下微课与初中物理教学整合的有效对策。
一、 微课在初中物理教学中运用的优势
在现代教育背景下，微课在初中物理教学中的运用，无疑是新颖的、有意义的。和传统的教学模式相比，微课的运用，具有鲜明的优势：首先，能够有效地激发学生的物理学习兴趣，吸引学生的注意力。相比较以往干巴巴的语言描述而言，微课的引入更加具有冲击力和震撼力，能够快速刺激学生的感官和视觉，吸引学生的注意力。尤其是在课堂导入环节运用微课，对于集中学生注意力，提升课堂教学效率具有积极的意义；其次，微课针对性强，教学时间短，能够帮助教师针对某个教学的重点或者是难点进行单独的讲解，增强学生对知识点的理解力度，提升学生的学习效率。第三，微课是学生优质的预习和复习资源。在信息技术的背景下，教师可以将一些优质的微课视频资源保存起来并和学生共享，使学生在预习、复习的过程中，有可以参考的学习资料，尤其是学生不懂的问题，可以通过翻看微课视频回顾教师所讲解的知识，提升学生的自主学习效率。总体而言，微课在初中物理教学中的运用，具有传统教育模式不可比拟的优势。
二、 当前微课与初中物理教学整合的现状
虽说微课在初中物理教学中的运用具有很多鲜明的优势，但是，在实际的教学过程中，微课的使用率却一直难以得到有效的提升，尤其是对于很多偏远地区的学校而言，教师很少使用微课进行教学，究其原因，主要如下：首先，微课的制作是一个系统性的大工程，需要耗费教师很多的时间和精力。如果教师想要制作出优质的微课视频，那就需要耗费更多的心思，方能取得好的学习效果；其次，有部分教师认为：微课教学，适当使用即可，过度使用，无异于画蛇添足。诚然，在教学的过程中，很多知识点，教师都会在课堂上给学生进行讲解，如果教师在讲解的过程中，又播放一遍微课视频，就会显得有些许的多余，同时也会占据学生宝贵的课堂教学时间。尤其是在“让学引思”教育理念提出的背景下，教师可用的教学时间本来就很少。基于以上因素影响，当前微课与初中物理教学整合的效果不容乐观，还需要教师不断转变教育理念，提升自身信息素养，方能取得好的整合效果。
三、 微课在初中物理教学中应用的有效性对策
对于初中物理的教学而言，教师在课堂教学中，应当不断丰富教学形式，丰富教学内容，以达到激发学生物理学习的兴趣，促进教学效率提升的教学目标。这就要求教师在教学中，应当科学地整合微课教学，实现良好的物理教学效果。
（一） 利用微课进行课堂导入
导入是课堂教学的一个关键性环节，对于吸引学生的注意力，提高课堂教学质量具有积极的促进作用。我们知道，初中阶段的学生自制能力相对较差，并且在课堂教学中的注意时间较短，尤其是在课堂开始的前几分钟，学生还沉浸在课间打打闹闹的心理状态下，如果教师直接切入正题进行教学内容讲解，那势必会难以取得好的教学效果。在这样的状态下，如果教师通过一个有趣的微课进行教学导入，富有冲击力的教学视频，能够快速地将学生的思维从课间转移到教学内容上来，让学生保持认真听讲的状态。例如，教师在给学生讲解“光的折射”章节的内容时，就可以通过一个富有趣味性的微课视频，让学生了解光折射的各种现象，如海市蜃楼、捕鱼时鱼的实际位置与折射位置等等，让学生动态地看到光折射的各种现象，并在视频的结尾提问：同学们在视频里看到了什么样的现象？是由于什么原因引起的？视频播放结束之后，教师再切入正题给学生讲解知识，这样的教学方式，势必会取得好的教学效果。
（二） 利用微课开展趣味实验
对于初中物理的教学而言，趣味实验的运用，有利于激发学生的物理探索和学习兴趣，促进良好教学效果的实现。因此，为了有效地培养学生的科学素养，取得好的物理教学效果，很多教师在物理教学中，会开展一些趣味实验。但是，对于一些取材不便、现场开展难度较大的趣味实验，教师则可以通过微课视频教学的方式，取得好的教学效果。并且，在开展趣味实验的过程中，教师可以借助网络资源优势，搜集和筛选自己想要的视频资源。在百度上搜索“初中物理趣味实验视频”，便会出现各种各样的趣味小實验，教师可以从中挑选一些优质的视频资源用于课堂教学中，以取得好的物理教学效果。
（三） 利用微课强化知识点的讲解
在初中物理的教学中，一些知识点较为抽象，难懂，针对这些知识点，教师可以制作微课视频，也可以搜集一些名师讲堂中的微课视频，将这些视频用于课堂教学中，加强学生对相关知识点的认知和理解，提升学生的学习效率。尤其是在课堂教学中间环节，学生的思想开始开小差时，一个富有冲击力和趣味性的微课视频，又可以将学生的思想拉回课堂教学中，促进学生学习效率的提升。例如，教师在给学生讲解“压强与浮力”的相关知识点时，为了加深学生的理解度，教师可以将一些生活中与压强和浮力相关的案例、知识等融合到微课视频中，并在课堂教学中播放，让学生对压强与浮力有更加直观的理解，全面提升学生的物理学习效率。
综上所述，在初中物理的教学中，微课教学的运用，对于激发学生的物理学习兴趣，突破教学重点难点，提升学生的学习效果具有积极的促进作用。这就要求教师在课堂教学中，积极地运用微课视频进行课堂导入、开展趣味实验、强化知识点的讲解，全面提升学生的物理学习效果。
参考文献：
[1]薛多珍.微课在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2016，07：176.
作者简介：
肖秀清，福建省三明市，尤溪县第五中学。