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开栏的话：
党的十八大以来，习近平总书记就教育改革发展作出了一系列重要讲话、指示批示，提出了一系列新理念新思想新观点，形成了他关于教育的重要论述。学习贯彻习近平总书记教育重要论述，是全省教育系统的重大政治任务。为更好地运用重要论述武装头脑、指导实践、推动工作，本刊特开设《学重要论述 促教育发展》栏目，敬请关注，欢迎参与。
习近平总书记的教育重要论述，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是针对新时代教育的新问题新特点提出的新要求，也是我们做好教育教学工作的根本遵循和行动指南。笔者在学习中，认为重要论述中关于学生、老师和教育的部分，可以概括为“三四五六”。
“三”是学生要“三爱”，爱学习、爱劳动、爱祖国。
2013年5月29日，习近平总书记在同全国各族少年儿童代表共庆六一国际儿童节时强调：“少年儿童从小就要立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才。”
“三爱”是习近平总书记在“六一”这个特殊的日子，用朴实简洁的语言对少年儿童的亲切寄语和谆谆教诲。学习是少年儿童成长的基本任务，也是主要任务，是发展智慧和能力的基本路径。祖国是我们每一个中华儿女共同的家园，也是我们共同的母亲。爱祖国是中国人最基本的道德准则和情感要求，是中国人道德中最重要的一部分，少年儿童从小就要爱祖国。
习近平总书记明确要求少年儿童“爱劳动”，而且把爱劳动与爱学习、爱祖国相提并论。这是因为当时劳动教育的缺失已经成为教育的一个突出问题，以至于许多孩子表现出好逸恶劳、五谷不分、眼高手低、不能解决实际问题等现象。而且，劳动离少年儿童日常生活很近，就是生活中每天具体可感、必不可少的一件事情，只是家长和老师“人为”地把劳动从他们的生活中割裂出去了。对小学生来讲，爱劳动比爱祖国更具体，更方便操作，也更容易实践。从小学生认知规律来看，由近到远，由浅入深，由具体到抽象，由爱学习、爱劳动到爱祖国，层层深入，逐步提升，也很科学。
“四”是老师要“四有”，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
2014年教师节前夕，习近平总书记来到北京师范大学，看望教师、学生，观摩课堂教学，并与师生座谈交流。习近平总书记说，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。习近平总书记号召全国广大教师做“四有”好老师，即要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
我的理解是，习近平总书记提出的“四有”，其中“三有”都关乎师德，只有扎实学识是强调“师能”。有理想信念是强调教师要有高远的人生目标和坚定的精神追求，只有这样，教师才会有教书育人的使命感，才愿意百折不挠、不懈不倦地勤奋工作;有道德情操是强调教师要品德高尚、情操美好，只有这样，教师才能有献身教坛的光荣感，做到行为世范、甘为人梯、乐于奉献、宁静致远;有仁爱之心是强调教师要有人间大爱，只有这样，教师才能做到善待学生，公平公正对待学生，让每一个学生都健康成长，成为“最好的自己”。
师德“三有”虽然是一个密不可分的整体，但各有侧重，有了理想信念就解決了教师的职业倦怠问题，有了道德情操就解决了教师违规推销资料、办补习班等职业腐败问题，有了仁爱之心就解决了教师体罚学生和加重学生负担等职业底线问题。解决了这几个关键问题，也就解决了教育上一些积重难返的问题。
有扎实学识是强调教师要有扎实的学问、见识和方法，只有这样，教师才能学高为师，才有资格做教师，才有能力传授给学生科学的知识和培养学生解决实际问题的核心素养，才能培养出祖国需要的社会主义建设者和接班人。
为什么习近平总书记要用“三有”来突出师德呢？
这一方面说明师德确实重要，而且师德具有丰富的内涵，另一方面说明当下师德已经成为一个亟须提升的大问题，一个主要问题，一个核心问题，一个关键问题。教师出现的一切问题基本上都来自于师德问题：不爱岗敬业、体罚或变相体罚学生、重分数轻育人、违规推销资料和办补习班等。
教师的知识储备和教育教学能力固然是重要的，但只要解决好师德问题，教师就“不用扬鞭自奋蹄”，扎实学识问题就迎刃而解，教育工作才会有根本的改观。
为贯彻落实习近平总书记在北京师范大学师生座谈会上的重要讲话精神，表彰奖励为国家基础教育事业做出突出贡献的优秀教师和优秀团队，引领培育广大教师争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师，塑造新时代中国教师的新形象，北京师范大学联合光明日报社、中国教育学会启动了“四有”好老师奖励计划。随着时间的推移，“四有”好老师的观念深入人心，已经成为新时代好老师的一个规范标准，有力地推动了教师队伍的建设和整体素质的提升。
“五”是教育要“五育”并举，使学生德智体美劳全面发展。
2018年9月10日，习近平总书记出席全国教育工作会议，发表了重要讲话，明确提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，把劳动教育提高到了一个前所未有的高度，德智体美劳“五育”并举成为大会的一个亮点和重点。
劳动，是生活必不可少的技能和本领，谁都需要，谁都离不了。回首党的教育方针的历次变更，最先提出的是德智体全面发展，这点大家思想比较统一。后来感觉美育也很重要，就加了“美”，再后来觉得劳动也很重要，提出加“劳”，变成德智体美劳全面发展……这是因为劳动教育已经到了非强调不可的时候了，说明新时代教育需要强化和突出劳动教育了。
其实，劳动教育对人的成长至关重要。如果追溯劳动教育的历史，可以追溯到人类劳动的开始，也可以说人类劳动活动的开始就是劳动教育的开始。亿万年来，人类的进化史、成长史，就是劳动史，就是劳动教育史。传统师带徒的教育方式就是典型的劳动教育，可谓源远流长、影响深远。所以，劳动教育一直受到精英人物，特别是有教育贡献的精英人物的重视。孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”这个“习”就是实习、练习、实践等意思，就在强调劳动教育的重要性。教育家杜威提出“教育即生活”，要“做中学”“学中做”“教学做合一”，这也是倡导要在生产劳动中学习。陶行知先生进一步提出“生活即教育”，自然也包含了生活中的劳动教育。 习近平同志15岁就随着“上山下乡”的时代潮流到延安梁家河大队接受贫下中农再教育。他一边参加生产劳动一边学习，同时运用学到的知识进行生产劳动，提高生产水平和改善生活质量。他担任大队党支部书记后，带领群众修水库、建沼气池、开工厂、建供销社，理想信念、意志品质、思维方法、生活和人生态度等在劳动实践中得到全方位的锻炼和提高。之后，他从基层一步步成长，在每一个岗位上都身体力行、以身作则。从习近平总书记自身成长经历和他丰富的社会阅历来看，劳动和社会实践对人的成长和影响是不可或缺、不可低估的。
从习近平总书记关于劳动的重要论述可以感悟出，人世间的一切成就、一切幸福都源于劳动和创造。劳动不仅对人的成长至关重要，对人类的发展和进步也至关重要，劳动创造财富，劳动改变生活。劳动是人类最重要的活动和品质，劳动是一切成功的必经之路。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。劳动可以促进人的良好品质和健全人格的发展，可以为终身发展和人生幸福奠定基础。虽然“互联网 ”时代和智能时代会使人类的分工会越来越细，但人的本质特征不会变，要让新一代成长为健康阳光幸福的人，就要通过劳动和社会实践综合育人，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新。所以，习近平总书记说，劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽。
德智体美劳“五育”并举的提出，具有时代性、现实性、前瞻性。为了落实习近平总书记关于劳动教育的重要论述，教育部和有关部门出台了《关于加强中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》等文件，各级各类学校都把劳动纳入了课程计划，中小学每周至少要上一节劳动课，学生课外还要参加相应的劳动实践，比如课外劳动和家庭劳动。相信劳动教育必将为培养社会主义建设者和接班人注入新的活力，收获累累硕果。
“六”是培养新时代青年学生要做到“六个下功夫”：要在坚定理想信念上下功夫，要在厚植爱国主义情怀上下功夫，要在加强品德修养上下功夫，要在增长知识见识上下功夫，要在培养奋斗精神上下功夫，要在增强综合素质上下功夫。
习近平总书记在2018年9月10日召开的全国教育大会上强调，培养社会主义建设者和接班人要做到“六个下功夫”。培养社会主义建设者和接班人是回答“为谁培养人”的问题，这“六个下功夫”是解决“怎样培养人”的问题。
这“六个下功夫”点明了培养新时代青年学生要下功夫的具体内容和任务，也是针对教育“唯学习”“唯读书”“唯考试”“唯分数”等问题而提出的办法和对策。
理想信念、爱国主义情怀、品德修养和奋斗精神这“四个下功夫”和教师的师德“三有”一样，都是针对应试教育所忽略的“德”的那部分，是一个人最重要最基础的那部分，也是当代青少年学生亟须强化的重要内容、关键品质和必不可少的精神之“钙”。没有理想信念就不会有高远志向，没有爱国主义情怀就不可能实现中华民族伟大复兴！不注重品德修养将成为没有底线的人，没有奋斗精神也不可能担当得起振兴祖国的重任。
增长知识见识和增强综合素质这“两个下功夫”主要是针对过分重视应试而忽略了培养学生解决实际问题能力的现实而提出来的，针对的是高分低能等不正常现象，强调的是一个人安身立命要有的真才实学。
“六个下功夫”为做好新时代青年学生的培养工作指明了方向，提出了具体要求，点明了清晰路径和办法措施。
“三爱”最初是对少年儿童讲的，但适合每一个学段的学生身体力行;“四有”是对教师讲的，需要每一个教师以此为鉴，努力践行;“五育”并举是对整个教育工作讲的，需要所有教育工作者在教育教学工作中实践和落实;“六个下功夫”是对当前青年学生培养存在的问题和解决路径讲的，需要我们教育工作者在工作中把握好全局和重点，集中发力，抓出成效。
总之，习近平总书记关于教育重要論述的“三四五六”系统阐明了新时代学生、教师、教育和青年培养需要重视与着力解决的关键问题，抓住了教育的根本问题，指明了教育要改进和努力的方向，也就是要“把立德树人作为教育的根本任务”，既有理论指导，又有具体要求和清晰的路径，具有很强的针对性和现实意义，是教育改革和实践的路线图和行动指南，我们必须认真落实、深入实践，努力办好人民满意的教育。
（作者系北京师范大学银川学校副校长，全国百佳优秀校长，中国中小学教育领军人物）
（责 编 帕 拉）
党的十八大以来，习近平总书记就教育改革发展作出了一系列重要讲话、指示批示，提出了一系列新理念新思想新观点，形成了他关于教育的重要论述。学习贯彻习近平总书记教育重要论述，是全省教育系统的重大政治任务。为更好地运用重要论述武装头脑、指导实践、推动工作，本刊特开设《学重要论述 促教育发展》栏目，敬请关注，欢迎参与。
习近平总书记的教育重要论述，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是针对新时代教育的新问题新特点提出的新要求，也是我们做好教育教学工作的根本遵循和行动指南。笔者在学习中，认为重要论述中关于学生、老师和教育的部分，可以概括为“三四五六”。
“三”是学生要“三爱”，爱学习、爱劳动、爱祖国。
2013年5月29日，习近平总书记在同全国各族少年儿童代表共庆六一国际儿童节时强调：“少年儿童从小就要立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才。”
“三爱”是习近平总书记在“六一”这个特殊的日子，用朴实简洁的语言对少年儿童的亲切寄语和谆谆教诲。学习是少年儿童成长的基本任务，也是主要任务，是发展智慧和能力的基本路径。祖国是我们每一个中华儿女共同的家园，也是我们共同的母亲。爱祖国是中国人最基本的道德准则和情感要求，是中国人道德中最重要的一部分，少年儿童从小就要爱祖国。
习近平总书记明确要求少年儿童“爱劳动”，而且把爱劳动与爱学习、爱祖国相提并论。这是因为当时劳动教育的缺失已经成为教育的一个突出问题，以至于许多孩子表现出好逸恶劳、五谷不分、眼高手低、不能解决实际问题等现象。而且，劳动离少年儿童日常生活很近，就是生活中每天具体可感、必不可少的一件事情，只是家长和老师“人为”地把劳动从他们的生活中割裂出去了。对小学生来讲，爱劳动比爱祖国更具体，更方便操作，也更容易实践。从小学生认知规律来看，由近到远，由浅入深，由具体到抽象，由爱学习、爱劳动到爱祖国，层层深入，逐步提升，也很科学。
“四”是老师要“四有”，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
2014年教师节前夕，习近平总书记来到北京师范大学，看望教师、学生，观摩课堂教学，并与师生座谈交流。习近平总书记说，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。习近平总书记号召全国广大教师做“四有”好老师，即要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
我的理解是，习近平总书记提出的“四有”，其中“三有”都关乎师德，只有扎实学识是强调“师能”。有理想信念是强调教师要有高远的人生目标和坚定的精神追求，只有这样，教师才会有教书育人的使命感，才愿意百折不挠、不懈不倦地勤奋工作;有道德情操是强调教师要品德高尚、情操美好，只有这样，教师才能有献身教坛的光荣感，做到行为世范、甘为人梯、乐于奉献、宁静致远;有仁爱之心是强调教师要有人间大爱，只有这样，教师才能做到善待学生，公平公正对待学生，让每一个学生都健康成长，成为“最好的自己”。
师德“三有”虽然是一个密不可分的整体，但各有侧重，有了理想信念就解決了教师的职业倦怠问题，有了道德情操就解决了教师违规推销资料、办补习班等职业腐败问题，有了仁爱之心就解决了教师体罚学生和加重学生负担等职业底线问题。解决了这几个关键问题，也就解决了教育上一些积重难返的问题。
有扎实学识是强调教师要有扎实的学问、见识和方法，只有这样，教师才能学高为师，才有资格做教师，才有能力传授给学生科学的知识和培养学生解决实际问题的核心素养，才能培养出祖国需要的社会主义建设者和接班人。
为什么习近平总书记要用“三有”来突出师德呢？
这一方面说明师德确实重要，而且师德具有丰富的内涵，另一方面说明当下师德已经成为一个亟须提升的大问题，一个主要问题，一个核心问题，一个关键问题。教师出现的一切问题基本上都来自于师德问题：不爱岗敬业、体罚或变相体罚学生、重分数轻育人、违规推销资料和办补习班等。
教师的知识储备和教育教学能力固然是重要的，但只要解决好师德问题，教师就“不用扬鞭自奋蹄”，扎实学识问题就迎刃而解，教育工作才会有根本的改观。
为贯彻落实习近平总书记在北京师范大学师生座谈会上的重要讲话精神，表彰奖励为国家基础教育事业做出突出贡献的优秀教师和优秀团队，引领培育广大教师争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师，塑造新时代中国教师的新形象，北京师范大学联合光明日报社、中国教育学会启动了“四有”好老师奖励计划。随着时间的推移，“四有”好老师的观念深入人心，已经成为新时代好老师的一个规范标准，有力地推动了教师队伍的建设和整体素质的提升。
“五”是教育要“五育”并举，使学生德智体美劳全面发展。
2018年9月10日，习近平总书记出席全国教育工作会议，发表了重要讲话，明确提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，把劳动教育提高到了一个前所未有的高度，德智体美劳“五育”并举成为大会的一个亮点和重点。
劳动，是生活必不可少的技能和本领，谁都需要，谁都离不了。回首党的教育方针的历次变更，最先提出的是德智体全面发展，这点大家思想比较统一。后来感觉美育也很重要，就加了“美”，再后来觉得劳动也很重要，提出加“劳”，变成德智体美劳全面发展……这是因为劳动教育已经到了非强调不可的时候了，说明新时代教育需要强化和突出劳动教育了。
其实，劳动教育对人的成长至关重要。如果追溯劳动教育的历史，可以追溯到人类劳动的开始，也可以说人类劳动活动的开始就是劳动教育的开始。亿万年来，人类的进化史、成长史，就是劳动史，就是劳动教育史。传统师带徒的教育方式就是典型的劳动教育，可谓源远流长、影响深远。所以，劳动教育一直受到精英人物，特别是有教育贡献的精英人物的重视。孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”这个“习”就是实习、练习、实践等意思，就在强调劳动教育的重要性。教育家杜威提出“教育即生活”，要“做中学”“学中做”“教学做合一”，这也是倡导要在生产劳动中学习。陶行知先生进一步提出“生活即教育”，自然也包含了生活中的劳动教育。 习近平同志15岁就随着“上山下乡”的时代潮流到延安梁家河大队接受贫下中农再教育。他一边参加生产劳动一边学习，同时运用学到的知识进行生产劳动，提高生产水平和改善生活质量。他担任大队党支部书记后，带领群众修水库、建沼气池、开工厂、建供销社，理想信念、意志品质、思维方法、生活和人生态度等在劳动实践中得到全方位的锻炼和提高。之后，他从基层一步步成长，在每一个岗位上都身体力行、以身作则。从习近平总书记自身成长经历和他丰富的社会阅历来看，劳动和社会实践对人的成长和影响是不可或缺、不可低估的。
从习近平总书记关于劳动的重要论述可以感悟出，人世间的一切成就、一切幸福都源于劳动和创造。劳动不仅对人的成长至关重要，对人类的发展和进步也至关重要，劳动创造财富，劳动改变生活。劳动是人类最重要的活动和品质，劳动是一切成功的必经之路。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。劳动可以促进人的良好品质和健全人格的发展，可以为终身发展和人生幸福奠定基础。虽然“互联网 ”时代和智能时代会使人类的分工会越来越细，但人的本质特征不会变，要让新一代成长为健康阳光幸福的人，就要通过劳动和社会实践综合育人，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新。所以，习近平总书记说，劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽。
德智体美劳“五育”并举的提出，具有时代性、现实性、前瞻性。为了落实习近平总书记关于劳动教育的重要论述，教育部和有关部门出台了《关于加强中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》等文件，各级各类学校都把劳动纳入了课程计划，中小学每周至少要上一节劳动课，学生课外还要参加相应的劳动实践，比如课外劳动和家庭劳动。相信劳动教育必将为培养社会主义建设者和接班人注入新的活力，收获累累硕果。
“六”是培养新时代青年学生要做到“六个下功夫”：要在坚定理想信念上下功夫，要在厚植爱国主义情怀上下功夫，要在加强品德修养上下功夫，要在增长知识见识上下功夫，要在培养奋斗精神上下功夫，要在增强综合素质上下功夫。
习近平总书记在2018年9月10日召开的全国教育大会上强调，培养社会主义建设者和接班人要做到“六个下功夫”。培养社会主义建设者和接班人是回答“为谁培养人”的问题，这“六个下功夫”是解决“怎样培养人”的问题。
这“六个下功夫”点明了培养新时代青年学生要下功夫的具体内容和任务，也是针对教育“唯学习”“唯读书”“唯考试”“唯分数”等问题而提出的办法和对策。
理想信念、爱国主义情怀、品德修养和奋斗精神这“四个下功夫”和教师的师德“三有”一样，都是针对应试教育所忽略的“德”的那部分，是一个人最重要最基础的那部分，也是当代青少年学生亟须强化的重要内容、关键品质和必不可少的精神之“钙”。没有理想信念就不会有高远志向，没有爱国主义情怀就不可能实现中华民族伟大复兴！不注重品德修养将成为没有底线的人，没有奋斗精神也不可能担当得起振兴祖国的重任。
增长知识见识和增强综合素质这“两个下功夫”主要是针对过分重视应试而忽略了培养学生解决实际问题能力的现实而提出来的，针对的是高分低能等不正常现象，强调的是一个人安身立命要有的真才实学。
“六个下功夫”为做好新时代青年学生的培养工作指明了方向，提出了具体要求，点明了清晰路径和办法措施。
“三爱”最初是对少年儿童讲的，但适合每一个学段的学生身体力行;“四有”是对教师讲的，需要每一个教师以此为鉴，努力践行;“五育”并举是对整个教育工作讲的，需要所有教育工作者在教育教学工作中实践和落实;“六个下功夫”是对当前青年学生培养存在的问题和解决路径讲的，需要我们教育工作者在工作中把握好全局和重点，集中发力，抓出成效。
总之，习近平总书记关于教育重要論述的“三四五六”系统阐明了新时代学生、教师、教育和青年培养需要重视与着力解决的关键问题，抓住了教育的根本问题，指明了教育要改进和努力的方向，也就是要“把立德树人作为教育的根本任务”，既有理论指导，又有具体要求和清晰的路径，具有很强的针对性和现实意义，是教育改革和实践的路线图和行动指南，我们必须认真落实、深入实践，努力办好人民满意的教育。
（作者系北京师范大学银川学校副校长，全国百佳优秀校长，中国中小学教育领军人物）
（责 编 帕 拉）