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【摘要】小学阶段是学生接触英语的关键时期，是学生的思维能力、习惯培养的关键时期。课外阅读大大丰富了学生的课外生活，也是学生对外界知识了解的方式。读一本好书好像和很多伟人在交谈，学生在读书的过程中，可以获得大量的知识储备。但是现阶段学生在课外阅读的过程中存在很多的问题，本文着重论述如何提高小学英语课外阅读能力。
【关键词】习惯氛围选择
一、 小学英语课外阅读的现状
1. 教师不重视学生课外阅读。受应试教育的影响，很多老师觉得学生掌握好书本知识就可以了，不建议学生花费时间来学习课外的知识。加上小学生也会有课后的作业，在放学之后还要写作业。因此很多学生没有时间阅读课外书籍。有的学生刚接触英语学习，对英语的理解偏少，这样很难调动学生学习的积极性。
2. 学生对课外阅读内容的选择不恰当。课外阅读物的内容繁多，很多学生也不知道该怎么去选择适合自己阅读的书籍。尤其是小学英语，很多学生对英语知识掌握得比较少，如果阅读纯英语的肯定是看不懂，在这过程中也会遇到很多的麻烦。还有学生在课外阅读选择的时候，不知道该读些什么。因为不了解西方的文化知识，很多学生宁愿花更多的时间来读我们自己的名著，也不太愿意去读国外名著。
3. 课外阅读的方法不得当。由于小学生的思想还不成熟，对学习没有一套属于自己的方法。在读课外书的时候，大多数是走马观花、不得要领，而且在读英语课外阅读物的时候，很多学生不认识英文单词，造成语句内容读不懂，理解有偏差。有的学生在选择课外阅读书的时候，大多数是只看中文的，很少看英文的。这样的读书习惯不利于学生对英语的学习。
二、 培养小学生英语课外阅读能力的策略
1. 教师重视学生课外阅读能力的培养，鼓励学生多读课外书籍。首先教师本身要丰富自己的课外阅读量，不断提高自身的整体水平。课本的知识毕竟是有限的，只有多读课外书，学生才能更好地了解西方的历史文化、风俗民情。学生只有喜欢西方的文化，才愿意去学习英语知识。我们学习英语是为了更好地利用英语，也是为了自身的发展。教师要鼓励学生多学习，对于热爱读书的学生教师要予以表扬，这样才能调动学生学习的积极性。当然，课外阅读物只是学生学习知识的一部分，在这个过程中，教师也要避免学生片面的学习课外阅读的知识而忽略了课本知识的学习。课外阅读的目的是丰富学生的眼界，为学生课内的学习打好基础，千万不要本末倒置了。
2. 教师帮助学生选择适合自己的课外阅读物。课外阅读物的选择是非常重要的，要适合小学生的身心发展。教师在选择课外阅读物的时候要结合学生自身的情况。有的学生已经读了很多的英语课外读物，那么教师可以推荐一些有难度的，让学生由易到难的学习。对于那些没有读过什么课外阅读物的学生，教师要推荐一些生动有趣的课外阅读物。只有学生真正喜欢阅读了，才会用心地去学习。教师可以多加鼓励，根据学生自身的性格特征推荐课外阅读物。
3. 培养学生课外阅读的良好习惯，勤做笔记。我们说不动笔墨不读书，学生在读书的时候一定要做好笔记。对于一些学生不认识的生僻字，教师可以教学生查字典，让学生自己去认识。在阅读的过程中，学生觉得哪句话写得比较好，还可以抄录下来，和同学们一起探讨学习。教师要培养学生爱读书的习惯，可以让学生自己制订计划，每天读多少书，怎么读，要让学生有计划读书。在读书的过程中，学生也要学会精读和略读，不能每一个词都要求掌握，能够理解文章的意思即可，对于比较重要的部分可以精读。对于生僻字，可以整体阅读完了再去查找，这样更能省时间，可以提高读书的效率。教师可以让学生自己制订读书计划，一周内看多少页？什么时候读完一本书？在制订的过程中教师要监督指导。教师要让学生由易到难地去学习，制订的目标也要及时完成，这样才能形成一个良性的循环。
4. 教师要营造浓厚的阅读氛围。每个班级有自己班风，每个学校都有自己的校风。教师可以在班级里建立图书角，可以让学生自己管理。教师可以组织学生参加英语朗诵比赛，让学生在比赛中感受到学习的乐趣。在每天讲课之前，教师也可以让学生自己表演一个小节目，让学生讲个小故事，讲个笑话或者朗诵都可以。这样可以锻炼学生的英语口头表达能力，让学生多读多说，这样才有利于学生学习英语。
三、 结语
小学英语课外读物是学生增长知识的重要方法，培养学生爱读书爱学习的习惯可以使学生终身受益。在小学阶段，学习知识的多少是次要的，最重要的是要培养学生学习的习惯。教师可以给学生推荐适合学生的阅读物，共建和谐、浓厚的学习氛围。一个学生的阅读能力表现了他的学习能力，阅读量多的人学习能力也比较强。现在的年轻人，阅读量越来越少，不利于自身的发展。因此，从小培养学生的阅读习惯是非常重要的，好的习惯会伴随着学生的一生。
【参考文献】
[1] 包天仁.中国小学英语教学的现状与反思[J].基础教育外语教学研究，2004（11）.
[2] 胡澄宜.重视小学英语阅读讲究阅读教学方法[J].中小学英语教育与研究，2005（6）.
[3] 李海月.小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J].才智，2014（36）.
[4] 徐航.浅谈小学英语课外阅读能力的培养[J].赤子（上中旬），2015（18）.
【关键词】习惯氛围选择
一、 小学英语课外阅读的现状
1. 教师不重视学生课外阅读。受应试教育的影响，很多老师觉得学生掌握好书本知识就可以了，不建议学生花费时间来学习课外的知识。加上小学生也会有课后的作业，在放学之后还要写作业。因此很多学生没有时间阅读课外书籍。有的学生刚接触英语学习，对英语的理解偏少，这样很难调动学生学习的积极性。
2. 学生对课外阅读内容的选择不恰当。课外阅读物的内容繁多，很多学生也不知道该怎么去选择适合自己阅读的书籍。尤其是小学英语，很多学生对英语知识掌握得比较少，如果阅读纯英语的肯定是看不懂，在这过程中也会遇到很多的麻烦。还有学生在课外阅读选择的时候，不知道该读些什么。因为不了解西方的文化知识，很多学生宁愿花更多的时间来读我们自己的名著，也不太愿意去读国外名著。
3. 课外阅读的方法不得当。由于小学生的思想还不成熟，对学习没有一套属于自己的方法。在读课外书的时候，大多数是走马观花、不得要领，而且在读英语课外阅读物的时候，很多学生不认识英文单词，造成语句内容读不懂，理解有偏差。有的学生在选择课外阅读书的时候，大多数是只看中文的，很少看英文的。这样的读书习惯不利于学生对英语的学习。
二、 培养小学生英语课外阅读能力的策略
1. 教师重视学生课外阅读能力的培养，鼓励学生多读课外书籍。首先教师本身要丰富自己的课外阅读量，不断提高自身的整体水平。课本的知识毕竟是有限的，只有多读课外书，学生才能更好地了解西方的历史文化、风俗民情。学生只有喜欢西方的文化，才愿意去学习英语知识。我们学习英语是为了更好地利用英语，也是为了自身的发展。教师要鼓励学生多学习，对于热爱读书的学生教师要予以表扬，这样才能调动学生学习的积极性。当然，课外阅读物只是学生学习知识的一部分，在这个过程中，教师也要避免学生片面的学习课外阅读的知识而忽略了课本知识的学习。课外阅读的目的是丰富学生的眼界，为学生课内的学习打好基础，千万不要本末倒置了。
2. 教师帮助学生选择适合自己的课外阅读物。课外阅读物的选择是非常重要的，要适合小学生的身心发展。教师在选择课外阅读物的时候要结合学生自身的情况。有的学生已经读了很多的英语课外读物，那么教师可以推荐一些有难度的，让学生由易到难的学习。对于那些没有读过什么课外阅读物的学生，教师要推荐一些生动有趣的课外阅读物。只有学生真正喜欢阅读了，才会用心地去学习。教师可以多加鼓励，根据学生自身的性格特征推荐课外阅读物。
3. 培养学生课外阅读的良好习惯，勤做笔记。我们说不动笔墨不读书，学生在读书的时候一定要做好笔记。对于一些学生不认识的生僻字，教师可以教学生查字典，让学生自己去认识。在阅读的过程中，学生觉得哪句话写得比较好，还可以抄录下来，和同学们一起探讨学习。教师要培养学生爱读书的习惯，可以让学生自己制订计划，每天读多少书，怎么读，要让学生有计划读书。在读书的过程中，学生也要学会精读和略读，不能每一个词都要求掌握，能够理解文章的意思即可，对于比较重要的部分可以精读。对于生僻字，可以整体阅读完了再去查找，这样更能省时间，可以提高读书的效率。教师可以让学生自己制订读书计划，一周内看多少页？什么时候读完一本书？在制订的过程中教师要监督指导。教师要让学生由易到难地去学习，制订的目标也要及时完成，这样才能形成一个良性的循环。
4. 教师要营造浓厚的阅读氛围。每个班级有自己班风，每个学校都有自己的校风。教师可以在班级里建立图书角，可以让学生自己管理。教师可以组织学生参加英语朗诵比赛，让学生在比赛中感受到学习的乐趣。在每天讲课之前，教师也可以让学生自己表演一个小节目，让学生讲个小故事，讲个笑话或者朗诵都可以。这样可以锻炼学生的英语口头表达能力，让学生多读多说，这样才有利于学生学习英语。
三、 结语
小学英语课外读物是学生增长知识的重要方法，培养学生爱读书爱学习的习惯可以使学生终身受益。在小学阶段，学习知识的多少是次要的，最重要的是要培养学生学习的习惯。教师可以给学生推荐适合学生的阅读物，共建和谐、浓厚的学习氛围。一个学生的阅读能力表现了他的学习能力，阅读量多的人学习能力也比较强。现在的年轻人，阅读量越来越少，不利于自身的发展。因此，从小培养学生的阅读习惯是非常重要的，好的习惯会伴随着学生的一生。
【参考文献】
[1] 包天仁.中国小学英语教学的现状与反思[J].基础教育外语教学研究，2004（11）.
[2] 胡澄宜.重视小学英语阅读讲究阅读教学方法[J].中小学英语教育与研究，2005（6）.
[3] 李海月.小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J].才智，2014（36）.
[4] 徐航.浅谈小学英语课外阅读能力的培养[J].赤子（上中旬），2015（18）.