论文部分内容阅读
【摘要】于现代小学语文教学而言，写作环节是小学语文教学中的重中之重，也是小学语文教学中最难攻克的难题之一。作文教学水平不高，作文写作成绩普遍偏差，是亟待解决的长期困扰语文教学的严重问题。故针对此类问题并结合自己多年的教学实践和经验，在教学思想、教学态度、教学方法等方面提出了一套行之有效的作文写作教学方案，希望能给教学工作者们提供一些可参考性帮助。
【关键词】小学语文；写作教学；实践；经验；教学方法
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
最新版《语文课程标准》关于写作教学方面明确指出，建议学生要多用心观察周围事物，培养书面表达的积极性和主动性，增强作文写作的自信心，要懂得写作的实际意义是锻炼内心表达和与人交流的能力。在写作教学过程中，我清楚地感觉到大部分学生对于写作都很迷茫，不知如何下笔，不管何种类型的作文题目，总是觉得没有灵感，或是找不到素材，费尽心思也不知道该写什么，对作文失去信心，然而我觉得造成这种结果的直接原因与老师的教学方式方法有直接关系，接下来就从以下几方面分享一下小学语文写作教学的经验。
一、立足于学生自身，培养其写作兴趣
小学生善于幻想，他们有属于自己的天马行空的思维方式，他们是天生的“浪漫主义”“理想主义”的“童话作家”。锻炼童话写作有利于开发他们的想象力，还可以借助想象的方式抒发他们对生活的理解和观察感悟。这也符合新课标激发学生潜在想象力方面的要求，对于学生心理健康发展以及写作能力提升均有帮助。
小学生对于生活方面的理解还比较少，也没有积累太多关于写作的素材。但是大部分学生从小就接触童话故事，童话内容涵盖了学生的大部分生活和空间。因此，他们生活中所发生的大多数事情，都能在他们笔下的童话中映射出，他们的喜怒哀乐也能在自己编织的童话故事里得以体现。从童话故事写作开始，我们鼓励并大力支持学生说自己内心想说的话，用笔表达自己内心的东西。在写作练习过程中，我们要给他们提供独立思考的空间和自由想象的情景条件，积极鼓励他们做出大胆的幻想，让他们摆脱束缚思维的条条框框，充分发挥个人想象能力，自由发挥自由构思，让他们如天马一样在写作的天空里自由驰骋。但写作的过程中，学生们可能会把握不好想象合理与不合理的出入，因此老师们还要注意时刻纠正学生，合理开发学生关于创作的心灵火花，要立足现实，合理想象，毕竟只有合理的想象才会有意义。
二、立足于学生的生活，积累写作素材
作文是学生们日常生活的映射，基于生活中发生的事情而作，离开了生活，作文也便失去了血肉和灵魂。因此，教学过程中要注重加强学生生活类的写作练习。老师们在作文教学过程中，也要对生活教育的理论借鉴和实践探索，更多地向学生传输一些观察生活理解生活的方法和经验，引导学生在日常生活中注意观察细节，善于发现美好的人事物，这也是获取作文素材的实用方法与技巧，有助于学生在耳濡目染中奠定自己写作素材方面的积累。
其次，通过观察生活，认识生活，感受生活，陶冶学生情操，有利于激发起学生的写作兴趣。看到周围家乡日新月异的发展变化，看到生活中形形色色的社会人士的各方面表现，看到大自然中的日月星辰、花草树木，他们会发自潜意识地不自觉地想出词句去形容描绘，不知不觉中便积累下充足的写作素材。
三、加强思维方式训练，提高创新能力
学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出“心有所思，情有所感，而后才有撰作”，可见“思”是作文的最初阶段。小学生作文是小学生思维的产物，也是作文能力表现的前提。
部分家长和老师认为，在小学时期，作文的分类就那么几种，比如写人，写事，写景，想象作文等，他们认为只要给学生分类联系，每类作文背个模板或者范文就好学了，让孩子抓住每一类作文的写作套路，按照这个模式套下来就行了。这样一味地模仿模拟，小学时期也许能拿个不错的成绩，可实际上，无形中便束缚了孩子的思维和自我创新能力，不知不觉地诱导孩子走向了错误的方向。
老师和家长需要做的是教给学生思维方法，训练小学生思维，引导孩子们自我思考自我构思成文。当然，在前期一片空白的时候，可以先买一两本小学生分类的作文书，看看优秀范文的写作结构，然后在学习人家的写作模式基础上构思自己的结构，慢慢地写作方法就形成了。
在引导学生练习写作的过程中，要由此及彼，循序渐进，由表及里，拓宽学生思维，让学生探索以小见大、由浅入深的思维方式。为加强思维方式方法的训练，可以适当地结合前面所涉及的日常生活里的人事物等素材，让学生养成联想思考的能力，触类旁通，触景生情。这样长期保持注重思维能力的训练，能够有效地提升学生整体认识水平，并有利于学生们养成逆向思维或者多方向思维思考的能力和习惯，这样一来写出的作文就会别出心裁，令人耳目一新，当然，为了让学生避免无从下笔的问题，平时还要督促他们多读多看多多引用练习，让他们以自己的创新思维挥洒出充满童趣的精彩文章。
总之，学生掌握了基本的表达方法之后，我们要让学生自由表达，不受课本的要求限制，多读课外书，从书中积累好词好句，多培养孩子细心、留心观察事物，从日常生活中取材，坚持每天写日记的习惯。教学老师要充分利用信息化技术，比如互联网、远程教育资源、多媒体课件等方式，寓教于乐。另外，家长也要给孩子做好榜样，从小养成爱读书的习惯。书籍是人类进步的阶梯，相信多读书，孩子的作文一定会提高。
作者简介：王春华，工作于河北省沧州市迎宾路小学，本科。
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文；写作教学；实践；经验；教学方法
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
最新版《语文课程标准》关于写作教学方面明确指出，建议学生要多用心观察周围事物，培养书面表达的积极性和主动性，增强作文写作的自信心，要懂得写作的实际意义是锻炼内心表达和与人交流的能力。在写作教学过程中，我清楚地感觉到大部分学生对于写作都很迷茫，不知如何下笔，不管何种类型的作文题目，总是觉得没有灵感，或是找不到素材，费尽心思也不知道该写什么，对作文失去信心，然而我觉得造成这种结果的直接原因与老师的教学方式方法有直接关系，接下来就从以下几方面分享一下小学语文写作教学的经验。
一、立足于学生自身，培养其写作兴趣
小学生善于幻想，他们有属于自己的天马行空的思维方式，他们是天生的“浪漫主义”“理想主义”的“童话作家”。锻炼童话写作有利于开发他们的想象力，还可以借助想象的方式抒发他们对生活的理解和观察感悟。这也符合新课标激发学生潜在想象力方面的要求，对于学生心理健康发展以及写作能力提升均有帮助。
小学生对于生活方面的理解还比较少，也没有积累太多关于写作的素材。但是大部分学生从小就接触童话故事，童话内容涵盖了学生的大部分生活和空间。因此，他们生活中所发生的大多数事情，都能在他们笔下的童话中映射出，他们的喜怒哀乐也能在自己编织的童话故事里得以体现。从童话故事写作开始，我们鼓励并大力支持学生说自己内心想说的话，用笔表达自己内心的东西。在写作练习过程中，我们要给他们提供独立思考的空间和自由想象的情景条件，积极鼓励他们做出大胆的幻想，让他们摆脱束缚思维的条条框框，充分发挥个人想象能力，自由发挥自由构思，让他们如天马一样在写作的天空里自由驰骋。但写作的过程中，学生们可能会把握不好想象合理与不合理的出入，因此老师们还要注意时刻纠正学生，合理开发学生关于创作的心灵火花，要立足现实，合理想象，毕竟只有合理的想象才会有意义。
二、立足于学生的生活，积累写作素材
作文是学生们日常生活的映射，基于生活中发生的事情而作，离开了生活，作文也便失去了血肉和灵魂。因此，教学过程中要注重加强学生生活类的写作练习。老师们在作文教学过程中，也要对生活教育的理论借鉴和实践探索，更多地向学生传输一些观察生活理解生活的方法和经验，引导学生在日常生活中注意观察细节，善于发现美好的人事物，这也是获取作文素材的实用方法与技巧，有助于学生在耳濡目染中奠定自己写作素材方面的积累。
其次，通过观察生活，认识生活，感受生活，陶冶学生情操，有利于激发起学生的写作兴趣。看到周围家乡日新月异的发展变化，看到生活中形形色色的社会人士的各方面表现，看到大自然中的日月星辰、花草树木，他们会发自潜意识地不自觉地想出词句去形容描绘，不知不觉中便积累下充足的写作素材。
三、加强思维方式训练，提高创新能力
学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出“心有所思，情有所感，而后才有撰作”，可见“思”是作文的最初阶段。小学生作文是小学生思维的产物，也是作文能力表现的前提。
部分家长和老师认为，在小学时期，作文的分类就那么几种，比如写人，写事，写景，想象作文等，他们认为只要给学生分类联系，每类作文背个模板或者范文就好学了，让孩子抓住每一类作文的写作套路，按照这个模式套下来就行了。这样一味地模仿模拟，小学时期也许能拿个不错的成绩，可实际上，无形中便束缚了孩子的思维和自我创新能力，不知不觉地诱导孩子走向了错误的方向。
老师和家长需要做的是教给学生思维方法，训练小学生思维，引导孩子们自我思考自我构思成文。当然，在前期一片空白的时候，可以先买一两本小学生分类的作文书，看看优秀范文的写作结构，然后在学习人家的写作模式基础上构思自己的结构，慢慢地写作方法就形成了。
在引导学生练习写作的过程中，要由此及彼，循序渐进，由表及里，拓宽学生思维，让学生探索以小见大、由浅入深的思维方式。为加强思维方式方法的训练，可以适当地结合前面所涉及的日常生活里的人事物等素材，让学生养成联想思考的能力，触类旁通，触景生情。这样长期保持注重思维能力的训练，能够有效地提升学生整体认识水平，并有利于学生们养成逆向思维或者多方向思维思考的能力和习惯，这样一来写出的作文就会别出心裁，令人耳目一新，当然，为了让学生避免无从下笔的问题，平时还要督促他们多读多看多多引用练习，让他们以自己的创新思维挥洒出充满童趣的精彩文章。
总之，学生掌握了基本的表达方法之后，我们要让学生自由表达，不受课本的要求限制，多读课外书，从书中积累好词好句，多培养孩子细心、留心观察事物，从日常生活中取材，坚持每天写日记的习惯。教学老师要充分利用信息化技术，比如互联网、远程教育资源、多媒体课件等方式，寓教于乐。另外，家长也要给孩子做好榜样，从小养成爱读书的习惯。书籍是人类进步的阶梯，相信多读书，孩子的作文一定会提高。
作者简介：王春华，工作于河北省沧州市迎宾路小学，本科。
（编辑：马梦杰）