【摘 要】
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时光匆匆,我们又走到了一年的末尾.过去的一年,我们迎来了中国共产党百年华诞,见证了神舟十二号的发射,目睹了“元宇宙”的兴起……在这些轰轰烈烈的故事背后,我们都可以看到那个珠玑一般的词——创新.n创新是一种精神,是盘古劈开混沌的斧头,是黄河九曲依然东到海的执著和勇气.我们在不断创新的过程中打造了中国特色社会主义,建立了完备的工业体系,开拓了先进的信息产业.在中国跋山涉水的发展路上,是无数人通过创新披荆斩棘,乘风破浪.
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时光匆匆,我们又走到了一年的末尾.过去的一年,我们迎来了中国共产党百年华诞,见证了神舟十二号的发射,目睹了“元宇宙”的兴起……在这些轰轰烈烈的故事背后,我们都可以看到那个珠玑一般的词——创新.n创新是一种精神,是盘古劈开混沌的斧头,是黄河九曲依然东到海的执著和勇气.我们在不断创新的过程中打造了中国特色社会主义,建立了完备的工业体系,开拓了先进的信息产业.在中国跋山涉水的发展路上,是无数人通过创新披荆斩棘,乘风破浪.
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教学偏见寓于教学先见,出没于教学理解之中,深刻地影响着教学实践.教学反思虽然有利于教师削减教学偏见,但不能完全规避教学理解上的偏差和歪曲,教师还应在教学反思的基础上广泛接纳他者的参与,开展积极的教学对话,通过教学的视界融合提升教学理解.
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当前中小学中国画课堂教学仍以"教"为主,未能充分调动学生学习的主动性.倡导"以学习者为中心"的中国画课堂教学能更好地引导中小学生感受中国画的博大精深和艺术魅力.依据"以学习者为中心"的理论及我国美术课程标准、核心素养的基本理念和要求,采用德尔菲法、层次分析法等方法,构建包含3个一级指标、6个二级指标、22个三级指标为主要内容的中小学中国画课堂教学评价指标体系,并通过确定各指标的权重,实现对中小学中国画课堂教学评价指标的量化评价.经过对具体教学案例的试测,证明此评价体系具有较高的信度,能比较全面地评价中小学
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