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音乐教育是美育教育的重要组成部分，它对人的影响是最直接、最动人的，也是最扣人心扉的。它属于一种具有生命力的艺术形式，来源于人类的社会生活。在全国实施素质教育的大背景下，音乐作为一种塑造学生美好灵魂、培养学生良好道德品德及促进全体国民素质的重要途径，正愈来愈受到人们的重视。本文就在教学中如何提高音乐课堂的魅力展开探讨。
一、激趣引入，快乐想象
著名教育家第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激发，唤醒与鼓舞。”营造和谐的课堂氛围有助于学生想象的启发。教学中，教师与学生之间的态度、情感总是伴随着知识的传递、接受、反馈的过程而互动的，它是影响学生情绪、激发学生动机、启发想象里的有利因素。音乐的想象是通过声音来完成的。培养学生对音乐的想象能力要注意设置情节、激发兴趣、营造想象空间。从学生一进入课堂，老师就要为学生提供一个愉快的课堂环境，一个自由的心理环境。这样，学生在一种没有威胁、批评，不受传统束缚，敢想、敢说、敢做的和谐氛围中进入整个教学活动，身心愉悦，教学活动中兴致很高，课堂充满热情，学生的想象力在和谐的课堂气氛中得以启发，扬起心中的音乐之舟。
二、深钻教材，确保知识的有效性
知识的有效性是保证课堂教学有效的一個十分重要的条件。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。第三，学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。
三、创设情境，让学生主动参与
教学主要是由某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法，音乐课的情境教学则是运用音乐特有的艺术魅力，教师通过声光图等各种教学手段，感染学生进入特定的艺术氛围，从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。
（一）借用板画展示情境
板画是展示音乐课情境教学的手段之一。鲜艳的色彩，生动的画面最能引起学生的注意力。精心设计板画可以使教学内容直观、形象，促使学生很快进入歌曲的情境，达到理想的教学功效。
（二）谈话带入情境
谈话导入法是音乐课中常用的一种方法，教师用生动形象的语言、丰富的面部表情！抑扬顿挫的音调来激发学生的兴趣，加深学生对音乐作品感受的一种情境导入方法。
（三）以游戏活动的形式体验情境
在音乐课堂上让学生在游戏中扮演角色，让他们走进歌曲中的角色，使自己成为歌曲中的主角，这样，孩子们对教材中的角色必然产生亲切感，加深了内心体验；另一方面，由于运用了表演，不仅使歌曲所描绘的形象直接作用于学生感官，而且罩上了情感色彩，这种生动的形式使学生特别高兴，他们既可以听到，又可以看到，情绪高涨热烈，印象自然深刻。
（四）多媒体课件，演示情境
心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意。利用多媒体设计生动"新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，能引起学生的兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性和主动性。因此，在音乐课教学过程中，教师可根据新课内容和学生的学习实际，遵循趣味性和针对性的原则，巧妙运用多媒体创设情境，促使学生产生强烈的求知欲，快速地进入特定的音乐意境中去。
四、通过小组合作，让学生体会合作带来的快乐
在新的教育理念下，小组合作、相互探究被引入课堂教学，课堂成为学生自主学习的舞台。在这样的课堂上，他们彼此合作，共同发展，不昔是音乐欣赏还是视唱教学，都可给学生自主的机会，放手让他们去讨论，让他们自己选择适合他们自己的学习方式。课余时间，可由教师或课代表组建课外兴趣小组，让他们自主探究，通过活动的开展，既丰富学生的眼界，又拓展学生的思维，还培养学生彼此协作的意识。因此，教师在平时要多给学生创设这样的机会，让他们去演唱，去表演，从而培养他们的自信心。在这样鲜活生动的音乐实践活动中，学生既获得了心灵的愉悦，又接受了情感的陶冶，还增长了阅历，更提高了学习兴趣，增强了课堂教学的效果。
五、把打击乐器带入课堂，活跃课堂气氛
单纯的教唱会让学生很枯燥，如果在一堂音乐课中加入了打击乐器，那效果就大不一样了。老师可以根据学生所学歌曲的特点，给学生提供适当的打击乐器。如在音乐课堂上，我让学生一边听音乐一边用碰铃、响板和铃鼓等乐器伴奏，大大提高了学生对音乐的兴趣度。在敲敲打打中，学生突发创意、花样百出：有的加入肢体语言如拍手、拍肩、跺脚来配合所学歌曲的内容，有的巧用身边的学习文具如尺子、钢笔、文具盒进行演奏……同学们通过亲自参与、置身其中，在玩乐中发现这些打击乐器或文具发出的音色特点，增强他们对音乐的学习兴趣。此外，学生在唱歌的同时也可以敲击打击乐器，这样不仅丰富了歌曲形式，还训练了学生的节奏感。
六、用高尚的师德感染学生
“亲其师，信其道”，学生会因为喜爱某位老师而“爱屋及鸟”，从而爱上这位老师所教的学科。试想，如果每位老师都具有这种强烈的个人魅力，那么学生必然时刻是愉悦的，幸猫和快乐也必然时刻伴随着他们。因此，教师在平时的点滴工作中必须时刻尊重学生，关心呵护学生，将学生学习中的点滴进步及时放大，从而缩短师生之间的差距，不断增强学生的自信心。
另外，教师还需要具有渊博的知识和精湛的教学艺术，不断通过自己的教学技巧和丰富的教学艺术让学生爱上音乐课，不断挖掘材料中蕴含的丰富内涵，不断激发学生对素材浓厚的兴趣。在学生鉴赏、品味中引导他们去思索，感悟，并从中获得启迪。此外，教师还必须对音乐教学充满热爱，在平时的教学中了解学生，不断研究初中生的心理发展，准确把握他们的思想动态，通过精炼和富有魅力的教学语言不断感染学生，从而活跃课堂气氛，提高他们的学习兴趣。
总之，音乐教育是教学的重要组成部分，只有提升音乐课堂的魅力，让学生热爱音乐，才可以实现学生的全面发展，我们应该在今后的教学活动中努力营造出散发魅力的音乐课堂。
一、激趣引入，快乐想象
著名教育家第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激发，唤醒与鼓舞。”营造和谐的课堂氛围有助于学生想象的启发。教学中，教师与学生之间的态度、情感总是伴随着知识的传递、接受、反馈的过程而互动的，它是影响学生情绪、激发学生动机、启发想象里的有利因素。音乐的想象是通过声音来完成的。培养学生对音乐的想象能力要注意设置情节、激发兴趣、营造想象空间。从学生一进入课堂，老师就要为学生提供一个愉快的课堂环境，一个自由的心理环境。这样，学生在一种没有威胁、批评，不受传统束缚，敢想、敢说、敢做的和谐氛围中进入整个教学活动，身心愉悦，教学活动中兴致很高，课堂充满热情，学生的想象力在和谐的课堂气氛中得以启发，扬起心中的音乐之舟。
二、深钻教材，确保知识的有效性
知识的有效性是保证课堂教学有效的一個十分重要的条件。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。第三，学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。
三、创设情境，让学生主动参与
教学主要是由某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法，音乐课的情境教学则是运用音乐特有的艺术魅力，教师通过声光图等各种教学手段，感染学生进入特定的艺术氛围，从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。
（一）借用板画展示情境
板画是展示音乐课情境教学的手段之一。鲜艳的色彩，生动的画面最能引起学生的注意力。精心设计板画可以使教学内容直观、形象，促使学生很快进入歌曲的情境，达到理想的教学功效。
（二）谈话带入情境
谈话导入法是音乐课中常用的一种方法，教师用生动形象的语言、丰富的面部表情！抑扬顿挫的音调来激发学生的兴趣，加深学生对音乐作品感受的一种情境导入方法。
（三）以游戏活动的形式体验情境
在音乐课堂上让学生在游戏中扮演角色，让他们走进歌曲中的角色，使自己成为歌曲中的主角，这样，孩子们对教材中的角色必然产生亲切感，加深了内心体验；另一方面，由于运用了表演，不仅使歌曲所描绘的形象直接作用于学生感官，而且罩上了情感色彩，这种生动的形式使学生特别高兴，他们既可以听到，又可以看到，情绪高涨热烈，印象自然深刻。
（四）多媒体课件，演示情境
心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意。利用多媒体设计生动"新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，能引起学生的兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性和主动性。因此，在音乐课教学过程中，教师可根据新课内容和学生的学习实际，遵循趣味性和针对性的原则，巧妙运用多媒体创设情境，促使学生产生强烈的求知欲，快速地进入特定的音乐意境中去。
四、通过小组合作，让学生体会合作带来的快乐
在新的教育理念下，小组合作、相互探究被引入课堂教学，课堂成为学生自主学习的舞台。在这样的课堂上，他们彼此合作，共同发展，不昔是音乐欣赏还是视唱教学，都可给学生自主的机会，放手让他们去讨论，让他们自己选择适合他们自己的学习方式。课余时间，可由教师或课代表组建课外兴趣小组，让他们自主探究，通过活动的开展，既丰富学生的眼界，又拓展学生的思维，还培养学生彼此协作的意识。因此，教师在平时要多给学生创设这样的机会，让他们去演唱，去表演，从而培养他们的自信心。在这样鲜活生动的音乐实践活动中，学生既获得了心灵的愉悦，又接受了情感的陶冶，还增长了阅历，更提高了学习兴趣，增强了课堂教学的效果。
五、把打击乐器带入课堂，活跃课堂气氛
单纯的教唱会让学生很枯燥，如果在一堂音乐课中加入了打击乐器，那效果就大不一样了。老师可以根据学生所学歌曲的特点，给学生提供适当的打击乐器。如在音乐课堂上，我让学生一边听音乐一边用碰铃、响板和铃鼓等乐器伴奏，大大提高了学生对音乐的兴趣度。在敲敲打打中，学生突发创意、花样百出：有的加入肢体语言如拍手、拍肩、跺脚来配合所学歌曲的内容，有的巧用身边的学习文具如尺子、钢笔、文具盒进行演奏……同学们通过亲自参与、置身其中，在玩乐中发现这些打击乐器或文具发出的音色特点，增强他们对音乐的学习兴趣。此外，学生在唱歌的同时也可以敲击打击乐器，这样不仅丰富了歌曲形式，还训练了学生的节奏感。
六、用高尚的师德感染学生
“亲其师，信其道”，学生会因为喜爱某位老师而“爱屋及鸟”，从而爱上这位老师所教的学科。试想，如果每位老师都具有这种强烈的个人魅力，那么学生必然时刻是愉悦的，幸猫和快乐也必然时刻伴随着他们。因此，教师在平时的点滴工作中必须时刻尊重学生，关心呵护学生，将学生学习中的点滴进步及时放大，从而缩短师生之间的差距，不断增强学生的自信心。
另外，教师还需要具有渊博的知识和精湛的教学艺术，不断通过自己的教学技巧和丰富的教学艺术让学生爱上音乐课，不断挖掘材料中蕴含的丰富内涵，不断激发学生对素材浓厚的兴趣。在学生鉴赏、品味中引导他们去思索，感悟，并从中获得启迪。此外，教师还必须对音乐教学充满热爱，在平时的教学中了解学生，不断研究初中生的心理发展，准确把握他们的思想动态，通过精炼和富有魅力的教学语言不断感染学生，从而活跃课堂气氛，提高他们的学习兴趣。
总之，音乐教育是教学的重要组成部分，只有提升音乐课堂的魅力，让学生热爱音乐，才可以实现学生的全面发展，我们应该在今后的教学活动中努力营造出散发魅力的音乐课堂。