基于法学人才培养的课程思政教学改革与创新——以《知识产权法》为例

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法学专业课程思政既是高校开展思想政治教育的有效途径,也是培养高素质法治人才的重要保障。为有效推进法学专业课程思政改革,提高人才培养质量,在课程教学中,应充分贯彻落实课程思政教学理念,明确课程思政教学目标;挖掘课程思政元素,构建课程思政教学体系;创新课程思政教学方法,提高育人成效,为法治国家建设培养大批德法兼修的高素质法治人才。
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评价模式指的是评价活动可以照着做的标准样式,包含评价目的、评价主体、评价对象、评价目标、评价方法和手段等要素。课程思政实践可分为一堂课或一次课的课程思政实践、一门课的课程思政实践和一个专业的课程思政实践。因此,建构职业院校课程思政评价模式应从评价目的、评价主体、评价对象、评价目标、评价方法和手段等维度对课堂层面、课程层面和专业层面的课程思政评价进行阐述。
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<正>为进一步规范民办幼儿园收费行为,促进学前教育健康发展,根据上级工作部署安排,2022年下半年,河南省洛阳市市场监督管理局综合行政执法支队对部分民办幼儿园收费政策执行情况进行了检查。针对民办幼儿园收费过程中存在的价格违法行为,依法查处了一批案件,责令退还多收费用,并给予相应罚款,未引发复议和诉讼,取得了良好的政治、法律、社会效果。
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传统四合院作为一种内向性空间,其门楼具有显著的地域性和可识别性特征,与地域文化密切相关。文章借用生物学领域中的基因概念,将其应用在传统民居研究中,结合景观基因理论形成门楼造型文化基因的识别体系,以此探讨河南传统民居门楼造型设计背后所蕴含的文化动因,并从中选取重要基因要素建立文化基因图谱,为研究传统民居文化提供新的探索,以期为河南传统民居研究提供借鉴。
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“双减”政策的有效实施对作业设计提出了更高的要求,如何对作业控量减负、稳质提效成为教师首要思考的问题。本文以项目化学习单元作业作为切入口,从单元大概念、单元主题意义、探究性作业形式、“成果展示”评价等方面讨论项目化学习单元作业的内涵,并依托具体案例对小学英语项目化学习单元作业设计方法进行初步探索与思考。
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结合当前大学公共体育教学中的思想政治评价难点,将“柯氏模型”的培训评估理论应用到高校公共体育课程思政一体化教学评价体系中来,包括构建融入体育课程要素的思政评价模型和较完备的大学体育课程思政评价标准,以破解高校公共体育课程思政评价的层次问题。
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建立公平竞争审查制度是深化改革的重要举措,通过公平竞争审查,减少长官随意决策的情形,实现对政府规制的规制,使政府规制建立在市场基础上,培育市场机制。审查标准是公平竞争审查的依据,现行标准文本由四个一级标准、十八个二级标准和五十四个三级标准构成,标准文本的规定是否合理、标准适用于具体措施时分析方法是否妥当、适用过程中配套措施是否齐全影响审查效果。域外类似公平竞争审查制度的实施已有一段历史,欧盟通过三
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我国的监护制度主要以家庭为基本单位,社会监护以及国家监护作为补充的多主体共同参与的监护体系。为保护被监护人的合法权益,根据我国司法惯例以及域外立法经验,被监护人的资格被限定在一定范围之内,仅有法定资格的群体被赋予监护资格,即被监护人的近亲属,且为了以示关系亲疏,对于被监护人的监护还存在一定排序,排位在先的监护人优先于排位在后监护人承担监护职责。如实际中没有法定监护人或法定监护人失去监护资格等情况,
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“双高计划”对课程思政提出了明确的要求和建设性的意见。创意文案写作实务课程在“双高”建设背景下进行课程思政教育,不仅顺应立德树人、育人为本的理念,也有利于培养学生的政治觉悟、担当意识、责任意识、道德情操等。文案写作课程思政教育存在未能与专业真正深入的融合,与职业特色、地方特色融合不够,教学方法单一,考核形式单一等不足。“双高”建设背景下创意文案写作实务课程思政教育的开展需重构课程思政教学目标,挖掘
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