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◆摘 要：在幼儿教育当中，亲子游戏治疗所发挥的作用是非常重大的。幼儿教师只有积极引入亲子游戏，让孩子们能够在和家长的培养互动中更好地参与学习活动，才能够真正实现对幼儿学习兴趣的培养，促进幼儿良好学习意识的养成。因此，幼儿园要重视开展亲子游戏活动，设计更加符合孩子年龄阶段和兴趣的亲自游戏，保障家长和孩子都能够很好地理解和参与游戏，保障教育效果，促进幼儿身心的全面健康发展。
◆关键词：亲子游戏治疗;幼儿阶段;融合教育;价值研究
1亲子游戏治疗在幼儿园融合教育中的价值
1.1有助于全面了解幼儿的身心发展状况
在一般情况下，大部分特殊幼儿都存在一定的理解和表达障碍，他们既无法很好地理解家长和教师的表达，也无法将自己的想法通过语言和行为表示出来，这就给幼儿教育增添了很大的难度。而应用亲自游戏就可以很好地解决这一问题，在参与游戏的过程当中，孩子们内心的真实想法就能够得到很好的投射，其自身情绪和心理的表达也会更加的自然，老师和家长也能够更加准确地理解孩子的内心世界。如此一来，教育者便可以通过观察孩子游戏行为的方式，更加准确地把握孩子情绪、心理的发展状况，并且针对其自身的情况采取相应的教育措施，以此达到良好的教育效果。
1.2有助于幼儿成长问题的更好解决
亲子游戏治疗的适用范围是非常广阔的，除了对部分特殊幼儿有非常显著的治疗效果意外， 同时也能够應用到有着其他家庭问题或者心理问题的幼儿的教育当中，例如来自单亲家庭、遭受过家庭暴力、精神虐待、抑郁倾向严重的孩子。这些孩子在成长过程中遭受了许多精神和身体创伤，心理上难免会出现很多的问题，为了更好地消除孩子心理的负面情绪，让他们能够摆脱痛苦，开始新的生活和学习，教育者就应当借助不同类型的亲子游戏对幼儿进行治疗，以此达到良好的治疗效果，促进幼儿的身心健康成长。
1.3有助于减小特殊与普通幼儿的差异
亲子游戏有助于缩小特殊幼儿和普通幼儿之间的差异，让特殊幼儿的行为能够逐渐正常化，促使其更好地与同年龄的小伙伴进行交流，以此实现对其交流能力的有效培养。在生活当中，特殊幼儿往往会因为其自身行为的异常而被普通的幼儿园拒之千里，这对他们的健康成长是极为不利的。而要想改变这一困境，教育者就要不断尝试对幼儿行为的干预和指导，尽可能地减少特殊和普通类型幼儿之间存在的行为差异。而游戏是一种非常有效的方式，对于幼儿阶段的孩子来说，游戏活动往往能够很好地吸引他们的注意，家长积极参与亲子游戏治疗，对于幼儿的心理和行为上问题的解决会有很大的帮助。
因此，开展亲子游戏治疗是非常必要的，通过参与亲子游戏，特殊幼儿的一些特殊行为会得到纠正，他们和普通幼儿之间的差异也在逐渐缩小，两者不仅能够很好地进行沟通交流，也会在良好的交往过程中产生更加亲密和谐的互助关系，对于幼儿的成长来说十分有帮助。
1.4有助于促使师生的良好互动
幼儿教师是组织幼儿教育的关键人物，他们的教育态度、工作能力都对幼儿教育的最终质量起到了决定性的作用。对于特殊幼儿来说，幼儿教师对他们的接纳程度和认可度，奠定了融合教育的基础。只有不断提升自己对特殊幼儿的接纳程度，才是真正保障教育质量的前提。经过了亲子游戏治疗的孩子在表达交流、日常活动方面的障碍程度会大大降低，教师的教育难度也会得到减小，这就为教师更好地开展教学活动奠定了良好的基础。由此可见，采用亲子游戏治疗的方法，则可以在一定程度上降低幼儿的障碍程度，为教师更好开展教育活动扫除障碍，以提升教师的教学效率。
如此一来，不仅幼儿教师对于特殊幼儿的接纳度会更高，其师生互动交流的质量也会更高。在经过亲子游戏治疗之后，特殊幼儿的语言障碍问题和行为障碍问题的发生率会得到一定程度的下降，而这对于师生之间互动学习的更好开展打下了基础。幼儿不仅能够很好地理解老师所表达的意思，同时也能够在教师发起互动之后，对老师做出积极的回应，保障互动活动的正常有序开展。在这样良好的互动模式下，特殊幼儿的安全感会大大增加，认知能力、表达能力也会有所增强，而这对于他们身心健康发展是非常有益的。
2亲子游戏治疗对幼儿园融合教育的具体措施
2.1转变教师的教学观念
要想实现亲子游戏治疗和幼儿园教育的有机结合，幼儿教师首先就要转变教学观念，积极主动地对亲子游戏治疗这一领域的知识进行学习，主动获取相关的专业学科知识，这样才能够保障其亲子游戏治疗活动的有效开展。尤其是对于年龄较大的教师来说，他们在职业生涯中积累了较为丰富的幼儿教育经验，也逐渐形成了自己独特的幼儿教育理念，所以在教学中往往会固守旧有的教学模式，对于新的教学观念和教学模式并不会轻易接受。
如此，亲子游戏治疗就很难融合到幼儿教育当中，再加上幼儿教师对这部分知识的掌握不足，且自主探究能力和积极性较弱，其最终的教育效果必然是不理想的。针对这一问题，幼儿园就要加紧对教师的培训，引导幼儿教师更多地接触这方面的知识，让更多的老师能够主动地打破旧有观念的束缚，促使他们能够真正认识到开展亲子游戏治疗的价值，这样才能够保障其亲子游戏治疗在幼儿教育中的有机融合，促进幼儿更加健康的成长。
2.2加强家校的交流与合作
在开展亲子游戏的过程中，家长的参与是至关重要的，只有实现家校合作交流，才能够保障其游戏的有序开展，促使亲子游戏的教育引导价值得到更好地发挥。因此，幼儿教师应当积极同家长进行交流，充分了解价值家长的想法、采纳家长的合理建议，不断为亲自游戏注入活力，以此达到良好的教育效果。在设计亲子游戏活动之前，幼儿教育者一定要先和家长进行交流，让家长畅所欲言地说出自己的想法，把日常教育的问题、思路和老师进行讨。这样一来，幼儿教师便可以更好地了解家长的教育期望，更能够设计出有助于借助解决家长教育问题、改善亲自关系的游戏活动，从而达到更为显著的教学效果。 例如，幼儿园可以针对具体情况设计小组锻炼活动，引导家长在参与活动的过程中加深对孩子行为的认识，不断培养家长的亲子游戏治疗能力，促使他们能够逐渐掌握更加丰富的引导技巧，为更好地开展亲子游戏治疗打下良好的基础。当然，家长也要不断提升自己对孩子的接纳程度，在游戏过程中充分配合孩子，寻找最为理想的干预时机，让孩子能够在合理的引导下更好地完成游戏，以此达到良好的游戏治疗效果。只有这样，才能够真正实现对亲子游戏的合理利用，从而达到良好的治疗效果，实现对幼儿身心现状的有效改善，促进特殊幼儿行为的逐渐正常化。
2.3慎重选择游戏场地
保障游戏安全是第一位的，幼儿老师一定要重视对游戏场地的选择，确保游戏能够在安全的环境下进行，降低幼儿在游戏中受伤的可能。因此，在设计游戏的阶段，老师首先要对场地的安全性进行考察，无论是在室内还是在室外，都要尽可能地排除一切不安全的因素，消除可能危及幼儿身体安全的隐患。幼儿教师可以把室内教学空间进行功能划分，为孩子们打造专门的室内外活动区游戏场地，保障亲子游戏的有效开展。老师还可以对走廊、 户外的其它空间来打造一个安全的游戏场所，并投放丰富的游戏材料，为开展亲子游戏治疗提供充足的场地。
除此之外，幼儿老师还要根据不同類型的亲子游戏安排空间布局，既要给孩子们创造出足够的活动空间，同时也要避免空间过大给游戏活动带来的诸多问题，例如孩子们会在大空间内追逐打闹等等，以此保证活动空间设计的合理性。最后，幼儿教师还要在充分了解幼儿游戏兴趣的基础上，创设出更加具有趣味性，更能够吸引儿童兴趣的游戏环境，这样才能够充分调动幼儿参与亲子游戏的乐趣，促使他们能够在参与游戏的过程中获得精神愉悦，从而保障亲子游戏活动的更好开展。
3结语
综上所述，亲子游戏的开展对于幼儿的身心健康发展起着非常积极的作用，所以幼儿教师一定要积极开展亲子游戏活动，引导家长和孩子更好地参与其中，这样才能够有效促进幼儿认知能力、理解能力和表达能力的发展，以此达到良好的教学效果。在开展亲子游戏活动的过程中，幼儿教师要注重场地的选择，尽量为家长和孩子打造一个充满趣味性的、安全的游戏环境，以保障游戏活动的顺利进行。除此之外，幼儿教师还要加强家校合作，和家长进行密切的交流沟通，根据家长的教育需求和孩子的成长需求设计相应的游戏活动，以提升家长和幼儿的参与积极性，促使亲子游戏能够发挥自身的教育作用，以此实现对幼儿综合能力的全面提升。
参考文献
[1]周静茹.试析亲子游戏治疗对幼儿园融合教育的价值[J].科技教育，2020， 3（4）：104-104.
[2]洪娟.亲子游戏治疗对幼儿园融合教育的价值研究[J].昭通学院学报，2019，2（1）：120-120.
[3]龚殷桃 曹传萍.亲子游戏治疗对幼儿园融合教育的价值研究[J].教育百家，2019，8（20）：90-90.
[4]任平，陈立.近二十年国内学前融合教育研究进展[J].内江师范学院学报，2017，32（05）：128-133.
◆关键词：亲子游戏治疗;幼儿阶段;融合教育;价值研究
1亲子游戏治疗在幼儿园融合教育中的价值
1.1有助于全面了解幼儿的身心发展状况
在一般情况下，大部分特殊幼儿都存在一定的理解和表达障碍，他们既无法很好地理解家长和教师的表达，也无法将自己的想法通过语言和行为表示出来，这就给幼儿教育增添了很大的难度。而应用亲自游戏就可以很好地解决这一问题，在参与游戏的过程当中，孩子们内心的真实想法就能够得到很好的投射，其自身情绪和心理的表达也会更加的自然，老师和家长也能够更加准确地理解孩子的内心世界。如此一来，教育者便可以通过观察孩子游戏行为的方式，更加准确地把握孩子情绪、心理的发展状况，并且针对其自身的情况采取相应的教育措施，以此达到良好的教育效果。
1.2有助于幼儿成长问题的更好解决
亲子游戏治疗的适用范围是非常广阔的，除了对部分特殊幼儿有非常显著的治疗效果意外， 同时也能够應用到有着其他家庭问题或者心理问题的幼儿的教育当中，例如来自单亲家庭、遭受过家庭暴力、精神虐待、抑郁倾向严重的孩子。这些孩子在成长过程中遭受了许多精神和身体创伤，心理上难免会出现很多的问题，为了更好地消除孩子心理的负面情绪，让他们能够摆脱痛苦，开始新的生活和学习，教育者就应当借助不同类型的亲子游戏对幼儿进行治疗，以此达到良好的治疗效果，促进幼儿的身心健康成长。
1.3有助于减小特殊与普通幼儿的差异
亲子游戏有助于缩小特殊幼儿和普通幼儿之间的差异，让特殊幼儿的行为能够逐渐正常化，促使其更好地与同年龄的小伙伴进行交流，以此实现对其交流能力的有效培养。在生活当中，特殊幼儿往往会因为其自身行为的异常而被普通的幼儿园拒之千里，这对他们的健康成长是极为不利的。而要想改变这一困境，教育者就要不断尝试对幼儿行为的干预和指导，尽可能地减少特殊和普通类型幼儿之间存在的行为差异。而游戏是一种非常有效的方式，对于幼儿阶段的孩子来说，游戏活动往往能够很好地吸引他们的注意，家长积极参与亲子游戏治疗，对于幼儿的心理和行为上问题的解决会有很大的帮助。
因此，开展亲子游戏治疗是非常必要的，通过参与亲子游戏，特殊幼儿的一些特殊行为会得到纠正，他们和普通幼儿之间的差异也在逐渐缩小，两者不仅能够很好地进行沟通交流，也会在良好的交往过程中产生更加亲密和谐的互助关系，对于幼儿的成长来说十分有帮助。
1.4有助于促使师生的良好互动
幼儿教师是组织幼儿教育的关键人物，他们的教育态度、工作能力都对幼儿教育的最终质量起到了决定性的作用。对于特殊幼儿来说，幼儿教师对他们的接纳程度和认可度，奠定了融合教育的基础。只有不断提升自己对特殊幼儿的接纳程度，才是真正保障教育质量的前提。经过了亲子游戏治疗的孩子在表达交流、日常活动方面的障碍程度会大大降低，教师的教育难度也会得到减小，这就为教师更好地开展教学活动奠定了良好的基础。由此可见，采用亲子游戏治疗的方法，则可以在一定程度上降低幼儿的障碍程度，为教师更好开展教育活动扫除障碍，以提升教师的教学效率。
如此一来，不仅幼儿教师对于特殊幼儿的接纳度会更高，其师生互动交流的质量也会更高。在经过亲子游戏治疗之后，特殊幼儿的语言障碍问题和行为障碍问题的发生率会得到一定程度的下降，而这对于师生之间互动学习的更好开展打下了基础。幼儿不仅能够很好地理解老师所表达的意思，同时也能够在教师发起互动之后，对老师做出积极的回应，保障互动活动的正常有序开展。在这样良好的互动模式下，特殊幼儿的安全感会大大增加，认知能力、表达能力也会有所增强，而这对于他们身心健康发展是非常有益的。
2亲子游戏治疗对幼儿园融合教育的具体措施
2.1转变教师的教学观念
要想实现亲子游戏治疗和幼儿园教育的有机结合，幼儿教师首先就要转变教学观念，积极主动地对亲子游戏治疗这一领域的知识进行学习，主动获取相关的专业学科知识，这样才能够保障其亲子游戏治疗活动的有效开展。尤其是对于年龄较大的教师来说，他们在职业生涯中积累了较为丰富的幼儿教育经验，也逐渐形成了自己独特的幼儿教育理念，所以在教学中往往会固守旧有的教学模式，对于新的教学观念和教学模式并不会轻易接受。
如此，亲子游戏治疗就很难融合到幼儿教育当中，再加上幼儿教师对这部分知识的掌握不足，且自主探究能力和积极性较弱，其最终的教育效果必然是不理想的。针对这一问题，幼儿园就要加紧对教师的培训，引导幼儿教师更多地接触这方面的知识，让更多的老师能够主动地打破旧有观念的束缚，促使他们能够真正认识到开展亲子游戏治疗的价值，这样才能够保障其亲子游戏治疗在幼儿教育中的有机融合，促进幼儿更加健康的成长。
2.2加强家校的交流与合作
在开展亲子游戏的过程中，家长的参与是至关重要的，只有实现家校合作交流，才能够保障其游戏的有序开展，促使亲子游戏的教育引导价值得到更好地发挥。因此，幼儿教师应当积极同家长进行交流，充分了解价值家长的想法、采纳家长的合理建议，不断为亲自游戏注入活力，以此达到良好的教育效果。在设计亲子游戏活动之前，幼儿教育者一定要先和家长进行交流，让家长畅所欲言地说出自己的想法，把日常教育的问题、思路和老师进行讨。这样一来，幼儿教师便可以更好地了解家长的教育期望，更能够设计出有助于借助解决家长教育问题、改善亲自关系的游戏活动，从而达到更为显著的教学效果。 例如，幼儿园可以针对具体情况设计小组锻炼活动，引导家长在参与活动的过程中加深对孩子行为的认识，不断培养家长的亲子游戏治疗能力，促使他们能够逐渐掌握更加丰富的引导技巧，为更好地开展亲子游戏治疗打下良好的基础。当然，家长也要不断提升自己对孩子的接纳程度，在游戏过程中充分配合孩子，寻找最为理想的干预时机，让孩子能够在合理的引导下更好地完成游戏，以此达到良好的游戏治疗效果。只有这样，才能够真正实现对亲子游戏的合理利用，从而达到良好的治疗效果，实现对幼儿身心现状的有效改善，促进特殊幼儿行为的逐渐正常化。
2.3慎重选择游戏场地
保障游戏安全是第一位的，幼儿老师一定要重视对游戏场地的选择，确保游戏能够在安全的环境下进行，降低幼儿在游戏中受伤的可能。因此，在设计游戏的阶段，老师首先要对场地的安全性进行考察，无论是在室内还是在室外，都要尽可能地排除一切不安全的因素，消除可能危及幼儿身体安全的隐患。幼儿教师可以把室内教学空间进行功能划分，为孩子们打造专门的室内外活动区游戏场地，保障亲子游戏的有效开展。老师还可以对走廊、 户外的其它空间来打造一个安全的游戏场所，并投放丰富的游戏材料，为开展亲子游戏治疗提供充足的场地。
除此之外，幼儿老师还要根据不同類型的亲子游戏安排空间布局，既要给孩子们创造出足够的活动空间，同时也要避免空间过大给游戏活动带来的诸多问题，例如孩子们会在大空间内追逐打闹等等，以此保证活动空间设计的合理性。最后，幼儿教师还要在充分了解幼儿游戏兴趣的基础上，创设出更加具有趣味性，更能够吸引儿童兴趣的游戏环境，这样才能够充分调动幼儿参与亲子游戏的乐趣，促使他们能够在参与游戏的过程中获得精神愉悦，从而保障亲子游戏活动的更好开展。
3结语
综上所述，亲子游戏的开展对于幼儿的身心健康发展起着非常积极的作用，所以幼儿教师一定要积极开展亲子游戏活动，引导家长和孩子更好地参与其中，这样才能够有效促进幼儿认知能力、理解能力和表达能力的发展，以此达到良好的教学效果。在开展亲子游戏活动的过程中，幼儿教师要注重场地的选择，尽量为家长和孩子打造一个充满趣味性的、安全的游戏环境，以保障游戏活动的顺利进行。除此之外，幼儿教师还要加强家校合作，和家长进行密切的交流沟通，根据家长的教育需求和孩子的成长需求设计相应的游戏活动，以提升家长和幼儿的参与积极性，促使亲子游戏能够发挥自身的教育作用，以此实现对幼儿综合能力的全面提升。
参考文献
[1]周静茹.试析亲子游戏治疗对幼儿园融合教育的价值[J].科技教育，2020， 3（4）：104-104.
[2]洪娟.亲子游戏治疗对幼儿园融合教育的价值研究[J].昭通学院学报，2019，2（1）：120-120.
[3]龚殷桃 曹传萍.亲子游戏治疗对幼儿园融合教育的价值研究[J].教育百家，2019，8（20）：90-90.
[4]任平，陈立.近二十年国内学前融合教育研究进展[J].内江师范学院学报，2017，32（05）：128-133.