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教学分析：《应该怎么办》是语文S版四年级下册百花园六的能说会道。本次能说会道的话题是受到了委屈或者委屈了别人应该怎么办。此话题与学生生活贴近，话题内容宽泛，易于学生表达。这次能说会道有两项内容：一是和同学说说你受到委屈的一件事和难受的心情，请同学帮助消除内心的痛苦；或者说一说你使别人受到委屈的一件事和内疚的心情，请同学帮你想办法，应该怎样向受委屈的同学道歉。二是互相交流，当自己受到委屈或者使别人受到委屈应该怎么办？
学生分析：四年级学生通过学习、积累，已经具有一定的倾听、表达能力，在此基础上，通过具体的交际情境，进行口语交际训练，目的是讓学生在生与生、师与生的交流互动中学以致用，提高学生的口语交际能力，培养学生良好的语言习惯，从而更好地和别人进行沟通。
教学重点：学生能按要求叙述事情，叙述时按一定顺序把事情说清楚，能说出真实感受和想法，帮助受委屈的同学消除内心的痛苦或帮同学想办法向受到委屈的同学道歉。
教学难点：学生能在具体情景交际中努力做到自己受到委屈应该不着急，有礼貌地进行解释，或者使别人受到委屈时要态度诚恳地向别人道歉。
教学目标：1. 懂得受到委屈时能不着急、有礼貌地说清事情，委屈别人时能诚恳地道歉；2.叙述事情做到清楚明白，能说出真实感受和想法，能按照一定的顺序把事情的来龙去脉说清楚，把人物的内心活动真实地说出来；3.能积极主动参与能说会道活动，帮助受委屈的同学消除内心的痛苦或帮同学想办法向受到委屈的同学道歉，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨，感受交际的乐趣；4.提高学生倾听、表达、交往及应对的能力。
课前准备：课件、学生完成导学案
导学案：1、搜集描写人物内心活动的词句段；2、回忆在生活、学习中你受到委屈的一件事和难受的心情；或者你使别人受到委屈的一件事和内疚的心情；3、当自己受到委屈或者使别人受到委屈的时候，应该怎么办？
教学过程：
一、创设情境，引入话题
1、我们先来看一个视频：（课件出示）；2、看了视频，你有什么想说的？3、遇到这些情况，我们应该怎么办？这就是我们这节课要交流的内容《应该怎么办》。（板书课题：应该怎么办）齐读课题。
二、明确要求
1、请打开书本122页，读一读，边读边想：这次能说会道要求交流什么？2、生读，汇报：读了课文，我知道这次能说会道要求交流：自己遇到委屈的事或者委屈别人的事，应该怎么办？3、师：在生活、学习中受到委屈或委屈别人的事可能很多，我们说的时候要注意什么？（学生汇报：我们要选择觉得最委屈的事情来讲，把这件事的过程讲清楚明白，还要说说当时的真实感受。） 师：刚才我们明确了说的要求。现在我们作为听众，又应该怎么听呢？（专心、认真）师：对，有不同意见的可以听后提出来。
三、互动交际
（一）小组交流
师：同学们，我们每个同学心中都有一件自己受到委屈或委屈别人印象最深刻的事，先在小组相互交流。（课件出示小组交流要求，生齐读交流要求：）（小组交流：1、跟同学说一说你受到委屈的一件事和难受的心情；或者说一说你使别人受到委屈的一件事和内疚的心情；2、当自己受到委屈或者使别人受到委屈的时候，应该怎么办？）师：小组内轮流说，注意一个同学说的时候，其他同学要认真听，听完后，向他请教，与他交流，或者补充评价，最后选出小组内讲得最优秀的同学在全班交流。开始吧。
（二）展示
过渡：刚才大家交流得很投入，哪个小组的同学愿意来展示？选择4——8个小组代表来讲述自己的事情。自己受到委屈或者委屈别人两种事情，学生可以其中一种来讲。师：对于他说的，有什么要提问或者补充的吗？他的事情解决了吗？师注意听，相机点拨。对学生所讲自己受到委屈的事例，如果事情没有得到解决，重点引导学生从如何安慰这位同学，怎么帮助同学消除内心痛苦来入手交流。对学生所讲委屈了别人的事例，如果事情没有得到解决，重点引导学生从帮助同学想办法，应该怎样向受到委屈的同学道歉入手交际。
3、明确做法
师：刚才同学们讲述了自己受到委屈和委屈别人的事，现在我想问问大家，当我们受到委屈或者委屈了别人时，到底应该怎么办呢？学生畅所欲言。师：如果别人不相信你，可以怎么做？（解释，或者找证据证明自己，实在难受向别人倾诉）师：你们有更好的办法帮他吗？学生自由回答。（自己做得不对，就要说对不起，而且要诚心诚意地说。）根据学生回答，老师相机引导，并板书。（板书：解释、道歉）
四、具体情境中交际
过渡：我们明确了具体做法后，如果再遇到这种情况，你们会运用今天所学的方法来解决问题吗？
1、课件出示两个情景，指名学生读情景内容（情景一：一位同学丢失了一支和你一样的笔，他责怪你私自拿了他的东西；情景二：你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清楚情况，就批评旁边的同学不讲社会公德。）；2、学生根据要求，进行活动。（课件出示要求：同桌分配角色，扮演这两位同学，运用所学方法，通过语言交流把事情解决。）；3、展示交流。哪桌同学愿意来向大家展示一下。老师根据交际情况，适时点评，重点在于学生能否不着急，有礼貌地进行解释，或者是否诚恳地向别人道歉方面来引导。（选择3——4桌同学来展示）
五、拓展
接着我们来进行一个练习，看看大家的掌握情况。1、出示训练案，学生独立完成。（训练案：1、在以后的生活、学习中，如果再次遇到自己受到委屈的事，你会 ；当你委屈别人时，你会 ；2、写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时真实的感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者怎样向别人道歉的。）；2、展示。（选择两个学生的练习来展示）
六、总结
今天我们学习了（指着板书）：当自己受到委屈时，应该（解释）；当委屈别人时，应该（道歉）。尽管委屈可能时刻相伴，孩子们，相信委屈只是暂时的，咬紧牙关，前面就是一片光明。如果你独自承受不了，我、你的朋友，随时听你的倾诉。
学生分析：四年级学生通过学习、积累，已经具有一定的倾听、表达能力，在此基础上，通过具体的交际情境，进行口语交际训练，目的是讓学生在生与生、师与生的交流互动中学以致用，提高学生的口语交际能力，培养学生良好的语言习惯，从而更好地和别人进行沟通。
教学重点：学生能按要求叙述事情，叙述时按一定顺序把事情说清楚，能说出真实感受和想法，帮助受委屈的同学消除内心的痛苦或帮同学想办法向受到委屈的同学道歉。
教学难点：学生能在具体情景交际中努力做到自己受到委屈应该不着急，有礼貌地进行解释，或者使别人受到委屈时要态度诚恳地向别人道歉。
教学目标：1. 懂得受到委屈时能不着急、有礼貌地说清事情，委屈别人时能诚恳地道歉；2.叙述事情做到清楚明白，能说出真实感受和想法，能按照一定的顺序把事情的来龙去脉说清楚，把人物的内心活动真实地说出来；3.能积极主动参与能说会道活动，帮助受委屈的同学消除内心的痛苦或帮同学想办法向受到委屈的同学道歉，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨，感受交际的乐趣；4.提高学生倾听、表达、交往及应对的能力。
课前准备：课件、学生完成导学案
导学案：1、搜集描写人物内心活动的词句段；2、回忆在生活、学习中你受到委屈的一件事和难受的心情；或者你使别人受到委屈的一件事和内疚的心情；3、当自己受到委屈或者使别人受到委屈的时候，应该怎么办？
教学过程：
一、创设情境，引入话题
1、我们先来看一个视频：（课件出示）；2、看了视频，你有什么想说的？3、遇到这些情况，我们应该怎么办？这就是我们这节课要交流的内容《应该怎么办》。（板书课题：应该怎么办）齐读课题。
二、明确要求
1、请打开书本122页，读一读，边读边想：这次能说会道要求交流什么？2、生读，汇报：读了课文，我知道这次能说会道要求交流：自己遇到委屈的事或者委屈别人的事，应该怎么办？3、师：在生活、学习中受到委屈或委屈别人的事可能很多，我们说的时候要注意什么？（学生汇报：我们要选择觉得最委屈的事情来讲，把这件事的过程讲清楚明白，还要说说当时的真实感受。） 师：刚才我们明确了说的要求。现在我们作为听众，又应该怎么听呢？（专心、认真）师：对，有不同意见的可以听后提出来。
三、互动交际
（一）小组交流
师：同学们，我们每个同学心中都有一件自己受到委屈或委屈别人印象最深刻的事，先在小组相互交流。（课件出示小组交流要求，生齐读交流要求：）（小组交流：1、跟同学说一说你受到委屈的一件事和难受的心情；或者说一说你使别人受到委屈的一件事和内疚的心情；2、当自己受到委屈或者使别人受到委屈的时候，应该怎么办？）师：小组内轮流说，注意一个同学说的时候，其他同学要认真听，听完后，向他请教，与他交流，或者补充评价，最后选出小组内讲得最优秀的同学在全班交流。开始吧。
（二）展示
过渡：刚才大家交流得很投入，哪个小组的同学愿意来展示？选择4——8个小组代表来讲述自己的事情。自己受到委屈或者委屈别人两种事情，学生可以其中一种来讲。师：对于他说的，有什么要提问或者补充的吗？他的事情解决了吗？师注意听，相机点拨。对学生所讲自己受到委屈的事例，如果事情没有得到解决，重点引导学生从如何安慰这位同学，怎么帮助同学消除内心痛苦来入手交流。对学生所讲委屈了别人的事例，如果事情没有得到解决，重点引导学生从帮助同学想办法，应该怎样向受到委屈的同学道歉入手交际。
3、明确做法
师：刚才同学们讲述了自己受到委屈和委屈别人的事，现在我想问问大家，当我们受到委屈或者委屈了别人时，到底应该怎么办呢？学生畅所欲言。师：如果别人不相信你，可以怎么做？（解释，或者找证据证明自己，实在难受向别人倾诉）师：你们有更好的办法帮他吗？学生自由回答。（自己做得不对，就要说对不起，而且要诚心诚意地说。）根据学生回答，老师相机引导，并板书。（板书：解释、道歉）
四、具体情境中交际
过渡：我们明确了具体做法后，如果再遇到这种情况，你们会运用今天所学的方法来解决问题吗？
1、课件出示两个情景，指名学生读情景内容（情景一：一位同学丢失了一支和你一样的笔，他责怪你私自拿了他的东西；情景二：你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清楚情况，就批评旁边的同学不讲社会公德。）；2、学生根据要求，进行活动。（课件出示要求：同桌分配角色，扮演这两位同学，运用所学方法，通过语言交流把事情解决。）；3、展示交流。哪桌同学愿意来向大家展示一下。老师根据交际情况，适时点评，重点在于学生能否不着急，有礼貌地进行解释，或者是否诚恳地向别人道歉方面来引导。（选择3——4桌同学来展示）
五、拓展
接着我们来进行一个练习，看看大家的掌握情况。1、出示训练案，学生独立完成。（训练案：1、在以后的生活、学习中，如果再次遇到自己受到委屈的事，你会 ；当你委屈别人时，你会 ；2、写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时真实的感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者怎样向别人道歉的。）；2、展示。（选择两个学生的练习来展示）
六、总结
今天我们学习了（指着板书）：当自己受到委屈时，应该（解释）；当委屈别人时，应该（道歉）。尽管委屈可能时刻相伴，孩子们，相信委屈只是暂时的，咬紧牙关，前面就是一片光明。如果你独自承受不了，我、你的朋友，随时听你的倾诉。