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【摘 要】教师对学生的爱是一种伟大而圣洁的爱，教师爱学生是师生间的感情沟通，是开启学生的心智的钥匙，是照亮学生心灵的灯塔，是提高教育教学质量的可靠保证，是培养人才的重要途径。在教育教学工作中，我把学生当作我的朋友，我把学生当作我的孩子，我把我对学生的“爱”，用赏识性的语言和行动把它绽放出来。
【关键词】师爱；赏识；绽放
教师对学生的爱是一种伟大而圣洁的爱，它掺不得半点儿私心杂念，容不得一丝一毫的虚情假意；教师爱学生是教师崇高的职业信念，是高尚的伦理责任心的体现；教师爱学生是师生间的感情沟通，是开启学生的心智的钥匙，是照亮学生心灵的灯塔，是提高教育质量的可靠保证，是培养人才的重要途径。师爱是一种伟大而神奇的爱，是教师对祖国、对人民的深厚感情的自然流露，是教育的核心和根本。
二十八年的教师生涯，几年的班主任工作，使我更喜欢教师这个职业。我喜欢学生，我爱着我的学生，我常常在那些充满灵气的、天真活泼的学生那里获得快乐，和学生们在一起我的心态会很年轻，我会充满活力，我浑身是力量，我仿佛自己也回到了青少年时代。在教育教学工作中，我把学生当作我的朋友，我把学生当作我的孩子，我把我对学生的“爱”，用赏识性的语言和行动把它绽放出来。取得了良好的教育效果。下面，我就谈谈自己的一些感受和体会，与大家交流。
1.把爱化为赏识性的语言温暖了学生的心，拉近了与“后进生”之间的距离
教育教学实践证明，教师要善于以和蔼可亲的教态，亲切关怀的语言，温柔亲和的目光对待学生。这样，才能赢得学生的尊敬，才能让学生亲近你。“亲其师，信其道”达到教书育人的目的。教师爱学生，要更爱后进生。后进生是受伤的花朵，更需要格外扶持、格外关心，倍加呵护。如果对后进生冷谈、讽刺、训斥、歧视，就会使他们永远“差”下去。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你讥笑中有爱迪生。”这句话道出了师爱的重要性。爱因斯坦童年时被认为是“低能儿”，爱迪生也被认为是“掏蛋鬼”。只要热情关怀、耐心教育，就能唤醒后进生的良知。 “随风潜入夜，润物细无声”，让每一个后进生都能抬起头来走路，让全体学生都得到发展。这来自于教师对学生的那种伟大而神奇的爱。
那么，我们教师怎么样来表达我们对学生的爱呢？我们大家都知道，赏识的本质就是爱，我们教师要表达爱，就要学会赏识，把我们对学生的爱化为赏识性的语言和行动，贯穿在我们日常的工作和行为之中。
我们教师对学生有管理的权利，但在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高人一等”，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友式的爱。这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的。学生有困难时，老师主动并热情帮助解决；中秋节到了，托班长买一些学生喜欢吃的糖果、月饼与学生共度；学生生病时，我们教师带着关切的目光问候他、安慰他；有一个学期，我班的“捣蛋大王”梁磊磊在课外活动时不慎断了手。这时，他父母不在身边，我就用摩托车拉他到医院就医，像父母一样带他看病、取药……他很是感激，激动地对我说：“老师，你是我长这么大遇到的一个最好的老师！”由于我赏识我的学生，我爱我的学生、我尊重我的学生，我宽容我的学生，我把对他们的爱化为一切关切性的语言和行动，关心他们、帮助他们、爱护他们，因此我的学生很乐意接近我，尊敬我，爱戴我。记得我接121班不到一个学期，就有很多学生把自己的许多心里话向我倾诉，包括班上一些同学的不良行为，以至到个人的隐私……师爱在赏识性语言和行动的催化下，我们师生间的距离拉得更近了。
2.把爱化为赏识性的教育增强了学生的自信心
歌德曾经说过：“人类最大的灾难就是瞧不起自己。”这充分说明，如果一个人没有信心，就一切都垮了。而赏识性教育的最基本的理念就是“看得起”，是对学生的发自内心的 “爱”，因此，我们老师一定要“看得起”学生，要从内心里“爱”学生，不要抱怨学生，要引导他们树立远大的理想，培养他们对学习、对生活的自信心，知道自信心是学习、生活成功的精神支柱。
2012年我接的121班，可以说是全校最差的班。这个班的学生学习很差，成绩全年级倒数第一，不但老师说是最差的，而且全班学生也承认自己班是最差的；在纪律方面，全校师生一提起121班，就知道该班是全校最吵的班，成绩稍好一些学生纷纷要求转学。可以说“差”是121班的一个代名词。我接了121班后，我发现该班的学生精神沮丧，学习的积极性不高。于是我在第一次班会课上就给学生鼓气说，谁说我们121班差，你们看，哪个眼睛不是水灵灵的，哪个面貌不是精神抖擞的，个个都是很有灵气的耶……由于我的赞赏，学生不由得鼓起掌来，表示感谢。于是我又把上任前的一周所整理到的学生的闪光点，在班会课一一给予肯定和表扬。就这样，今后的每一节班会课，我均把在前一个星期收集到的有关学生的闪光点，在班会课上作了肯定和表扬。每周的班会课简直成了我的班级表彰大会。经过大半个学期的鼓励和培养，整个班级的自信心明显增强，大部分学生的学习兴趣明显提高，参加学校的各项活动中取得很好的成绩，如在学校举办的第三届艺术节里，同学们勇跃报名参加，节目自导自演，结果在整个艺术节里，班上夺得了总积分第二名， 12·9全校歌咏比赛荣获一等奖的好成绩，开创了该班集体项目获奖的先河。
3.把爱化为赏识性的家访，使学生在家访中绽开了笑脸
使我印象最深的是一位叫钟雄飞的同学对我说：“老师啊，我最怕班主任到家家访了，记得小学的时候，每次班主任家访后，我就被我爸拳打脚踢，我妈就哭骂我！肯定是班主任到我家告了状……”听了这些诉说后，我给我班的学生许诺：我家访时绝不告状，而是到你们家了解情况，听听你们父母说，你们在家里的一些表现和看法，顺便交流一下家庭教育的方法，我家访绝对不讲你在校存在一些小毛病……而且我认为这些小毛病，班主任在校已经和你共同解决了。所以，在家访时，没必要再提。相反，我还把你们在校的良好表现以及你们的闪光点向你父母通报，只要你努力，老师一定为你争取你的父母的支持和帮助。
经过一个学期的实践，在家访中，我不但使大部分家长逐步改变了对自己子女的看法，而且也慢慢地学会，把对孩子的爱化为赏识孩子的点滴进步。现在，我一谈到要去家访，一个个学生争先恐后地提出邀请，个个脸上洋溢出春天般的笑脸。
赏识的本质就是爱，把爱转化为赏识性的语言和行动，其教育效果蕴藏着无穷的魅力，相信我的同行们，对学生关之更切、爱之更深，对赏识性教育的内涵一定领会得更好，发挥得更出色，同事们，一起努力吧，让爱之花在赏识性教育中绽放得更鲜、更艳、更美！
参考文献
[1] 《每个孩子都是天才》凤雏著
[2] 《魏书生教育教学艺术》龚春燕 向中一 魏文锋 编著
[3] 《班主任之友》2008年5月
【关键词】师爱；赏识；绽放
教师对学生的爱是一种伟大而圣洁的爱，它掺不得半点儿私心杂念，容不得一丝一毫的虚情假意；教师爱学生是教师崇高的职业信念，是高尚的伦理责任心的体现；教师爱学生是师生间的感情沟通，是开启学生的心智的钥匙，是照亮学生心灵的灯塔，是提高教育质量的可靠保证，是培养人才的重要途径。师爱是一种伟大而神奇的爱，是教师对祖国、对人民的深厚感情的自然流露，是教育的核心和根本。
二十八年的教师生涯，几年的班主任工作，使我更喜欢教师这个职业。我喜欢学生，我爱着我的学生，我常常在那些充满灵气的、天真活泼的学生那里获得快乐，和学生们在一起我的心态会很年轻，我会充满活力，我浑身是力量，我仿佛自己也回到了青少年时代。在教育教学工作中，我把学生当作我的朋友，我把学生当作我的孩子，我把我对学生的“爱”，用赏识性的语言和行动把它绽放出来。取得了良好的教育效果。下面，我就谈谈自己的一些感受和体会，与大家交流。
1.把爱化为赏识性的语言温暖了学生的心，拉近了与“后进生”之间的距离
教育教学实践证明，教师要善于以和蔼可亲的教态，亲切关怀的语言，温柔亲和的目光对待学生。这样，才能赢得学生的尊敬，才能让学生亲近你。“亲其师，信其道”达到教书育人的目的。教师爱学生，要更爱后进生。后进生是受伤的花朵，更需要格外扶持、格外关心，倍加呵护。如果对后进生冷谈、讽刺、训斥、歧视，就会使他们永远“差”下去。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你讥笑中有爱迪生。”这句话道出了师爱的重要性。爱因斯坦童年时被认为是“低能儿”，爱迪生也被认为是“掏蛋鬼”。只要热情关怀、耐心教育，就能唤醒后进生的良知。 “随风潜入夜，润物细无声”，让每一个后进生都能抬起头来走路，让全体学生都得到发展。这来自于教师对学生的那种伟大而神奇的爱。
那么，我们教师怎么样来表达我们对学生的爱呢？我们大家都知道，赏识的本质就是爱，我们教师要表达爱，就要学会赏识，把我们对学生的爱化为赏识性的语言和行动，贯穿在我们日常的工作和行为之中。
我们教师对学生有管理的权利，但在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高人一等”，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友式的爱。这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的。学生有困难时，老师主动并热情帮助解决；中秋节到了，托班长买一些学生喜欢吃的糖果、月饼与学生共度；学生生病时，我们教师带着关切的目光问候他、安慰他；有一个学期，我班的“捣蛋大王”梁磊磊在课外活动时不慎断了手。这时，他父母不在身边，我就用摩托车拉他到医院就医，像父母一样带他看病、取药……他很是感激，激动地对我说：“老师，你是我长这么大遇到的一个最好的老师！”由于我赏识我的学生，我爱我的学生、我尊重我的学生，我宽容我的学生，我把对他们的爱化为一切关切性的语言和行动，关心他们、帮助他们、爱护他们，因此我的学生很乐意接近我，尊敬我，爱戴我。记得我接121班不到一个学期，就有很多学生把自己的许多心里话向我倾诉，包括班上一些同学的不良行为，以至到个人的隐私……师爱在赏识性语言和行动的催化下，我们师生间的距离拉得更近了。
2.把爱化为赏识性的教育增强了学生的自信心
歌德曾经说过：“人类最大的灾难就是瞧不起自己。”这充分说明，如果一个人没有信心，就一切都垮了。而赏识性教育的最基本的理念就是“看得起”，是对学生的发自内心的 “爱”，因此，我们老师一定要“看得起”学生，要从内心里“爱”学生，不要抱怨学生，要引导他们树立远大的理想，培养他们对学习、对生活的自信心，知道自信心是学习、生活成功的精神支柱。
2012年我接的121班，可以说是全校最差的班。这个班的学生学习很差，成绩全年级倒数第一，不但老师说是最差的，而且全班学生也承认自己班是最差的；在纪律方面，全校师生一提起121班，就知道该班是全校最吵的班，成绩稍好一些学生纷纷要求转学。可以说“差”是121班的一个代名词。我接了121班后，我发现该班的学生精神沮丧，学习的积极性不高。于是我在第一次班会课上就给学生鼓气说，谁说我们121班差，你们看，哪个眼睛不是水灵灵的，哪个面貌不是精神抖擞的，个个都是很有灵气的耶……由于我的赞赏，学生不由得鼓起掌来，表示感谢。于是我又把上任前的一周所整理到的学生的闪光点，在班会课一一给予肯定和表扬。就这样，今后的每一节班会课，我均把在前一个星期收集到的有关学生的闪光点，在班会课上作了肯定和表扬。每周的班会课简直成了我的班级表彰大会。经过大半个学期的鼓励和培养，整个班级的自信心明显增强，大部分学生的学习兴趣明显提高，参加学校的各项活动中取得很好的成绩，如在学校举办的第三届艺术节里，同学们勇跃报名参加，节目自导自演，结果在整个艺术节里，班上夺得了总积分第二名， 12·9全校歌咏比赛荣获一等奖的好成绩，开创了该班集体项目获奖的先河。
3.把爱化为赏识性的家访，使学生在家访中绽开了笑脸
使我印象最深的是一位叫钟雄飞的同学对我说：“老师啊，我最怕班主任到家家访了，记得小学的时候，每次班主任家访后，我就被我爸拳打脚踢，我妈就哭骂我！肯定是班主任到我家告了状……”听了这些诉说后，我给我班的学生许诺：我家访时绝不告状，而是到你们家了解情况，听听你们父母说，你们在家里的一些表现和看法，顺便交流一下家庭教育的方法，我家访绝对不讲你在校存在一些小毛病……而且我认为这些小毛病，班主任在校已经和你共同解决了。所以，在家访时，没必要再提。相反，我还把你们在校的良好表现以及你们的闪光点向你父母通报，只要你努力，老师一定为你争取你的父母的支持和帮助。
经过一个学期的实践，在家访中，我不但使大部分家长逐步改变了对自己子女的看法，而且也慢慢地学会，把对孩子的爱化为赏识孩子的点滴进步。现在，我一谈到要去家访，一个个学生争先恐后地提出邀请，个个脸上洋溢出春天般的笑脸。
赏识的本质就是爱，把爱转化为赏识性的语言和行动，其教育效果蕴藏着无穷的魅力，相信我的同行们，对学生关之更切、爱之更深，对赏识性教育的内涵一定领会得更好，发挥得更出色，同事们，一起努力吧，让爱之花在赏识性教育中绽放得更鲜、更艳、更美！
参考文献
[1] 《每个孩子都是天才》凤雏著
[2] 《魏书生教育教学艺术》龚春燕 向中一 魏文锋 编著
[3] 《班主任之友》2008年5月