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摘要：通俗音乐，在中学生心目中一般认为就是流行音乐。即指那些结构简单、内容通俗、创作手法相对简单、曲调优美、自然亲切、歌词贴近生活、直抒胸臆、发声方法不受约束较容易让人接受的一种音乐形式。正是由于它具有以上特点，所以深受大多数学生喜爱。
关键词：通俗音乐 教学 必要性
那么如何科学地把握音乐教学，满足学生听唱通俗音乐的要求，使优秀的通俗音乐进入中学音乐课堂，渗透为音乐教学的一部分。那么，就通俗音乐如何进入音乐课堂，从理念、方法、方式上提出了一些看法和做法，作为一点探索和尝试。
一、更新教学观念，变“禁止”为“引进”
社会是丰富的，也是多样的，当然不可避免地存在许多不健康的东西。高雅的音乐世界，也不例外，通俗音乐容易被大众接受，但是这类音乐中不乏夹杂着一些不健康的靡靡之音，这些鱼龙混杂的流行音乐正在悄悄地冲击着我们的校园，因此学校音乐教育是一个值得我们关注的问题，也是一个值得探索的一个教育领域。通俗音乐作为一种时尚的音乐文化，作为教育者我认为应该顺势而为，允许它渗入学生心中。假如我们的音乐教育把通俗音乐简单地拒之门外，则有如掩耳盗铃一般。既然我们不能阻止通俗音乐的冲击，那还不如转变观念，变“禁止”为“疏导”，使通俗音乐为音乐教学起到应有的辅助作用。据说在国外早就把流行音乐引入中学的音乐课堂。同时我们客观地评判，通俗音乐中也有它的闪光之处，也有好多经典的作品。鲜明的节奏、独特而新鲜的风格韵味，以及丰富的时代气息，很容易激发起学生的兴趣和激情。
所以，教师应当努力引导和培养学生从通俗歌曲中吸取营养。不少教师对流行音乐具有强烈的排斥心理，甚至包括很多资深音乐家、音乐学者、专职音乐教师等，他们认为通俗音乐往往是肤浅的下里巴人，不如古典音乐、民族音乐有教学价值。我认为这种看法不免有失偏颇，他们忽视了通俗音乐中合理的健康的可以利用的价值，忽视了通俗音乐也能影响教育人的功能，而一味地抵触，这种观念是不可取的。
通俗音乐是与传统的艺术音乐相对应提出来的一个新的音乐术语，主要是指那些能够长期进行频繁演出、屡受群众欢迎，而且又是出自都市职业作曲家之手的一些短小的音乐作品。职业化、都市化、在一定程度上的口头传播和频繁演出这四个特点，长期以来被看成是鉴别通俗音乐的基本原则。就体裁而言，从“狭义”概念上看，它包括爵士乐、摇滚乐、迪斯科音乐、轻音乐和流行音乐以及一些民间音乐作品。从“广义”概念上看，它还包括群众歌曲、进行曲和一些抒情通俗歌曲等等。
二、通俗音乐给传统音乐理论带来了新变化
通俗音乐是介于民间音乐和艺术音乐之间的音乐形式，它的发展直接影响着艺术音乐的发展，给传统音乐理论带来新的冲击。
通俗音乐之所以通俗，是因为它诉诸直觉，通俗易懂、轻松活泼、易于流传，希望听众在几分钟内就能产生共鸣或者喜欢它，是现在流传范围最广，最易于流传的音乐形式，它具有自己的独特的魅力。
通俗音乐由于是“大众的音乐，故大多取材于日常生活，尤以爱情歌曲居多，也有描写理想、伦理、思乡、友谊、感喟等人之常情的种种内容。它富于娱乐性，手法和风格均较自由。通俗音乐的结构，大多比较短小精练，许多作品富于即兴性，在旋律上力求易记易唱，音域不宽。总之，十分注意通俗性。通俗音乐的演出，十分强调群众性，强化交流。所以，大型演出甚多，灯光、美术、服装、舞蹈、音响等综合运用，往往造成十分强烈的效果。通俗音乐在其发展过程中，越来越和新的电子科技手段相结合。除了现场演出外，它的各种传播方式无不十分现代化。所有这些都给传统音乐理论带来了新变化，影响着传统音乐的发展。
三、学习通俗音乐会给我们的学习、生活以及今后的教学工作带来莫大的好处
学习和了解通俗音乐各种体裁的特点可以让我们正确地分辨不同的音乐。如迪斯科音乐的节奏是强烈的、快速的、有节奏音钩的；摇滚音乐的节奏与传统音乐的重音相反，比传统音乐的节奏更富于动感；爵士音乐的节拍一般都是双拍子，节奏强烈并善于使用切分节奏等，通过学习我们明确了这些音乐体裁的区别和联系。另外我们还清楚地认识到轻音乐这种通俗音乐体裁并不是浅显的、轻浮的音乐，而是指情绪活泼、欢快、结构简单、便于演奏演唱的短小的音乐作品；流行音乐是通俗音乐的一种体裁等等知识。这些知识都是通过通俗音乐课获得的。
中学开设通俗音乐课会使学生正确认识和了解通俗音乐，吸收通俗音乐中好的精华的部分，对糟粕的东西有所抵制，并在创作的过程中能够吸收和运用通俗音乐中好的因素，更好地发展通俗音乐。
现在大街小巷每天耳闻目染的都是流行音乐，几乎所有的青少年对流行音乐都有着不小的迷恋。流行音乐中无比美妙让人心旷神怡的音乐，那富于动感，超时代的旋律，无不激荡着学生的心，使他们对未来充满美好的幻想，这正是教师应该利用学生们如此感兴趣的音乐进行教学和教育活动的契机。如果我们在原先的谱例中加入一些青少年已经十分熟悉的流行乐曲，并利用这种熟练，让他们更好地领略旋律、节奏、和声之间的关系，我们又何乐而不为呢？
另外，教师可以根据学生偏爱通俗音乐这一心理特点，在音乐教学中，有意识地选择一些优秀健康的通俗音乐渗透在教学中，如在学习中国民歌一课，除让学生欣赏一些经典民歌外，还可以结合腾格尔的充满浓厚草原气息的通俗歌曲《天堂》和具有西藏民族风格的《青藏高原》给学生讲解各少数民族民歌特点以及通俗音乐中大量渗透了民族民间歌曲的素材和特色。在课堂上有意识选择一些旋律优美，歌词内容健康的曲目进行教唱，如《红旗飘飘》、《中国人》、《中华民谣》等增强爱国主义意识。通过欣赏一些VCD、观看表演和录像，多媒体辅助教学，班级小型音乐会，同时充分利用校园之声，播放和教唱一些好的通俗作品，如《东方之珠》、英文歌曲《昨日重现》等有意识有目地激发学生研究音乐的欲望，从而达到教学和教育的目的。
通俗音乐流行如此迅速和广泛，使得中学必须要重视起学习通俗音乐的重要性。音乐教学如果在学生中不开设通俗音乐课程，一味去学习传统音乐，而忽视通俗音乐的存在，那么就无法引导大众正确对待通俗音乐这种音乐形式，要发展我们民族的通俗音乐也就无从谈起。我们应该培养与时俱进的音乐人才，这也是时代发展的要求。
关键词：通俗音乐 教学 必要性
那么如何科学地把握音乐教学，满足学生听唱通俗音乐的要求，使优秀的通俗音乐进入中学音乐课堂，渗透为音乐教学的一部分。那么，就通俗音乐如何进入音乐课堂，从理念、方法、方式上提出了一些看法和做法，作为一点探索和尝试。
一、更新教学观念，变“禁止”为“引进”
社会是丰富的，也是多样的，当然不可避免地存在许多不健康的东西。高雅的音乐世界，也不例外，通俗音乐容易被大众接受，但是这类音乐中不乏夹杂着一些不健康的靡靡之音，这些鱼龙混杂的流行音乐正在悄悄地冲击着我们的校园，因此学校音乐教育是一个值得我们关注的问题，也是一个值得探索的一个教育领域。通俗音乐作为一种时尚的音乐文化，作为教育者我认为应该顺势而为，允许它渗入学生心中。假如我们的音乐教育把通俗音乐简单地拒之门外，则有如掩耳盗铃一般。既然我们不能阻止通俗音乐的冲击，那还不如转变观念，变“禁止”为“疏导”，使通俗音乐为音乐教学起到应有的辅助作用。据说在国外早就把流行音乐引入中学的音乐课堂。同时我们客观地评判，通俗音乐中也有它的闪光之处，也有好多经典的作品。鲜明的节奏、独特而新鲜的风格韵味，以及丰富的时代气息，很容易激发起学生的兴趣和激情。
所以，教师应当努力引导和培养学生从通俗歌曲中吸取营养。不少教师对流行音乐具有强烈的排斥心理，甚至包括很多资深音乐家、音乐学者、专职音乐教师等，他们认为通俗音乐往往是肤浅的下里巴人，不如古典音乐、民族音乐有教学价值。我认为这种看法不免有失偏颇，他们忽视了通俗音乐中合理的健康的可以利用的价值，忽视了通俗音乐也能影响教育人的功能，而一味地抵触，这种观念是不可取的。
通俗音乐是与传统的艺术音乐相对应提出来的一个新的音乐术语，主要是指那些能够长期进行频繁演出、屡受群众欢迎，而且又是出自都市职业作曲家之手的一些短小的音乐作品。职业化、都市化、在一定程度上的口头传播和频繁演出这四个特点，长期以来被看成是鉴别通俗音乐的基本原则。就体裁而言，从“狭义”概念上看，它包括爵士乐、摇滚乐、迪斯科音乐、轻音乐和流行音乐以及一些民间音乐作品。从“广义”概念上看，它还包括群众歌曲、进行曲和一些抒情通俗歌曲等等。
二、通俗音乐给传统音乐理论带来了新变化
通俗音乐是介于民间音乐和艺术音乐之间的音乐形式，它的发展直接影响着艺术音乐的发展，给传统音乐理论带来新的冲击。
通俗音乐之所以通俗，是因为它诉诸直觉，通俗易懂、轻松活泼、易于流传，希望听众在几分钟内就能产生共鸣或者喜欢它，是现在流传范围最广，最易于流传的音乐形式，它具有自己的独特的魅力。
通俗音乐由于是“大众的音乐，故大多取材于日常生活，尤以爱情歌曲居多，也有描写理想、伦理、思乡、友谊、感喟等人之常情的种种内容。它富于娱乐性，手法和风格均较自由。通俗音乐的结构，大多比较短小精练，许多作品富于即兴性，在旋律上力求易记易唱，音域不宽。总之，十分注意通俗性。通俗音乐的演出，十分强调群众性，强化交流。所以，大型演出甚多，灯光、美术、服装、舞蹈、音响等综合运用，往往造成十分强烈的效果。通俗音乐在其发展过程中，越来越和新的电子科技手段相结合。除了现场演出外，它的各种传播方式无不十分现代化。所有这些都给传统音乐理论带来了新变化，影响着传统音乐的发展。
三、学习通俗音乐会给我们的学习、生活以及今后的教学工作带来莫大的好处
学习和了解通俗音乐各种体裁的特点可以让我们正确地分辨不同的音乐。如迪斯科音乐的节奏是强烈的、快速的、有节奏音钩的；摇滚音乐的节奏与传统音乐的重音相反，比传统音乐的节奏更富于动感；爵士音乐的节拍一般都是双拍子，节奏强烈并善于使用切分节奏等，通过学习我们明确了这些音乐体裁的区别和联系。另外我们还清楚地认识到轻音乐这种通俗音乐体裁并不是浅显的、轻浮的音乐，而是指情绪活泼、欢快、结构简单、便于演奏演唱的短小的音乐作品；流行音乐是通俗音乐的一种体裁等等知识。这些知识都是通过通俗音乐课获得的。
中学开设通俗音乐课会使学生正确认识和了解通俗音乐，吸收通俗音乐中好的精华的部分，对糟粕的东西有所抵制，并在创作的过程中能够吸收和运用通俗音乐中好的因素，更好地发展通俗音乐。
现在大街小巷每天耳闻目染的都是流行音乐，几乎所有的青少年对流行音乐都有着不小的迷恋。流行音乐中无比美妙让人心旷神怡的音乐，那富于动感，超时代的旋律，无不激荡着学生的心，使他们对未来充满美好的幻想，这正是教师应该利用学生们如此感兴趣的音乐进行教学和教育活动的契机。如果我们在原先的谱例中加入一些青少年已经十分熟悉的流行乐曲，并利用这种熟练，让他们更好地领略旋律、节奏、和声之间的关系，我们又何乐而不为呢？
另外，教师可以根据学生偏爱通俗音乐这一心理特点，在音乐教学中，有意识地选择一些优秀健康的通俗音乐渗透在教学中，如在学习中国民歌一课，除让学生欣赏一些经典民歌外，还可以结合腾格尔的充满浓厚草原气息的通俗歌曲《天堂》和具有西藏民族风格的《青藏高原》给学生讲解各少数民族民歌特点以及通俗音乐中大量渗透了民族民间歌曲的素材和特色。在课堂上有意识选择一些旋律优美，歌词内容健康的曲目进行教唱，如《红旗飘飘》、《中国人》、《中华民谣》等增强爱国主义意识。通过欣赏一些VCD、观看表演和录像，多媒体辅助教学，班级小型音乐会，同时充分利用校园之声，播放和教唱一些好的通俗作品，如《东方之珠》、英文歌曲《昨日重现》等有意识有目地激发学生研究音乐的欲望，从而达到教学和教育的目的。
通俗音乐流行如此迅速和广泛，使得中学必须要重视起学习通俗音乐的重要性。音乐教学如果在学生中不开设通俗音乐课程，一味去学习传统音乐，而忽视通俗音乐的存在，那么就无法引导大众正确对待通俗音乐这种音乐形式，要发展我们民族的通俗音乐也就无从谈起。我们应该培养与时俱进的音乐人才，这也是时代发展的要求。