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摘
高中数学专题复习课教学设计与策略研究
【摘 要】
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摘 要：专题复习课作为高中数学学习的重要课程形式，承载着巩固和深化学生知识、题型、方法的功能。从实践出发，对专题复习课的主要问题、主要特征、教学设计、教学策略等方面进行了多角度的探讨，以提高专题复习课的教学效率。 关键词：高中数学;专題复习课;问题与特征;教学策略 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）20/23-0066-03 一、问题提出 高
【出 处】
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教育实践与研究·中学课程版
【发表日期】
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2021年8期
其他文献
摘 要：核心素养就是指学生必须具备的，能适应终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格，小学科学核心素养的内涵非常丰富，而科学思维是其中一个重要的组成部分，因此为了全面提升学生的核心素养，在科学课堂上教师就应该注重培养学生的科学思维。 关键词：小学科学;核心素养;科学思维;实践活动 中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）19/22-0079-03
摘 要：在小学阶段英语学科中，要运用多种方式引导学生进行英语绘本阅读，通过不同的任务型教学策略将目标巧妙地分散在各个教学活动中，使学生在英语绘本的阅读中发展观察、想象、思维、语言等多种能力，获得阅读学习体验，培养英语绘本阅读的兴趣，帮助学生构建思维，形成良好的文化品格。 关键词：小学英语;绘本阅读教学;方法策略 中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021
体验式培训是以教师为主体,教师主动参与学习的一种实效性较强的教师培训方式。它注重学习者的思维和实践,在一种平等、和谐的氛围中进行体验、思维、交流、分享、整合并应用。体验式培训可大大提高学习者的主动性和专注度,在实际操作中切实提升教师的专业技能和专业素养。
摘 要：微课资源有利于提高学生学习兴趣，培养自主学习能力，构建数学知识体系。通过布置课前预习任务、精心设计微课视频、突破重点难点知识、开展小组合作学习四种途径，充分发挥微课资源的教学价值与作用，帮助学生更加轻松、快乐地学习数学，进一步保障学生的学习效率，从而增强小学数学课堂教学的质量与实效性。 关键词：小学数学;微课资源;学习兴趣;学习效率 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：
摘 要：立足于“学科育人”视野，数学教学要从“知识传授”走向“素养生成”、走向“生命价值的挖掘与提升”。从学生生命成长出发，教师要从内容、教学和学生视角去发掘数学“学科育人”的价值。通过资源融通、经验融通以及生成融通，让数学学科的“育人价值”真正落地生根。数学学科育人价值的深度发掘与融通转化，是数学课程与教学改革的根本指向。 关键词：小学数学;学科育人;育人价值;深度发掘;融通转化 中图分类号
[摘 要] 心理健康教育是高校思想政治教育工作的重要组成部分，要完成立德树人的根本任务，就要将心理健康教育更好地融入思想政治教育之中。目前，由于系统构架不清晰、课程思政改革不彻底、实践活动不深入、育人评估机制不健全、心理危机干预不协同、教育队伍不成熟等问题，心理健康教育与思想政治教育的融和度还不够高。心理健康教育可以通过构建教育服务体系、完善课程思政体系、丰富实践活动体系等路径与思想政治教育进行更
摘 要：2021年八省联考模拟高考河北物理卷第14题在微观粒子的实验情境中考查学生运用能量观念建构物理模型的能力。这启示高中物理教师在教学中要强化学生对能量观念的理解和运用，并重视培养学生建模、用模及灵活迁移的思维技能，如此才能满足现今考试的需求。 关键词：高中物理;模拟高考;能量观念;物理模型;障碍分析 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）20/
摘 要：教育部于2021年3月1日正式颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》，但教师在运用教育惩戒权的过程中仍然面对诸多问题。通过借鉴国外施行教育惩戒权的经验方法，并总结国内实施教育惩戒权的现状，提出教师教育惩戒权的必要性、行使的原则和方法以及合理实施教育惩戒权的策略，为我国教师教育惩戒权的实施以及惩戒体系的完善提供有益参考。 关键词：小学教师;教育惩戒;现状研究 一、国内外研究现状 （一）国外
摘 要：《义务教育数学课程标准》指出，教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。数学学习的起点至教学目标之间的区域就是学生数学发展的“最近发展区”，是数学教学的有效区间。数学学习的起点决定着数学教学的效度和信度，它分为逻辑起点和现实起点，基于学生真实起点的教学才是有效教学。寻找和把握学生数学学习的起点是数学教师永恒的课题。 关键词：小学数学;数学学习;最近发展区;起点;应用 中图分类
5G时代人工智能的到来对社会技能型人才提出更高要求。通过分析传统工匠精神对社会层面与教育层面的影响和意义,探讨高职院校技能型人才培养与教育的现状,研究工匠精神对技能型人才“养”与“育”的教学模式,以此形成工匠精神指导下的高职院校技能型人才培养与教育的新思考、新路径。