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新课程的课堂教学要由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学。近期我就一直在思考着一个问题“什么样的课才算一节好课？”，有幸的是不久前我听取了我校三位教师带来的课题为7A Unit7 Shopping Integrated skills的同课异构的三节课，这是一节七年级的综合技能课。听完三节课，冥冥之中我好像得到了答案。这个答案正是其中一位老师留给我最深刻的几点感受。笔者总结为一节好的英语课应该具备“新”“精”“准”“真”“美”“活”“全”的特点。
一、教师的教学理念很新
众所周知，教学理念指引教师的课堂教学行为。新课改强调加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣和经验。新课标还明确指出：把教材内容与现实生活联系起来，有利于提高学生的学习动机，也有利于提高学习效果。本节课给我最深的感受就是教师有着对语言教学基本规律的深层次理解，所以在每个教学环节均能设计出相应的生活情境，从而使学生整节课在其设计的每一个教学环节中都能最大化地学习、运用、掌握关于 “如何购物”的语言知识，从而提高了学生的语言能力。
二、教师的多媒体技术很精
课件设计必须符合学生的认知结构。在综合分析的基础上，去寻找学习主题与学生认知结构的有效的结合，用最符合学生认知心理的外部刺激去促进他们对新知识的同化和顺应，完成对多媒体课件建构。本节课中的教师的课件制作水平之精湛，使用技术之高超和娴熟可能为本节课加分很多，特别是一开始导入部分教者本人录音的播放让所有听课老师和学生倍感新鲜和惊叹，一下子吸引了所有听课教师和学生的注意力，从另一个角度来说也极大地弥补了不少老师课堂上听力训练不足的问题。接下来的视频、音乐的播放等无不给人以震撼之美。
三、小组合作的话题挑得很准
小组合作学习是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略体系，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。作为教师，在每节课上我们一方面要从数量上保证学生的参与，那小组合作可能是让最大量的学生参与课堂的最有效手段之一。但更重要的是在提高参与质量上下功夫，精心设计课堂小组活动内容，保证小组合作时每一次讨论参与都有效，从而保证每一次课堂活动都能收到积极效果。而本节课中教师设计的两次小组合作讨论话题都能紧扣本节课重点、难点，且学生对于这两大话题都能发散自己的思维，更重要的是这两大话题小组合作易操作，评价易量化，更可谓是把疑难问题交给学生去思考、合作探究，发现问题，解决问题，课堂真正还给了学生。
四、学生小组合作讨论很真
新课标要求我们英语教师在英语课上不仅要培养学生听英语的习惯，还要想方设法让学生张开嘴巴，引导他们说英语。目前，不少学生学的英语被称为“哑巴英语”，究其原因，无外乎就是没有给学生讲英语的机会，导致学生学英语十余年，从不敢或不愿开口说英语，英语能力仅仅体现在笔头上的做题而已。针对这种情况，教者在本节课上积极采用启发式，对话式教学，讨论式教学，不断给学生有张嘴巴说英语的机会。特别在这节课的两个小组合作讨论环节，我们发现学生都能围绕话题积极思考、大胆表达，小组成员之间还能相互补充，语言虽然有时不地道，但很真实，在这样一个真实的小组合作讨论中想必参与的学生一定是受益匪浅的，也正是本节课的可贵之处。
五、教学细节很美
个人认为要做到让课堂的每一个教学细节都很完美，教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材和学生有相当的驾驭能力。本节课，教者却智慧地做到了这一切，他对每一个教学细节的精雕细琢让我自叹不如，印象最深刻的可能就是本节课当学生从事不同活动时，教者都能配以不同的音乐背景，给学生以真实的情境氛围。特别是当不同小组的学生合作完成某个活动后，教者都能及时的给各个小组及时的加分。
六、教学机智很活
所谓的教学机智就是教师在课堂中要灵活掌握，随时调整自己的教学语言。本节课教者就充分利用初一年级学生年龄小、好奇心强的特点，运用各种手段，寓教于乐，充分调动学生的积极性，使学生在一堂课上不知不觉的学会了课文中生词。而且对于课文中的一些生词，均能运用一定的语境。可以把词汇分解到每一个购物的情境中去，但又不是着重去分析句子的语法。通过逼真的情境和形象的实物（各类衣服、储钱罐等）演示的展示，让学生在口语会话交流合作以及观摩和静听的情况下，理解这些词的意义和用法。
七、语言点概括很全
课堂教学的小结是老师进行一堂课的收尾工作，是教师或学生对所学知识在课堂学习恰当的时候进行针对性的归纳回顾，是教师主导作用的重要体现，是教师和学生对一节课的高度梳理和概括的重要环节，是学生知识内化的必要阶段，是形成知识结构的好时机。本节课方老师对于“购物”话题中“店主”和“顾客”两种身份语言使用这方面成功的课堂小结，不但能给学生留下清晰而深刻的印象，还可以起到画龙点睛、唤起学生思维、激发求知欲、发挥想象、启迪灵感等教学效果。
对于什么样的课是一节好课，可能智者见智、仁者见仁。但我认为一节好课的背后一定是有着全新教学理念的支撑、精湛的多媒体辅助教学、很准确的小组合作话题的设置、很真实的小组合作讨论的过程、很完美的教学环节展示、很灵活的教学机智、很全面的语言点概括和总结。
一、教师的教学理念很新
众所周知，教学理念指引教师的课堂教学行为。新课改强调加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣和经验。新课标还明确指出：把教材内容与现实生活联系起来，有利于提高学生的学习动机，也有利于提高学习效果。本节课给我最深的感受就是教师有着对语言教学基本规律的深层次理解，所以在每个教学环节均能设计出相应的生活情境，从而使学生整节课在其设计的每一个教学环节中都能最大化地学习、运用、掌握关于 “如何购物”的语言知识，从而提高了学生的语言能力。
二、教师的多媒体技术很精
课件设计必须符合学生的认知结构。在综合分析的基础上，去寻找学习主题与学生认知结构的有效的结合，用最符合学生认知心理的外部刺激去促进他们对新知识的同化和顺应，完成对多媒体课件建构。本节课中的教师的课件制作水平之精湛，使用技术之高超和娴熟可能为本节课加分很多，特别是一开始导入部分教者本人录音的播放让所有听课老师和学生倍感新鲜和惊叹，一下子吸引了所有听课教师和学生的注意力，从另一个角度来说也极大地弥补了不少老师课堂上听力训练不足的问题。接下来的视频、音乐的播放等无不给人以震撼之美。
三、小组合作的话题挑得很准
小组合作学习是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略体系，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。作为教师，在每节课上我们一方面要从数量上保证学生的参与，那小组合作可能是让最大量的学生参与课堂的最有效手段之一。但更重要的是在提高参与质量上下功夫，精心设计课堂小组活动内容，保证小组合作时每一次讨论参与都有效，从而保证每一次课堂活动都能收到积极效果。而本节课中教师设计的两次小组合作讨论话题都能紧扣本节课重点、难点，且学生对于这两大话题都能发散自己的思维，更重要的是这两大话题小组合作易操作，评价易量化，更可谓是把疑难问题交给学生去思考、合作探究，发现问题，解决问题，课堂真正还给了学生。
四、学生小组合作讨论很真
新课标要求我们英语教师在英语课上不仅要培养学生听英语的习惯，还要想方设法让学生张开嘴巴，引导他们说英语。目前，不少学生学的英语被称为“哑巴英语”，究其原因，无外乎就是没有给学生讲英语的机会，导致学生学英语十余年，从不敢或不愿开口说英语，英语能力仅仅体现在笔头上的做题而已。针对这种情况，教者在本节课上积极采用启发式，对话式教学，讨论式教学，不断给学生有张嘴巴说英语的机会。特别在这节课的两个小组合作讨论环节，我们发现学生都能围绕话题积极思考、大胆表达，小组成员之间还能相互补充，语言虽然有时不地道，但很真实，在这样一个真实的小组合作讨论中想必参与的学生一定是受益匪浅的，也正是本节课的可贵之处。
五、教学细节很美
个人认为要做到让课堂的每一个教学细节都很完美，教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材和学生有相当的驾驭能力。本节课，教者却智慧地做到了这一切，他对每一个教学细节的精雕细琢让我自叹不如，印象最深刻的可能就是本节课当学生从事不同活动时，教者都能配以不同的音乐背景，给学生以真实的情境氛围。特别是当不同小组的学生合作完成某个活动后，教者都能及时的给各个小组及时的加分。
六、教学机智很活
所谓的教学机智就是教师在课堂中要灵活掌握，随时调整自己的教学语言。本节课教者就充分利用初一年级学生年龄小、好奇心强的特点，运用各种手段，寓教于乐，充分调动学生的积极性，使学生在一堂课上不知不觉的学会了课文中生词。而且对于课文中的一些生词，均能运用一定的语境。可以把词汇分解到每一个购物的情境中去，但又不是着重去分析句子的语法。通过逼真的情境和形象的实物（各类衣服、储钱罐等）演示的展示，让学生在口语会话交流合作以及观摩和静听的情况下，理解这些词的意义和用法。
七、语言点概括很全
课堂教学的小结是老师进行一堂课的收尾工作，是教师或学生对所学知识在课堂学习恰当的时候进行针对性的归纳回顾，是教师主导作用的重要体现，是教师和学生对一节课的高度梳理和概括的重要环节，是学生知识内化的必要阶段，是形成知识结构的好时机。本节课方老师对于“购物”话题中“店主”和“顾客”两种身份语言使用这方面成功的课堂小结，不但能给学生留下清晰而深刻的印象，还可以起到画龙点睛、唤起学生思维、激发求知欲、发挥想象、启迪灵感等教学效果。
对于什么样的课是一节好课，可能智者见智、仁者见仁。但我认为一节好课的背后一定是有着全新教学理念的支撑、精湛的多媒体辅助教学、很准确的小组合作话题的设置、很真实的小组合作讨论的过程、很完美的教学环节展示、很灵活的教学机智、很全面的语言点概括和总结。