【摘 要】
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随着语文教育的持续改革,阅读教学的"花样"可谓层出不穷。然而,不管传统还是现代,教学视角却没有丝毫改变。在成人的视角下,教师在阅读方法、教学思路、教育理念的取舍上,就会有所偏颇,甚至完全从成人的立场出发。为了改变这一现象,教师应当践行新课标的要求,立足儿童视角开展阅读教学,将课堂真正还给儿童。一、明确目标,提供方向针对小学阶段的语文教学,教师面临的一大难题是"学情和文本之间存在落差"。"学情
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<正>随着语文教育的持续改革,阅读教学的"花样"可谓层出不穷。然而,不管传统还是现代,教学视角却没有丝毫改变。在成人的视角下,教师在阅读方法、教学思路、教育理念的取舍上,就会有所偏颇,甚至完全从成人的立场出发。为了改变这一现象,教师应当践行新课标的要求,立足儿童视角开展阅读教学,将课堂真正还给儿童。一、明确目标,提供方向针对小学阶段的语文教学,教师面临的一大难题是"学情和文本之间存在落差"。"学情"指的是学生的实际情况,而"文本"就是学生主要学习的载体。当文本的难度超过学生的理解范畴,文本解读活动将丧失其原本意义。
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