[摘 要]随着新课改的不断深入，中学物理教学不断面向生活，促进学生全面发展。在中学物理教学中，教师要加强学习，更新理念；通过采用形式的多样的教学方式，开展多种多样的课外活动，激发学生的兴趣；不断丰富学生的知识面。
　　[关键词]新课改；高中物理；教学
　　在课改中，高中物理教学无论是在理念层面还是在操作层面，都面临许多新的挑战。因此，高中物理教学如何适应新课程改革所提出的各项要求，成为我们教师心中的“难题”。依据多年来一些教学实践经历和对新课改的认识，笔者认为新课改背景下的高中物理教学，主要应在以下几个方面寻求新的突破。
　　一、加强学习，转变理念
　　在实施物理新课标的同时，教师一定要加强自身的业务学习，认真通读《物理课程标准》，研究新教材，领会新课程改革精神；要明白为什么要课改，课改的目的是什么，课改的要求是什么；客观分析当前教育教学的不足之处，从根本上认识教育改革的必然性和必要性。课堂是学生的，学生是整个课堂教学的主体，教师为主导，整个课堂教学的目标是注重人的全面发展，人的个性发展。
　　二、教学方式多样化
　　传统的教学方式基本上是满堂灌、填鸭式或一言堂。教师怎么教，学生就怎么学，学生学得比较“死”，更谈不上思维发散性和创造性。而我们物理教学的现状更是突出：学生一听就懂，一看就会，一做题就错。教师感觉“难”教，学生感觉“难”学。现采用新教材，就教材本身来说，它采用的是“模块”教学，分必修和选修两部分，有很多物理结论、物理规律都没有直接给出，有很强的开放性，更强调学习的自主性、学生的智能特点和兴趣爱好，强调三维目标的落实达成。如果我们还是按传统方式授课，直接给出和补充“结论”和“定律”，替学生生成和构建知识，学生会更被动。学生没有参与知识的重构，没有经历和体验知识的再生成，更不要说培养全体学生“终生学习发展需求”。所以，我们的教学设计一定要充分体现学生如何“学”，而不是教师如何“教”，倡导学生“自主学习，小组合作，科学探究，学以致用”理念下，尽量教学方式多样化。要做到知识问题化，问题层次化，层次梯度化，让不同层次的学生都参与进来，实现不同学生的全面发展。
　　三、开展形式多样的课外活动
　　物理实验在物理教学中占有重要地位，传统的实验教学分演示实验和分组实验。课本演示实验基本上是教师演示，学生观察；教师说出结论和规律，学生记忆。学生很难有自主探究　，自主生成、自主体验的机会。新课程改革后，新教材更强调实验教学的功能，更突出学生自主学习，科学探究要求，人人都要参与，人人都要亲自动手做实验。这样，学生观察能力和思维能力、物理联系与实际进行探究的能力才能提升，学生良好的实验习惯才能得到养成。为配合新课程的要求，首先，学校要在资金上提供大力支持，购买和更新实验设备和器材，力争课本上每个实验都能让每个学生有条件有机会去探究。其次，要多开展学校课外活动和家庭物理实验活动，让学生将学到的物理知识还原到生活中。如利用力的平衡低空走钢丝，利用圆周运动知识制造游乐场过山车模型，利用“反冲原理”开展的自制小火箭模拟“神七“发射活动，利用“传感器”原理自制报警器模拟汽车防盗，利用“电路设计”原理实践家庭的电路设计等一系列活动。通过开展活动，学生利用学过的知识设计了实验，验证了原理，解决了问题，体验了规律。成就感得到了满足，学习物理目标方向就更明确，学习的动力和兴趣就更强了。
　　四、丰富学生的课外知识
　　新课程标准实验教材中以不同形式设置了大量的课外阅读材料，主要包括与科技、社会相关的“STS”、介绍物理学史、科学发展历程的“科学漫步”、作为课堂知识的有效补充让学生动手动脑的“做一做”等多种形式。另外，教师一定要从网络先为学生多搜集一些材料，丰富学生的课外知识。通过这些材料激发学生的学习兴趣，为高考中的信息题准备了充足的原材料。有条件的学校可开通校园无线网，每个教室配备多媒体，以方便学生查阅。
　　责任编辑 一 觉