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摘 要：随着我国经济的发展和社会的进步，在教育方面有了很大的改革。我国在漫长的发展过程中，留下了许多文化精华，需要我们继承与发展。因此，在小学古诗教学中渗透传统文化，对于中华文化的传承是十分重要的。对于小学生进行传统文化教育，对他们文化素养的提高以及对我国传统文化的传承都有十分重要的作用。
關键词：小学 古诗 传统文化 渗透策略
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.026
古诗作为语文教学的重要组成部分，无论是在哪个学龄段都发挥着至关重要的作用。小学生刚刚接触古诗的学习，对古诗相对比较陌生，因此教师在教学过程中，应该有足够的耐心对古诗进行讲解，并将传统文化与小学古诗教学相结合，达到文化传承的效果。
一、通过古诗的背景来了解传统文化
诗人对古诗的创作不是凭空发生的，是根据当时的时代背景或自己的心情来进行描写，运用优美的词汇或语句，以工整的格式进行创作。教师在教学过程中可以以不同的方式对学生介绍这首古诗创作的背景，以及运用的表现手法，使学生对于这首诗有一个初步了解。当然，教师可以通过不同的方式对古诗进行介绍。当前信息技术较为发达，教师可以运用多媒体，通过视频、音频等方式向学生们传达这首诗所创作的背景，让学生在了解古诗背景的基础上，对于传统文化有更好的理解和认知。
众所周知，杜甫是我国历史上著名的诗人，被称为诗圣。杜甫一生中创造了许多古诗，他所写的古诗大多表现人民生活的疾苦。而出现这种情况的原因与杜甫所处的时代背景有关。杜甫处于唐朝动荡不安的时期，他的生活环境造就了他的诗所表现的情感。例如杜甫的《石壕吏》，通过对古诗的了解我们可以知道，在唐代后期，民不聊生，百姓生活在水深火热之中。而同为唐朝诗人的李白，由于生活在大唐盛世，他的诗风和表达的情感，就与杜甫大不相同。通过对于古诗背景的了解，我们体会到了那一时期的传统文化，以及那一时代的境况。
二、从古诗的内容去了解传统文化
作者在进行每一首诗的创作时，都倾注了大量的心血。因此，小学教师在进行古诗教学时，应该深度挖掘古诗中的内容以及作者想要表达的情感，让学生通过对古诗内容的了解，提高自己对于传统文化的认知，提升自己的文学素养，提高自己对古诗的学习能力，帮助学生提升自己。对于小学阶段的学生来说，教师的引导作用是十分重要的，通过这种学习方式，能使学生养成良好的古诗学习习惯，为以后古诗的学习奠定良好的基础。
例如，在《九月九日忆山东兄弟》的教学中，首先关于题目，九月九日是什么节日？不难得出是重阳节。作者为什么选这一日来作诗呢？由于这一天是阖家团聚的日子。再来看诗词，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思”，从这两句诗中我们可以体会到王维是一个人在外，他没有办法与家人团聚，而遇到这个特殊的节日，他对家人的思念就更加深刻。“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”在这首中我们可以知道在九月九日这个日子要登高，插茱萸，赏菊，喝菊花酒，而在诗中就表现出了登高、插茱萸等习俗。通过对于这首诗的了解，我们提高了对于传统文化知识的认识，知道了九月九日这个传统节日人们的习俗是什么。而且明白了王维是在什么样的情况下进行了这首诗的创作。通过对故事的了解，让我们加深了对于传统文化的认知。
三、在古诗的氛围中学习传统文化
对于将传统文化渗透到小学古诗教学，需要教师和同学的共同努力，并形成一种学习氛围，这才是一个良好发展的策略。古诗的学习是一个漫长的过程，它需要我们长期积累和努力，对于自己所学的知识进行沉淀，并且身处良好的学习氛围中，达到较好的学习效果。这就要求教师在平时的教学中，不但要把古诗的意思传授给同学，更应该在表达技巧、表达手法以及诗人所要表达的情感方面进行教学，让学生参与其中，并达到良好的教学效果。
比如，在古诗的学习中，教师可以引导学生积极参与到课堂中来，提高大家的学习积极性，发挥他们的想象力和创造力，对诗的内容进行理解，并大胆分享自己的想法，从而激发全班同学的共同思考，提高学习古诗的兴趣，从而加深对于传统文化的了解和认知。
如在古诗《悯农》的教学过程中，对于诗的内容，教师可以让学生根据自己理解进行发言，有的同学会被诗中所表现的场景所震撼。在一天中太阳正烈的时候，农民伯伯还在地里辛勤劳作，流下的汗水浸湿了土地。他认为，诗的内容表现了农民劳作的艰辛以及粮食的来之不易。而有同学也有自己的想法，我们的每餐每饭都是来之不易的，这首诗想要告诉我们的是，我们应该珍惜粮食，不应该铺张浪费，要珍惜别人的劳动成果。通过让学生理解诗歌内容并进行分享，能够让他们养成积极思考的习惯，增强理解能力。
总之，小学语文古诗教学中渗透传统文化，对于小学生的学习是十分有意义的，提高了他们对传统文化的了解和认知，能对传统文化的传承发挥积极作用。将传统文化渗透到小学语文古诗教学中不是一个简单的任务，而是需要各方的共同努力，最后达到良好的渗透效果。希望教师可以通过自己的努力，探索出不同的渗透方式，让传统文化更好地渗透到小学语文古诗教学中。
關键词：小学 古诗 传统文化 渗透策略
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.026
古诗作为语文教学的重要组成部分，无论是在哪个学龄段都发挥着至关重要的作用。小学生刚刚接触古诗的学习，对古诗相对比较陌生，因此教师在教学过程中，应该有足够的耐心对古诗进行讲解，并将传统文化与小学古诗教学相结合，达到文化传承的效果。
一、通过古诗的背景来了解传统文化
诗人对古诗的创作不是凭空发生的，是根据当时的时代背景或自己的心情来进行描写，运用优美的词汇或语句，以工整的格式进行创作。教师在教学过程中可以以不同的方式对学生介绍这首古诗创作的背景，以及运用的表现手法，使学生对于这首诗有一个初步了解。当然，教师可以通过不同的方式对古诗进行介绍。当前信息技术较为发达，教师可以运用多媒体，通过视频、音频等方式向学生们传达这首诗所创作的背景，让学生在了解古诗背景的基础上，对于传统文化有更好的理解和认知。
众所周知，杜甫是我国历史上著名的诗人，被称为诗圣。杜甫一生中创造了许多古诗，他所写的古诗大多表现人民生活的疾苦。而出现这种情况的原因与杜甫所处的时代背景有关。杜甫处于唐朝动荡不安的时期，他的生活环境造就了他的诗所表现的情感。例如杜甫的《石壕吏》，通过对古诗的了解我们可以知道，在唐代后期，民不聊生，百姓生活在水深火热之中。而同为唐朝诗人的李白，由于生活在大唐盛世，他的诗风和表达的情感，就与杜甫大不相同。通过对于古诗背景的了解，我们体会到了那一时期的传统文化，以及那一时代的境况。
二、从古诗的内容去了解传统文化
作者在进行每一首诗的创作时，都倾注了大量的心血。因此，小学教师在进行古诗教学时，应该深度挖掘古诗中的内容以及作者想要表达的情感，让学生通过对古诗内容的了解，提高自己对于传统文化的认知，提升自己的文学素养，提高自己对古诗的学习能力，帮助学生提升自己。对于小学阶段的学生来说，教师的引导作用是十分重要的，通过这种学习方式，能使学生养成良好的古诗学习习惯，为以后古诗的学习奠定良好的基础。
例如，在《九月九日忆山东兄弟》的教学中，首先关于题目，九月九日是什么节日？不难得出是重阳节。作者为什么选这一日来作诗呢？由于这一天是阖家团聚的日子。再来看诗词，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思”，从这两句诗中我们可以体会到王维是一个人在外，他没有办法与家人团聚，而遇到这个特殊的节日，他对家人的思念就更加深刻。“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”在这首中我们可以知道在九月九日这个日子要登高，插茱萸，赏菊，喝菊花酒，而在诗中就表现出了登高、插茱萸等习俗。通过对于这首诗的了解，我们提高了对于传统文化知识的认识，知道了九月九日这个传统节日人们的习俗是什么。而且明白了王维是在什么样的情况下进行了这首诗的创作。通过对故事的了解，让我们加深了对于传统文化的认知。
三、在古诗的氛围中学习传统文化
对于将传统文化渗透到小学古诗教学，需要教师和同学的共同努力，并形成一种学习氛围，这才是一个良好发展的策略。古诗的学习是一个漫长的过程，它需要我们长期积累和努力，对于自己所学的知识进行沉淀，并且身处良好的学习氛围中，达到较好的学习效果。这就要求教师在平时的教学中，不但要把古诗的意思传授给同学，更应该在表达技巧、表达手法以及诗人所要表达的情感方面进行教学，让学生参与其中，并达到良好的教学效果。
比如，在古诗的学习中，教师可以引导学生积极参与到课堂中来，提高大家的学习积极性，发挥他们的想象力和创造力，对诗的内容进行理解，并大胆分享自己的想法，从而激发全班同学的共同思考，提高学习古诗的兴趣，从而加深对于传统文化的了解和认知。
如在古诗《悯农》的教学过程中，对于诗的内容，教师可以让学生根据自己理解进行发言，有的同学会被诗中所表现的场景所震撼。在一天中太阳正烈的时候，农民伯伯还在地里辛勤劳作，流下的汗水浸湿了土地。他认为，诗的内容表现了农民劳作的艰辛以及粮食的来之不易。而有同学也有自己的想法，我们的每餐每饭都是来之不易的，这首诗想要告诉我们的是，我们应该珍惜粮食，不应该铺张浪费，要珍惜别人的劳动成果。通过让学生理解诗歌内容并进行分享，能够让他们养成积极思考的习惯，增强理解能力。
总之，小学语文古诗教学中渗透传统文化，对于小学生的学习是十分有意义的，提高了他们对传统文化的了解和认知，能对传统文化的传承发挥积极作用。将传统文化渗透到小学语文古诗教学中不是一个简单的任务，而是需要各方的共同努力，最后达到良好的渗透效果。希望教师可以通过自己的努力，探索出不同的渗透方式，让传统文化更好地渗透到小学语文古诗教学中。