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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）03-000-01
摘 要 本文通过本人多年的中职院校体育教学经验，较为深入的分析了体育教学对中职院校学生的影响，其影响主要体现在以下几个方面，即：体育教学对中职院校学生体质水平的影响、体育教学对中职院校学生心理素质水平的影响（体育教学有助于培养中职院校学生的自信心、体育教学有对中职院校学生良发心态的形成起着促进作用、体育教学有利于中职院校学生压力的释放等）以及体育教学对中职院校学生综合素质与能力的影响，希望可以对基层体育教师有所助益。
关键词 中职院校 体育教学 体质水平 心理素质水平
我国学校教育多年来一直以应试教育为主，各地中小学也几乎无一例外地将提高升学率作为其首要目标，而体育课作为“副科”也显少被人们所重视，近年来，随着素质教育在我国的不断深入与越来越多的专业学者证实了体育教学所具有的多功能性，使其得到了越来越多的重视，下面我就着重分析一下体育教学对中职院校学生的影响。
一、体育教学对中职院校学生体质水平的影响
近年来，随着经济的发展与进步，我国中职院校学生的体质水平反呈下降趋势，揪其原因，无外乎以下几点：（一）学生自主锻炼能力差，既缺乏自主锻炼意识，也缺乏明确的方向，不知如何进行自主体育锻炼。（二）随着社会的发展，越来越多的休闲娱乐场所出现在各大院校周边，中职院校学生所面对的外界诱惑比较多，大多将课余时间用于其他娱乐活动，无暇参与体育运动。（三）中职院校体育活动开展形式对学生无吸引力，当前我国大部分地区的中职院校，体育活动的开展形式无非是足球、篮球、田径等，这些运动 ，这些运动项目对参与者的身体素质有一定的要求且趣味性不高，因此，无法吸引大部分学生参与进来。（四）体育专业知识不足，无法起到健身的效果。（五）体育教师没有做到对学生因材施教。中职院校学生在毕业之后即将要面对的就是走上社会，参加工作，因而必须有一个健康的身体才能更好的面对将来的种种挑战，因此，中职院校的体育教师在做教学设计时要从以下几个方面入手：（一）重点培养学生的自主锻炼能力与终身体育意识。（二）要选择符合当前学生兴趣的教学内容与方法。（三）重视学生个体之间的差异，做到因材施教。使大部分学生都能主动参与到体育运动中来，从而通过日常体育教学使学生整体体质水平得到有效提高。
二、体育教学对中职院校学生心理素质水平的影响
（一）体育教学有助于培养中职院校学生的自信心
自信心一般是指相信自己拥有解决问题与克服困难的能力。拥有强大的自信心决定了学生将来遇事能否有足够的勇气去克服工作生活上所遇到的困难，而自信心并非是人与生俱来的，其一般是通过以下几种途径获得的，如：优越的家庭条件、优秀的学习成绩、过人的天资或外貌，但大部分学生是不具备以上几种条件的，而中职院校的学生在毕业之后就会走上工作岗位，因此，对其进行自信心的培养更是迫在眉睫，体育教学不同于文化课，其对学生的智力要求相对较低，体育教师可根据学生不同的基础制定不同的教学目标，使学生通过自己的努力都可达到既定教学目标，帮助他们树立自信心。
（二）体育教学有对中职院校学生良发心态的形成起着促进作用
中职院校的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，心态的好坏也基本取决于这个时期，虽说良好心态的形成与家庭教育息息相关，但并非是所有父母都能意识到这点，在家庭生活中，大部分父母在孩子面前无法克制自己的情绪，导致孩子在潜移默化中继承了这种不良的心态，且中职院校不同于国家统招的普通高校，大部分学生对于未来并没有一个合理的规划，较为迷茫与浮躁，这都是影响学生良好心态培养的不利因素。而近几年来，越来越多的专家与学者证实，体育教学具有多功能性，根据本人多年的基层体育教学经验可以发现其在促进学生良好心态形成方面有着其他科目所不具备的优势。体育教师可通过对教学内容、体育活动难度系数、教学目标等方面的调整，对学生进行成功教育亦或是挫折教育，使学生拥有一个平稳的心态，当然，这个过程中离不开教师正确、及时的引导，以避免学生走入误区。
（三）体育教学有利于中职院校学生压力的释放
中职院校学生与普高学生的不同之处在于，他们因学历水平的问题将比普高的学生面对更加激烈的就业竞争，他们所承受的压力也就可想而知，中职院校的学生正处于少年向青年的过渡阶段，身心发育尚不健全，心理压力过大而无合理途径进行释放，很容易使青少年出现抑郁、烦躁等一系列心理问题，因此，体育教师可根据当前学生现状对运动量、运动时间、运动开展形式进行调整，使学生的压力通过体育运动发泄出来，促进其健康心态的形成。
三、体育教学对中职院校学生综合素质与能力的影响
拥有过硬的心理素质往往会为学生将来在工作岗位上赢得更多的机会，而综合素质与能力一般则包括前面提到的良好的心态、强大的自信心、团队合作精神、艰苦奋斗的精神、人际交往能力、处事能力等，而前面也提到过，体育教学具有多元化功能，在教学中突出对学生综合素质与能力的培养也较为自然，因此，体育教师在教学过程中可通过对教学内容、教学方法、教学目标等方面的调整，分阶段的对学生的某项素质或能力进行有针对性的培养，使其将来可以更好的面对生活、工作和学习。
参考文献：
[1] 肖海鸥，黄吉武.论高校体育教学中的心理健康教育[J].当代教育论坛（教学研究）.2011（08）.
[2] 吴爱莲.论体育教学对学生心理健康的影响[J].湖南环境生物职业技术学院学报.2007（04）.
[3] 阿拉腾仓.基于“阳光体育”的中专体育教学现状与改善措施[J].文体用品与科技.2012（18）.
摘 要 本文通过本人多年的中职院校体育教学经验，较为深入的分析了体育教学对中职院校学生的影响，其影响主要体现在以下几个方面，即：体育教学对中职院校学生体质水平的影响、体育教学对中职院校学生心理素质水平的影响（体育教学有助于培养中职院校学生的自信心、体育教学有对中职院校学生良发心态的形成起着促进作用、体育教学有利于中职院校学生压力的释放等）以及体育教学对中职院校学生综合素质与能力的影响，希望可以对基层体育教师有所助益。
关键词 中职院校 体育教学 体质水平 心理素质水平
我国学校教育多年来一直以应试教育为主，各地中小学也几乎无一例外地将提高升学率作为其首要目标，而体育课作为“副科”也显少被人们所重视，近年来，随着素质教育在我国的不断深入与越来越多的专业学者证实了体育教学所具有的多功能性，使其得到了越来越多的重视，下面我就着重分析一下体育教学对中职院校学生的影响。
一、体育教学对中职院校学生体质水平的影响
近年来，随着经济的发展与进步，我国中职院校学生的体质水平反呈下降趋势，揪其原因，无外乎以下几点：（一）学生自主锻炼能力差，既缺乏自主锻炼意识，也缺乏明确的方向，不知如何进行自主体育锻炼。（二）随着社会的发展，越来越多的休闲娱乐场所出现在各大院校周边，中职院校学生所面对的外界诱惑比较多，大多将课余时间用于其他娱乐活动，无暇参与体育运动。（三）中职院校体育活动开展形式对学生无吸引力，当前我国大部分地区的中职院校，体育活动的开展形式无非是足球、篮球、田径等，这些运动 ，这些运动项目对参与者的身体素质有一定的要求且趣味性不高，因此，无法吸引大部分学生参与进来。（四）体育专业知识不足，无法起到健身的效果。（五）体育教师没有做到对学生因材施教。中职院校学生在毕业之后即将要面对的就是走上社会，参加工作，因而必须有一个健康的身体才能更好的面对将来的种种挑战，因此，中职院校的体育教师在做教学设计时要从以下几个方面入手：（一）重点培养学生的自主锻炼能力与终身体育意识。（二）要选择符合当前学生兴趣的教学内容与方法。（三）重视学生个体之间的差异，做到因材施教。使大部分学生都能主动参与到体育运动中来，从而通过日常体育教学使学生整体体质水平得到有效提高。
二、体育教学对中职院校学生心理素质水平的影响
（一）体育教学有助于培养中职院校学生的自信心
自信心一般是指相信自己拥有解决问题与克服困难的能力。拥有强大的自信心决定了学生将来遇事能否有足够的勇气去克服工作生活上所遇到的困难，而自信心并非是人与生俱来的，其一般是通过以下几种途径获得的，如：优越的家庭条件、优秀的学习成绩、过人的天资或外貌，但大部分学生是不具备以上几种条件的，而中职院校的学生在毕业之后就会走上工作岗位，因此，对其进行自信心的培养更是迫在眉睫，体育教学不同于文化课，其对学生的智力要求相对较低，体育教师可根据学生不同的基础制定不同的教学目标，使学生通过自己的努力都可达到既定教学目标，帮助他们树立自信心。
（二）体育教学有对中职院校学生良发心态的形成起着促进作用
中职院校的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，心态的好坏也基本取决于这个时期，虽说良好心态的形成与家庭教育息息相关，但并非是所有父母都能意识到这点，在家庭生活中，大部分父母在孩子面前无法克制自己的情绪，导致孩子在潜移默化中继承了这种不良的心态，且中职院校不同于国家统招的普通高校，大部分学生对于未来并没有一个合理的规划，较为迷茫与浮躁，这都是影响学生良好心态培养的不利因素。而近几年来，越来越多的专家与学者证实，体育教学具有多功能性，根据本人多年的基层体育教学经验可以发现其在促进学生良好心态形成方面有着其他科目所不具备的优势。体育教师可通过对教学内容、体育活动难度系数、教学目标等方面的调整，对学生进行成功教育亦或是挫折教育，使学生拥有一个平稳的心态，当然，这个过程中离不开教师正确、及时的引导，以避免学生走入误区。
（三）体育教学有利于中职院校学生压力的释放
中职院校学生与普高学生的不同之处在于，他们因学历水平的问题将比普高的学生面对更加激烈的就业竞争，他们所承受的压力也就可想而知，中职院校的学生正处于少年向青年的过渡阶段，身心发育尚不健全，心理压力过大而无合理途径进行释放，很容易使青少年出现抑郁、烦躁等一系列心理问题，因此，体育教师可根据当前学生现状对运动量、运动时间、运动开展形式进行调整，使学生的压力通过体育运动发泄出来，促进其健康心态的形成。
三、体育教学对中职院校学生综合素质与能力的影响
拥有过硬的心理素质往往会为学生将来在工作岗位上赢得更多的机会，而综合素质与能力一般则包括前面提到的良好的心态、强大的自信心、团队合作精神、艰苦奋斗的精神、人际交往能力、处事能力等，而前面也提到过，体育教学具有多元化功能，在教学中突出对学生综合素质与能力的培养也较为自然，因此，体育教师在教学过程中可通过对教学内容、教学方法、教学目标等方面的调整，分阶段的对学生的某项素质或能力进行有针对性的培养，使其将来可以更好的面对生活、工作和学习。
参考文献：
[1] 肖海鸥，黄吉武.论高校体育教学中的心理健康教育[J].当代教育论坛（教学研究）.2011（08）.
[2] 吴爱莲.论体育教学对学生心理健康的影响[J].湖南环境生物职业技术学院学报.2007（04）.
[3] 阿拉腾仓.基于“阳光体育”的中专体育教学现状与改善措施[J].文体用品与科技.2012（18）.