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摘 要：诵读教学在我国语文教学中是最常使用的方式之一，经过多年的使用可以证明这一方式确实具有一定的作用，尤其是在初中语文教学中，这一方式的使用极为常见，通过诵读教学可以更好地帮助学生理解文章的含义和体会文章的感情，但是在现阶段的使用中，可以看出诵读教学中还存在一定的问题，将这些问题有效解决，可以将其带来的效果进一步提高。本文阐述了现阶段初中语文诵读教学的现状，并根据现状尝试找到其中存在的问题，并给予解决问题的措施，希望通过本文可以将我国初中语文诵读教学的水平提高，使其可以发挥出更大的作用。
关键词：诵读教学；教学现状；创新措施
一、 前言
在我国的教学中，对于诵读教学的应用非常多，尤其是在我国封建社会，经常可以在古装的影视剧中看到私塾中的学生进行诵读，虽然影视剧中会涉及一定的美化加工，但是这一方式确实是古人常用的学习方式之一，其可以证明诵读学习确实具备一定的优点，但是其中也有一些不值得使用的内容，如何将这些内容进行筛选，取其精华去其糟粕是现阶段初中语文教师最需要研究的问题之一。
二、 初中诵读现状
在语文教学中，曾经有过一段时间很少使用诵读教学这一方式，随着人们对知识研究的深入，发现使用这一方式是非常有必要的，所以这一方式又重新在教学中流行。但是在使用這一方式的过程中还存在一定的问题，将这些问题解决可以将语文教学水平再一次提高。造成这些问题的原因不仅是因为诵读教学方式的陈旧，和教师与学生同样有一定的关系，具体包括：一，教师不了解诵读教学的使用可以带来的效果，现阶段使用诵读教学这一方式时，教师没能感受到这一方式所带来的好处，导致其没有重视诵读对于学生能力的培养，使诵读教学所能达到的效果降低许多。二，没有明确这一方式的使用目标，教师没有真正地将这一方式作为教学中重要手段进行使用，没有认识到这一方式的使用目的，仅仅是将其作为其他教学方式的附属方式进行使用。三，教师在使用这一方式的过程中，没有对使用的方式进行研究，只是简单地朗读文章并不能将这一方式的真正益处体现出来，更没办法将学生对诵读的积极性调动起来。四，使用这一方式的课时较少，而且没有对这一方式的使用进行指导，在使用这一方式的过程中，经常是在学习新文章之前进行简单阅读，而没有形成以这一方式为核心的具体教学方式，导致学生对于诵读方式的使用没有兴趣，无法将这一方式带来的好处体现出来。
三、 初中语文诵读的创新措施
诵读教学对于初中语文学习具有非常重要的作用，所以如何将诵读教学的优点全面发挥是非常值得进行深入探讨的，需要通过一定的创新措施将这一方式使用过程中所存在的问题解决，希望通过下面的创新措施，可以提高这一方式为我国学生带来的好处。
在现阶段的初中教学中，对于诵读教学这一方式的重视程度很低，甚至一些学生从来没有过自主诵读学习，在教师组织的诵读学习中，学生没有真正的投入其中，这些学生的语文成绩一般较差，对于语文学习没有兴趣。教师在使用诵读教学方法的过程中，要将这部分学生作为重点培养目标，使其逐渐重视语文的学习，使其将诵读学习视为学习中必不可少的一部分。教师通过诵读学习使其意识到这一方式对于学习生活的重要性，可以通过其他学生的带动让其意识到通过这一方式可以将成绩有效提高。教师还可以为学生制订学习计划，通过将诵读教学融入其中，使学生可以更好地通过诵读学习掌握语文知识，经过长时间的学习可以将这一方式所带来的效果发挥出来。
在学习文章的过程中，对于文章情感的把握是最重要的，不同文章的感情表达方式各不相同，有些外显，有些内含，在学习过程中掌握作者的情感表达是最重要的，通过诵读学习可以有效地达到这一目标。不同的人对于文章的理解也不相同，所以在学习的过程中，学生不一定要给予教师统一的答案，只要学生可以为自己的答案做出合理的解释便达到了这一方式的使用目的。在使用过程中，教师可以让学生进行自主交流，通过交流可以加深学生对于文章内容的理解，教师可以组织学生根据文章的某段内容进行模仿，模仿作者写作方式来扩写练习，帮助学生提高写作能力。
诵读教学看似只是进行简单的朗读，但是要想通过这一方式获得良好的效果却并不是简单的事，因为学生的语文基础不同，所以同一方式使用所能带来的效果也会有所不同，教师要想使这一方式在不同基础的学生之间收获一定的成效，就需要通过教师创建相应的学习氛围，使学生可以通过这一方式收获更高的效果。教师可以通过配乐等方式使学生对文章情感把握得更精准，使学生可以对文章内容的理解更加透彻。
诵读是学生掌握背诵文章的重要方法之一，古话说：授之以鱼不如授之以渔，所以教会学生自己诵读是最重要的。在学生进行诵读的过程中，读往往不是最难的问题，真正困难的是对于一些需要背诵的文章。要想达到这一效果可以从两个方面下手，第一点是使学生将背诵这一问题看得简单化，首先是对需要背诵的内容进行朗读，在熟读之后将文章拆分为几个部分，通过逐一的背诵，最后将其连接成整篇文章。另一种方式是将背诵的细节要求降低，使学生可以将困难心理克服，最终达到目标。
四、 结论
通过诵读教学可以将学生表达能力和语言组织能力有效提高，使学生对文章内容的理解以及情感的把握都有更深层次的了解，由此可见进行文章诵读教学是非常有必要的。总而言之，教师需要通过对诵读教学方法的研究，使这一方式可以发挥出更大的作用。教师应该将这一方式的使用重视起来，通过与《教学大纲》的结合，使其可以为学生的学习带来更多的便利。
参考文献：
[1]张琼.以读促学，精彩诵读——初中语文古诗文教学中诵读方法刍议[J].学周刊，2016，27：224-225.
[2]崔兆侠.此时有声胜无声——浅谈初中古诗词诵读教学[J].四川教育学院学报，2007，08：39-40 42.
[3]陆国丰.从“三味书屋”的课堂谈初中文言文诵读教学优化策略[J].学周刊，2011，01：89-90.
作者简介：吴连标，福建省泉州市泉州第五中学。
关键词：诵读教学；教学现状；创新措施
一、 前言
在我国的教学中，对于诵读教学的应用非常多，尤其是在我国封建社会，经常可以在古装的影视剧中看到私塾中的学生进行诵读，虽然影视剧中会涉及一定的美化加工，但是这一方式确实是古人常用的学习方式之一，其可以证明诵读学习确实具备一定的优点，但是其中也有一些不值得使用的内容，如何将这些内容进行筛选，取其精华去其糟粕是现阶段初中语文教师最需要研究的问题之一。
二、 初中诵读现状
在语文教学中，曾经有过一段时间很少使用诵读教学这一方式，随着人们对知识研究的深入，发现使用这一方式是非常有必要的，所以这一方式又重新在教学中流行。但是在使用這一方式的过程中还存在一定的问题，将这些问题解决可以将语文教学水平再一次提高。造成这些问题的原因不仅是因为诵读教学方式的陈旧，和教师与学生同样有一定的关系，具体包括：一，教师不了解诵读教学的使用可以带来的效果，现阶段使用诵读教学这一方式时，教师没能感受到这一方式所带来的好处，导致其没有重视诵读对于学生能力的培养，使诵读教学所能达到的效果降低许多。二，没有明确这一方式的使用目标，教师没有真正地将这一方式作为教学中重要手段进行使用，没有认识到这一方式的使用目的，仅仅是将其作为其他教学方式的附属方式进行使用。三，教师在使用这一方式的过程中，没有对使用的方式进行研究，只是简单地朗读文章并不能将这一方式的真正益处体现出来，更没办法将学生对诵读的积极性调动起来。四，使用这一方式的课时较少，而且没有对这一方式的使用进行指导，在使用这一方式的过程中，经常是在学习新文章之前进行简单阅读，而没有形成以这一方式为核心的具体教学方式，导致学生对于诵读方式的使用没有兴趣，无法将这一方式带来的好处体现出来。
三、 初中语文诵读的创新措施
诵读教学对于初中语文学习具有非常重要的作用，所以如何将诵读教学的优点全面发挥是非常值得进行深入探讨的，需要通过一定的创新措施将这一方式使用过程中所存在的问题解决，希望通过下面的创新措施，可以提高这一方式为我国学生带来的好处。
在现阶段的初中教学中，对于诵读教学这一方式的重视程度很低，甚至一些学生从来没有过自主诵读学习，在教师组织的诵读学习中，学生没有真正的投入其中，这些学生的语文成绩一般较差，对于语文学习没有兴趣。教师在使用诵读教学方法的过程中，要将这部分学生作为重点培养目标，使其逐渐重视语文的学习，使其将诵读学习视为学习中必不可少的一部分。教师通过诵读学习使其意识到这一方式对于学习生活的重要性，可以通过其他学生的带动让其意识到通过这一方式可以将成绩有效提高。教师还可以为学生制订学习计划，通过将诵读教学融入其中，使学生可以更好地通过诵读学习掌握语文知识，经过长时间的学习可以将这一方式所带来的效果发挥出来。
在学习文章的过程中，对于文章情感的把握是最重要的，不同文章的感情表达方式各不相同，有些外显，有些内含，在学习过程中掌握作者的情感表达是最重要的，通过诵读学习可以有效地达到这一目标。不同的人对于文章的理解也不相同，所以在学习的过程中，学生不一定要给予教师统一的答案，只要学生可以为自己的答案做出合理的解释便达到了这一方式的使用目的。在使用过程中，教师可以让学生进行自主交流，通过交流可以加深学生对于文章内容的理解，教师可以组织学生根据文章的某段内容进行模仿，模仿作者写作方式来扩写练习，帮助学生提高写作能力。
诵读教学看似只是进行简单的朗读，但是要想通过这一方式获得良好的效果却并不是简单的事，因为学生的语文基础不同，所以同一方式使用所能带来的效果也会有所不同，教师要想使这一方式在不同基础的学生之间收获一定的成效，就需要通过教师创建相应的学习氛围，使学生可以通过这一方式收获更高的效果。教师可以通过配乐等方式使学生对文章情感把握得更精准，使学生可以对文章内容的理解更加透彻。
诵读是学生掌握背诵文章的重要方法之一，古话说：授之以鱼不如授之以渔，所以教会学生自己诵读是最重要的。在学生进行诵读的过程中，读往往不是最难的问题，真正困难的是对于一些需要背诵的文章。要想达到这一效果可以从两个方面下手，第一点是使学生将背诵这一问题看得简单化，首先是对需要背诵的内容进行朗读，在熟读之后将文章拆分为几个部分，通过逐一的背诵，最后将其连接成整篇文章。另一种方式是将背诵的细节要求降低，使学生可以将困难心理克服，最终达到目标。
四、 结论
通过诵读教学可以将学生表达能力和语言组织能力有效提高，使学生对文章内容的理解以及情感的把握都有更深层次的了解，由此可见进行文章诵读教学是非常有必要的。总而言之，教师需要通过对诵读教学方法的研究，使这一方式可以发挥出更大的作用。教师应该将这一方式的使用重视起来，通过与《教学大纲》的结合，使其可以为学生的学习带来更多的便利。
参考文献：
[1]张琼.以读促学，精彩诵读——初中语文古诗文教学中诵读方法刍议[J].学周刊，2016，27：224-225.
[2]崔兆侠.此时有声胜无声——浅谈初中古诗词诵读教学[J].四川教育学院学报，2007，08：39-40 42.
[3]陆国丰.从“三味书屋”的课堂谈初中文言文诵读教学优化策略[J].学周刊，2011，01：89-90.
作者简介：吴连标，福建省泉州市泉州第五中学。