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“我们必须回到基础上去,但二十一世纪的基础不再只是阅读、写作、算术,它还包括信息交流和较高的解决问题的技能,以及科技能力——即让我们了解周围技术世界的思维工具”(《21世纪的有教养的美国人》)。目前,全国都在努力把思维技能教学溶入课程,纳入教学方法的策略中,并用以评估学校在教学思维运动中的成就。这些正引起教董会、课程委员会和行政管理者的注意