职称评定是肯定教师工作，促进教师专业发展的一种方式。职称评定工作的好坏，不但影响到民校教师福利待遇等切身利益，更影响到民校教师日后的事业发展。然而，从全国教育框架来看，一提到加强教师队伍建设，好像就是“加强公办教师队伍建设”；一提到职称评定，民校教师更与之无缘。事实上，民办教育在我国社会转型时期所起的作用，无论怎么评价都不为过，民校教师的付出，更令人震撼。他们的工作，应得到社会的认可。职称评定，应给其留一席之地。
　　众所周知，民校教师难以评到职称是造成民校教师队伍不稳定的重要原因。假如评不上职称，青年教师怕耽误自己的前程而不愿到民办学校任教，已有的教师也就有了“走心”，而无“留心”。
　　鉴于此，我们要加强民校教师的职称评定、工龄计算和培训等工作，并使其常态化，以调动民校教师的积极性，稳定民校的教师队伍，促进民校的发展。要以人为本，急民校教师之所急，想民校教师之所想，为民校教师“开辟职称评定的绿色通道”，切实为民校教师排忧解难。那么，如何为他们开辟职称评定的“绿色通道”呢？
　　首先，让民校教师在教师资格认定、职称评定、业务培训和评优评先等方面享有与公办学校教师同等的待遇。民办学校与公办学校在“承担教书育人上没有任何区别”，因此，民校教师在“职称评定、社会保障、评优评先和社会尊严感”等方面不应差距较大，其身份不应尴尬，应与公办学校教师相同对待。
　　其次，优惠申报条件，尽可能在政策上提供便利。对“长期受聘民校的教师，不受户籍、人事档案、人事关系的影响和岗位职数的限制”。计算机合格证、继续教育时间要求及申报时限等要求都应灵活掌握，适当照顾。从而使其不因身处民校而影响职称晋升，真正享受与公办学校教师同等的晋升机会。
　　民办学校作为我国教育框架内的一支重要力量，不应另眼相看；受雇于民校的教师，也有享受职称评定的权利。要把民校教师参与职称评定纳入人事部门业务工作的范围，以便激励民校教师的工作热情，提高民校教师队伍的素质，促进民办学校健康发展。