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在初中道德与法治课的教学中，教师要丰富课堂上的各种教学活动形式，创设更加开放的学习环境和整体气氛，让学生在互动的过程中产生更多思考，基于这样的过程帮助学生更快地吸收掌握知识原理，互动活动生成更多有益的教学成效。想要达到这样的教学效果，教师首先要让自身的教学观念和思维积极进行调整与转变。课堂上，教师要多体现学生的主体地位，创设各种学生参与的活动形式，让互动生成可以更好地发生。同时，教师要鼓励学生之间有更多有效的交流，引导大家在这样的过程中掌握知识原理，体现出智慧课堂的教学特点。此外，随着教学的不断深入，教师应当加强学生思维能力的培养与锻炼，要让学生思维的灵活性和开放性得到更好的激发培养。这些都会很好地促进课堂上的互动生成，能够营造良好的学习气氛，丰富学生在课堂上的学习收获与成长。
一、教师进行教学观念的调整与转变
想要基于互动生成打造智慧课堂，这首先需要教师有意识地调整与转变自身的教学思维，注重教学方法和模式的优化与革新。课堂上，教师要充分体现出学生的主体地位，并且多以活动形式作为教学依托，鼓励学生对于课堂的参与。无论是在进行新的知识的分析讲解时，还是在和学生就具体学习问题展开剖析解读，教师都可以以活动的形式展开，透过和学生间的有效交互来让学生的各种想法和认识得到表达，让大家可以充分融入到课堂交互与讨论的气氛中。这可以构建良好的学习氛围，能够让学生在课堂上更加积极活跃，并且借助具体问题的分析解答来让学生体会相应的知识原理，促进学生学习能力的锻炼与提升。此外，教师要多构建和学生间的平等关系，可以更多地和学生展开问题讨论，在过程中给予学生思维上的引导启发，帮助学生认识知识原理，而不是简单直接地将教学内容灌输给学生。这样学生的学习印象才会更加深刻，才会真正吸收掌握这些知识原理，这才是智慧课堂的良好体现。
以《中学时代》的教学为例，在进行这节内容的讲解时，教师以开放式的讨论展开教学，丰富课堂上的互动生成。教师首先引入这个讨论话题，让学生谈一谈从小学进入初中后心理上产生了哪些不一样的体验与感受。透过这种生活化的交互形式，不仅可以快速拉近师生距离，引发学生的情感共鸣，这也能够让学生立刻进入到学习主题中，形成良好的教学铺垫效果。不仅如此，这个话题能够引发学生的讨论兴趣，随着学生各种想法和感受的表达，不少学生都很受触动，这样的讨论环节可以更好地打造轻松愉快的课堂气氛。这才是更好的课堂教学形式，这不仅能够实现很好的互动生成，学生也在潜移默化的过程中加强了对于知识要点的理解掌握，课堂教学的整体目标可以很好地实现。
二、丰富课堂交流互动活动形式
在道德与法治课堂上，教师应当不断丰富课堂交互的活动形式，让学生在各种活动实践中慢慢理解教学内容，以此来打造智慧课堂。课本中讲到的很多教学主题都和学生自身有紧密关联，其中涉及的各种讨论问题也是大家在生活中普遍会经历的。这是一个很好的教学契机，教师可以基于教学内容的这些特点，多构建生活化的学习活动。可以是基于生活化的场景的创设展开的问题分析讨论，也可以是结合具体的学习主题展开的情景剧表演等。这些都是很值得推崇的活动方式，不仅可以快速给课堂教学注入新鲜有趣的色彩，这也能够提升学生的学习欲望和热情，让课堂教学的整体质量更高。课堂上交互的形式十分多样，教师可以组织大家展开相应的角色扮演活动，或者是结合学习内容进行情境表演，这些都是很好的交流形式，能够快速活跃课堂气氛，提升学生对教学过程的参与程度。
比如，在教學《认识自己》时，教师首先给大家布置具体的课前预习任务，让学生透过网络环境的查找，了解“乔哈里视窗”的相关背景知识。教师还可以鼓励学生就自己查找到的内容作各种分享与交互，大家彼此进行问题交流和探讨，以更好地阐释这个理论的实质。这样的活动过程让学生在课堂上的主体性得到了良好体现，学生也能够积极参与到各类课堂学习活动中，这充分体现了互动生成的教学要求。教师要不断推进智慧课堂的构建，这样才能更好地推进学生对于各种理论知识的内化吸收，能够让课堂教学的多元目标良好达成。
三、引发学生就问题的思考探究
随着教学的不断深入，教师要逐渐转变课堂上的教学方向，调整课堂教学的重心。经过一段时期的学习后，学生就道德与法治课程已经越来越熟悉，大家不仅了解了这门课程的特点，也掌握了一些基本的学习方法和要领。在这个基础上，教师可以逐渐强化学生思维能力的培养与锻炼，让学生有一定的独立思考和自主探究能力，能够利用自己学到的知识分析解读各种实际问题。这也是一种很好的教学互动方法，透过引发学生就实际问题的分析讨论，学生的思维会快速活跃起来，大家会慢慢从不同角度和层面展开对于实际问题的剖析。不仅如此，学生之间会产生对问题不一样的理解与认识，随着大家观念的相互碰撞，实际问题的讨论会更加深入，学生思维的开放性和多元性也会受到很好的激发。这样的教学过程可以给道德与法治课堂增添很多趣味性，能够进一步提升学生的教学参与热情，并且展开就学生多元学科能力的锻炼与提升。这才是智慧课堂教学背景下要收获的教学成效。
例如，在教学《法律在我们身边》这一节内容时，教师可以首先结合当下发生的一些新闻，或者结合近期的热议话题，将这些内容引入课堂，引发学生的交流讨论。为了让讨论过程更有针对性，教师在列举范例时要详细说明事件发生的缘由，清楚阐释事件的背景，将具体事件进行有效还原。学生在交流讨论的过程中，教师要引导大家探析事件产生的深层原因，并且结合已有知识初步讨论处理对策，让学生懂得生活中如何运用法律武器进行正当权益的辩护和争取。教师还可以进一步组织大家探讨和交流案例事件的解决措施，培养学生的道德与法治意识和观念。
这些都是很好的教学推进形式，不仅充分实现了课堂上的教学互动与生存，这也就学生的思考探究能力展开了很好地锻炼。这样的活动方式可以进一步强化学生学科能力的构建，能够让道德与法治课程的教学培养目标很好地达成。
一、教师进行教学观念的调整与转变
想要基于互动生成打造智慧课堂，这首先需要教师有意识地调整与转变自身的教学思维，注重教学方法和模式的优化与革新。课堂上，教师要充分体现出学生的主体地位，并且多以活动形式作为教学依托，鼓励学生对于课堂的参与。无论是在进行新的知识的分析讲解时，还是在和学生就具体学习问题展开剖析解读，教师都可以以活动的形式展开，透过和学生间的有效交互来让学生的各种想法和认识得到表达，让大家可以充分融入到课堂交互与讨论的气氛中。这可以构建良好的学习氛围，能够让学生在课堂上更加积极活跃，并且借助具体问题的分析解答来让学生体会相应的知识原理，促进学生学习能力的锻炼与提升。此外，教师要多构建和学生间的平等关系，可以更多地和学生展开问题讨论，在过程中给予学生思维上的引导启发，帮助学生认识知识原理，而不是简单直接地将教学内容灌输给学生。这样学生的学习印象才会更加深刻，才会真正吸收掌握这些知识原理，这才是智慧课堂的良好体现。
以《中学时代》的教学为例，在进行这节内容的讲解时，教师以开放式的讨论展开教学，丰富课堂上的互动生成。教师首先引入这个讨论话题，让学生谈一谈从小学进入初中后心理上产生了哪些不一样的体验与感受。透过这种生活化的交互形式，不仅可以快速拉近师生距离，引发学生的情感共鸣，这也能够让学生立刻进入到学习主题中，形成良好的教学铺垫效果。不仅如此，这个话题能够引发学生的讨论兴趣，随着学生各种想法和感受的表达，不少学生都很受触动，这样的讨论环节可以更好地打造轻松愉快的课堂气氛。这才是更好的课堂教学形式，这不仅能够实现很好的互动生成，学生也在潜移默化的过程中加强了对于知识要点的理解掌握，课堂教学的整体目标可以很好地实现。
二、丰富课堂交流互动活动形式
在道德与法治课堂上，教师应当不断丰富课堂交互的活动形式，让学生在各种活动实践中慢慢理解教学内容，以此来打造智慧课堂。课本中讲到的很多教学主题都和学生自身有紧密关联，其中涉及的各种讨论问题也是大家在生活中普遍会经历的。这是一个很好的教学契机，教师可以基于教学内容的这些特点，多构建生活化的学习活动。可以是基于生活化的场景的创设展开的问题分析讨论，也可以是结合具体的学习主题展开的情景剧表演等。这些都是很值得推崇的活动方式，不仅可以快速给课堂教学注入新鲜有趣的色彩，这也能够提升学生的学习欲望和热情，让课堂教学的整体质量更高。课堂上交互的形式十分多样，教师可以组织大家展开相应的角色扮演活动，或者是结合学习内容进行情境表演，这些都是很好的交流形式，能够快速活跃课堂气氛，提升学生对教学过程的参与程度。
比如，在教學《认识自己》时，教师首先给大家布置具体的课前预习任务，让学生透过网络环境的查找，了解“乔哈里视窗”的相关背景知识。教师还可以鼓励学生就自己查找到的内容作各种分享与交互，大家彼此进行问题交流和探讨，以更好地阐释这个理论的实质。这样的活动过程让学生在课堂上的主体性得到了良好体现，学生也能够积极参与到各类课堂学习活动中，这充分体现了互动生成的教学要求。教师要不断推进智慧课堂的构建，这样才能更好地推进学生对于各种理论知识的内化吸收，能够让课堂教学的多元目标良好达成。
三、引发学生就问题的思考探究
随着教学的不断深入，教师要逐渐转变课堂上的教学方向，调整课堂教学的重心。经过一段时期的学习后，学生就道德与法治课程已经越来越熟悉，大家不仅了解了这门课程的特点，也掌握了一些基本的学习方法和要领。在这个基础上，教师可以逐渐强化学生思维能力的培养与锻炼，让学生有一定的独立思考和自主探究能力，能够利用自己学到的知识分析解读各种实际问题。这也是一种很好的教学互动方法，透过引发学生就实际问题的分析讨论，学生的思维会快速活跃起来，大家会慢慢从不同角度和层面展开对于实际问题的剖析。不仅如此，学生之间会产生对问题不一样的理解与认识，随着大家观念的相互碰撞，实际问题的讨论会更加深入，学生思维的开放性和多元性也会受到很好的激发。这样的教学过程可以给道德与法治课堂增添很多趣味性，能够进一步提升学生的教学参与热情，并且展开就学生多元学科能力的锻炼与提升。这才是智慧课堂教学背景下要收获的教学成效。
例如，在教学《法律在我们身边》这一节内容时，教师可以首先结合当下发生的一些新闻，或者结合近期的热议话题，将这些内容引入课堂，引发学生的交流讨论。为了让讨论过程更有针对性，教师在列举范例时要详细说明事件发生的缘由，清楚阐释事件的背景，将具体事件进行有效还原。学生在交流讨论的过程中，教师要引导大家探析事件产生的深层原因，并且结合已有知识初步讨论处理对策，让学生懂得生活中如何运用法律武器进行正当权益的辩护和争取。教师还可以进一步组织大家探讨和交流案例事件的解决措施，培养学生的道德与法治意识和观念。
这些都是很好的教学推进形式，不仅充分实现了课堂上的教学互动与生存，这也就学生的思考探究能力展开了很好地锻炼。这样的活动方式可以进一步强化学生学科能力的构建，能够让道德与法治课程的教学培养目标很好地达成。