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摘 要:普通高校参加自学考试的学生大都是专科生,他们是一个特殊的群体,在自学考试过程中出现了种种心理和学习问题。本文通过对自考考生的心理和学习现状进行分析,提出在加强学生心理素质教育,做好学习规划;加强交流与沟通,增进同学们学习的积极性;所学专业与自考专业互补等方面的一些解决措施,并强调自考学生需要受到社会的关注,需要给他们一个平等竞争的机会。
关键词:自学考试;心态现状;对策
目前我国高等教育包括:普通高等教育、成人高等教育、高等教育自学考试三种教育体系,为各个层次的求知者创造了良好的学习机会。高等教育自学考试是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试,是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。它是构建我国高等教育专升本的一座立交桥,具有宽进严出、分科考试、学分“零存整取”、学习成本低、考试成绩全国通用的特点。面对日益激烈的就业形式和社会的快速发展,对人们的学历和能力提出了更高的要求。社会不仅需要博士、研究生等知识密集的高层次人才,同样需要知识面宽,知识结构多学科的高层次复合型人才。目前自考的相关政策已向在校大学生敞开,大学生本应立足自身的实际情况和发展目标,抓住在校学习机会,充分利用学校良好的资源环境和校园浓厚的学习氛围,把自己培养成社会急需的高层次复合型人才。而普通高校参加自学考试的学生大都是专科生,他们共同的特点是:学习的自觉性欠佳,从众心态强,想上进,但又缺乏吃苦精神,遇到问题不能正确对待自己,缺乏竞争意识和危机意识。本文就普通高校自考生的心态问题与大家进行探讨,以便有更好的方法和途径帮助他们,使他们能够顺利通过自学考试。
一、情况分析
1、自考生的现状
普通高校全日制专科学生参加自学考试大致有以下几种情况:一部分是较贫困的学生,他们高考时考上了三本,因为三本的学费贵家里拿不出钱来供他读三本,只有读专科。为了实现本科的梦想,参加了自学本科专业的考试。一部分学生是高考一时失误,基础较好,学习能力比较强的学生,且对自考有一些了解。通过了解发现他们都有一个共同的特点:勤奋、好学,自我管理和自我约束能力相对较强,他们来到学校都有较好的学习规划和目标,同时也是为了证明自己的实力和能力。他们能够充分利用大学期间的大好时光和有利条件不断积累知识,,充实自己,积极上进,刻苦学习,专业技能和身心素质都得到健康发展。还有一部分同学是看到别人报名参加自学考试,也跟着报名参加考试。其目标不明确,学习没有计划,没有方法。
总之参加自考的同学当中有相当一部分缺乏学习的主动性和持续性,缺乏吃苦精神和承受挫折的能力,缺乏自信心和社会责任感,易受其他因数的影响。以上这些都直接影响着他们的心理健康和学习能力的发挥,而通过三年的自学能够坚持下来拿到自考本科毕业证书的同学也很少。
2、社会不平等的待遇让学生信心不足
1999年1月1日起实施的《中华人民共和国高等教育法》规定:高等教育自学考试毕业生与普通高等学校毕业生享受同等待遇。且美国、日本、英国等20多个国家都承认我国的自学考试文凭,但自考毕业生在求职过程中还是不尽如人意。一些用人单位在招聘中没有严格按照暂行条例来做,使自考毕业生在招聘或考研时遭到了不平等的待遇,这些因素加重了自考生的心理负担,也更加重了他们的自卑心理,使他们参加自考的信心不足。
2003年11月4日 ,中国教育在线就自考生求职频频碰壁的原因展开了调查,截至2004年2月6日,共有4234名热心网友参与了调查投票。
调查结果表明,绝大多数网友认为是由于用人单位对自考生存有偏见,共2772人,占总数的66.64%。有858人认为是由于大学连年扩招,大学生增加,工作岗位稀少,占20.63%;也有8.42%的人认为自考生能力确实不如统招生,和其他原因的占4.33%。①
二、原因分析
1、怕困难,有畏难情绪
自学考试是一种主要以自学为主的学习考试形式,由于专科学生的基础相对较差,自我管理和自我约束的能力较弱,学习能力不强。他们参加自学考试是抱着一时的热情,一旦有一门或几门没考好,就产生了放弃的念头。还有的有畏难的思想,怕考不好或考不过。有的虽然报名参加了考试,但由于准备的不充分,考试没通过;有的同学英语基础差,怕考英语或考了几次都没有考过;还有的同学考过了几门,但有几门没考好,因此就放弃自学考试。总的来说,这些同学最大的缺点是怕困难,有畏难情绪,没有持之以恒的学习精神。
2、从众心理严重,缺乏学习的积极性
从众效应,从众指个人的观念与行为由于群体的引导或压力,而向与多数人一致的方向变化的现象。用通俗的话说,从众就是“随大流”。可以表现为在临时的特定情境中对占优势的行为方式的采纳,也可以表现为长期性的对占优势的观念与行为方式的接受。②
在学校有的同学学习目标不明确,学习的热情不高,人家不学他也不学,而且一直处在徘徊当中。一名大一勤工俭学的学生,家里条件困难,是一名贫困生。通过鼓励他虽然报名参加了考试,但后来就没见他考了,当问他为什么不继续参加自学考试时他说:“我们班有的同学不想继续参加自学考试,再说自学考试确实有一定的难度,所以我也不想考了”。可见这位同学有随大流的思想和较严重的从众心理,缺乏自觉学习的主动性。目前在大多数学生当中普遍存在这种思想,感觉生活很安逸、自在,表面上看似无忧无虑,但从与他们的交谈中可以看出来,他们实际上内心很迷茫,学习目标不明确。
3、学习方法不当导致焦虑情绪。
自学考试具有“宽进严出” 和自学为主的特点,这个特点决定了考试的严格和艰辛,如果不付出相当程度的努力,专科学生要想在三年内既完成专科所学的课程同时又要顺利考完自考本科所有的课程获得毕业证书,这个目标是很难实现的。因此,经调查发现一些参加自考的同学就会出现学习焦虑等现象。从心理学的角度来讲,学习焦虑一般表现为注意力分散、思维迟钝、记忆力减退、情绪抑郁、心烦意乱、紧张不安、无所适从、缺乏自信,严重的甚至可能伴有身体不适、失眠、食欲不振等情况的发生。②
三、措施与对策
1、加强学生心理素质的教育,做好学习规划
自学考试专业多、课程多,信息量大。而专科学生基础知识薄弱,大多数没有形成一套系统、行之有效的学习方法,容易导致他们考试成绩不好。因为自考完全靠学生自学是很难的,这就需要开设辅导班,请有经验的老师来上课,指导学生制定出一套详细的学习计划,提出学习目的和要求,做好学习规划,运用适当的学习方式和方法来实现学习目标和要求。因为他们有相当一部分是高考的失落者,因此更需要人格的尊重,更需要微笑和激励。③针对以上情况开设心理辅导课,加强学生的心理素质的教育,使同学们清醒地认识到在自考的过程中肯定会碰到困难,这是很正常的事,困难对强者来说是铺路石,对弱者来说是绊脚石。帮助他们树立信心,鼓足勇气,迎难而上。同时指导同学们多阅读成功人士的励志书籍如:《卡耐基》、《高效能人士的七个习惯》、《李嘉诚全传》等。从中吸起精神营养,以培养同学们更高的人生境界,正确认识世界观、人生观、价值观。使同学们知道成功不是那么容易的,每一个成功人士的背后都付出了许多的汗水和艰辛,才有他们现在的收获。
2、加强交流与沟通,增进同学们学习的积极性
在学校经常会看到许多同学总是抱怨老师教得不好,课程安排不合理,自己没有学到什么知识。经常会跟这些同学说:与其发牢骚,不如赶紧行动,大学生必须在大学期间培养自学能力。与同学们进行心灵的沟通,告诉他们大学老师一般一节课的讲课内容会很多,知识涵盖面广,而且有时一个章节只是一点而过。那么最好的学习方法是在老师授课之前先自学,不应该只是跟在老师的身后亦步亦趋,而应当主动学习、积极思考、查找有关资料,要走在老师的前面。然后在课堂上对照老师的讲解弥补自己在理解和认识上的不足,告诉同学们对每一个知识点都应多问几个“为什么”。做到真正理解了理论和方法的来龙去脉之后,就能举一反三、触类旁通地学习其他知识,解决其他问题,甚至达到无师自通的境界。同时请已顺利通过自考的同学谈他们的学习经验,通过沟通与交流,大家互相学习,既增进同学们之间的友谊,又激发了他们学习的积极性、主动性。
3、所学专业与自考专业互补
有的学生因为自己的高考失利,所上大学并非自己所愿,所学专业并非自己喜欢。有的学生对自己所学的专业不甚了解,或者根本就不是自己选择的专业,是家长选择的专业,不是自己理想中的专业,因而学起来没兴趣,也学不进去。这些理想与现实的落差,致使一些学生常常怅然若失,忧心忡忡,情绪低落,感到前途渺茫,从而形成失落心理。没有学习的目标和方向,也没有了学习的动力。针对这样一些同学,积极鼓励他们参加自考跨专业考试,选择自己喜欢的专业。曾经有一位生物技术专业的同学,进入大学学习后发现自己根本就不喜欢这个专业,到了大二要求换专业但又没有换成,因此,对学习失去了信心。后来通过鼓励他考感兴趣的自考工商企业管理本科专业,才使他又重新有了自信心,而且人也比原来乐观、开朗了许多,同时对自己的前途也充满了信心和希望。
4、自考学生需要社会的关注,给他们一个平等竞争的机会并不是所有的自考生都比统招生的能力差。其实普通全日制在校大学生的自考文凭含金量就很高,他们在校期间是在完成自身的专科专业学习的基础上,利用业余时间参加自学本科专业的学习和考试。大部分都是通过本人自学完成的,通过观察发现能通过自学考试最后拿到自考本科文凭的人都有很强的毅力、恒心,且做事的原则性都很强,思想和经验也更成熟、更丰富。他们的学习能力和抗挫折能力在不断的考试中更是得到了很好的煅炼,这样的经历是绝大多数在校统招生无法体验到的,而今一些用人单位还认为自考本科生不如统招本科生是有偏见和不实际的。在此,呼吁全社会关注自考学生,给他们一个平等竞争的机会,在看文凭的同时更要看他们的实际能力,让他们在同等的条件下展示自己的才华。
总之,同学们只要通过自己的努力,在大学三年中既拿到专科文凭又同时拿到自考本科文凭,这样既缩短了学习时间又节约了学习成本,真是一举两得的好事。其实通过自学更加可以培养学生们的学习能力,为党的十六大提出的构建终身学习、全民学习的学习型社会打下坚实的学习基础,这也是很多同学都无法得到的一笔精神财富,因为学习的最终目的就是要学会自学。
参考文献:
[1]2003年11月4日至2004年2月6日,中国教育在线
[2]主编郭国际周用桓 唐大中,《大学生健康心理学》, 中共中央党校出版社
[3]俞来德 专科生心理素质新探景德镇高专学报 2005年3月第20卷第1期
(作者通讯地址:东华理工大学 江西抚州 344000)
关键词:自学考试;心态现状;对策
目前我国高等教育包括:普通高等教育、成人高等教育、高等教育自学考试三种教育体系,为各个层次的求知者创造了良好的学习机会。高等教育自学考试是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试,是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。它是构建我国高等教育专升本的一座立交桥,具有宽进严出、分科考试、学分“零存整取”、学习成本低、考试成绩全国通用的特点。面对日益激烈的就业形式和社会的快速发展,对人们的学历和能力提出了更高的要求。社会不仅需要博士、研究生等知识密集的高层次人才,同样需要知识面宽,知识结构多学科的高层次复合型人才。目前自考的相关政策已向在校大学生敞开,大学生本应立足自身的实际情况和发展目标,抓住在校学习机会,充分利用学校良好的资源环境和校园浓厚的学习氛围,把自己培养成社会急需的高层次复合型人才。而普通高校参加自学考试的学生大都是专科生,他们共同的特点是:学习的自觉性欠佳,从众心态强,想上进,但又缺乏吃苦精神,遇到问题不能正确对待自己,缺乏竞争意识和危机意识。本文就普通高校自考生的心态问题与大家进行探讨,以便有更好的方法和途径帮助他们,使他们能够顺利通过自学考试。
一、情况分析
1、自考生的现状
普通高校全日制专科学生参加自学考试大致有以下几种情况:一部分是较贫困的学生,他们高考时考上了三本,因为三本的学费贵家里拿不出钱来供他读三本,只有读专科。为了实现本科的梦想,参加了自学本科专业的考试。一部分学生是高考一时失误,基础较好,学习能力比较强的学生,且对自考有一些了解。通过了解发现他们都有一个共同的特点:勤奋、好学,自我管理和自我约束能力相对较强,他们来到学校都有较好的学习规划和目标,同时也是为了证明自己的实力和能力。他们能够充分利用大学期间的大好时光和有利条件不断积累知识,,充实自己,积极上进,刻苦学习,专业技能和身心素质都得到健康发展。还有一部分同学是看到别人报名参加自学考试,也跟着报名参加考试。其目标不明确,学习没有计划,没有方法。
总之参加自考的同学当中有相当一部分缺乏学习的主动性和持续性,缺乏吃苦精神和承受挫折的能力,缺乏自信心和社会责任感,易受其他因数的影响。以上这些都直接影响着他们的心理健康和学习能力的发挥,而通过三年的自学能够坚持下来拿到自考本科毕业证书的同学也很少。
2、社会不平等的待遇让学生信心不足
1999年1月1日起实施的《中华人民共和国高等教育法》规定:高等教育自学考试毕业生与普通高等学校毕业生享受同等待遇。且美国、日本、英国等20多个国家都承认我国的自学考试文凭,但自考毕业生在求职过程中还是不尽如人意。一些用人单位在招聘中没有严格按照暂行条例来做,使自考毕业生在招聘或考研时遭到了不平等的待遇,这些因素加重了自考生的心理负担,也更加重了他们的自卑心理,使他们参加自考的信心不足。
2003年11月4日 ,中国教育在线就自考生求职频频碰壁的原因展开了调查,截至2004年2月6日,共有4234名热心网友参与了调查投票。
调查结果表明,绝大多数网友认为是由于用人单位对自考生存有偏见,共2772人,占总数的66.64%。有858人认为是由于大学连年扩招,大学生增加,工作岗位稀少,占20.63%;也有8.42%的人认为自考生能力确实不如统招生,和其他原因的占4.33%。①
二、原因分析
1、怕困难,有畏难情绪
自学考试是一种主要以自学为主的学习考试形式,由于专科学生的基础相对较差,自我管理和自我约束的能力较弱,学习能力不强。他们参加自学考试是抱着一时的热情,一旦有一门或几门没考好,就产生了放弃的念头。还有的有畏难的思想,怕考不好或考不过。有的虽然报名参加了考试,但由于准备的不充分,考试没通过;有的同学英语基础差,怕考英语或考了几次都没有考过;还有的同学考过了几门,但有几门没考好,因此就放弃自学考试。总的来说,这些同学最大的缺点是怕困难,有畏难情绪,没有持之以恒的学习精神。
2、从众心理严重,缺乏学习的积极性
从众效应,从众指个人的观念与行为由于群体的引导或压力,而向与多数人一致的方向变化的现象。用通俗的话说,从众就是“随大流”。可以表现为在临时的特定情境中对占优势的行为方式的采纳,也可以表现为长期性的对占优势的观念与行为方式的接受。②
在学校有的同学学习目标不明确,学习的热情不高,人家不学他也不学,而且一直处在徘徊当中。一名大一勤工俭学的学生,家里条件困难,是一名贫困生。通过鼓励他虽然报名参加了考试,但后来就没见他考了,当问他为什么不继续参加自学考试时他说:“我们班有的同学不想继续参加自学考试,再说自学考试确实有一定的难度,所以我也不想考了”。可见这位同学有随大流的思想和较严重的从众心理,缺乏自觉学习的主动性。目前在大多数学生当中普遍存在这种思想,感觉生活很安逸、自在,表面上看似无忧无虑,但从与他们的交谈中可以看出来,他们实际上内心很迷茫,学习目标不明确。
3、学习方法不当导致焦虑情绪。
自学考试具有“宽进严出” 和自学为主的特点,这个特点决定了考试的严格和艰辛,如果不付出相当程度的努力,专科学生要想在三年内既完成专科所学的课程同时又要顺利考完自考本科所有的课程获得毕业证书,这个目标是很难实现的。因此,经调查发现一些参加自考的同学就会出现学习焦虑等现象。从心理学的角度来讲,学习焦虑一般表现为注意力分散、思维迟钝、记忆力减退、情绪抑郁、心烦意乱、紧张不安、无所适从、缺乏自信,严重的甚至可能伴有身体不适、失眠、食欲不振等情况的发生。②
三、措施与对策
1、加强学生心理素质的教育,做好学习规划
自学考试专业多、课程多,信息量大。而专科学生基础知识薄弱,大多数没有形成一套系统、行之有效的学习方法,容易导致他们考试成绩不好。因为自考完全靠学生自学是很难的,这就需要开设辅导班,请有经验的老师来上课,指导学生制定出一套详细的学习计划,提出学习目的和要求,做好学习规划,运用适当的学习方式和方法来实现学习目标和要求。因为他们有相当一部分是高考的失落者,因此更需要人格的尊重,更需要微笑和激励。③针对以上情况开设心理辅导课,加强学生的心理素质的教育,使同学们清醒地认识到在自考的过程中肯定会碰到困难,这是很正常的事,困难对强者来说是铺路石,对弱者来说是绊脚石。帮助他们树立信心,鼓足勇气,迎难而上。同时指导同学们多阅读成功人士的励志书籍如:《卡耐基》、《高效能人士的七个习惯》、《李嘉诚全传》等。从中吸起精神营养,以培养同学们更高的人生境界,正确认识世界观、人生观、价值观。使同学们知道成功不是那么容易的,每一个成功人士的背后都付出了许多的汗水和艰辛,才有他们现在的收获。
2、加强交流与沟通,增进同学们学习的积极性
在学校经常会看到许多同学总是抱怨老师教得不好,课程安排不合理,自己没有学到什么知识。经常会跟这些同学说:与其发牢骚,不如赶紧行动,大学生必须在大学期间培养自学能力。与同学们进行心灵的沟通,告诉他们大学老师一般一节课的讲课内容会很多,知识涵盖面广,而且有时一个章节只是一点而过。那么最好的学习方法是在老师授课之前先自学,不应该只是跟在老师的身后亦步亦趋,而应当主动学习、积极思考、查找有关资料,要走在老师的前面。然后在课堂上对照老师的讲解弥补自己在理解和认识上的不足,告诉同学们对每一个知识点都应多问几个“为什么”。做到真正理解了理论和方法的来龙去脉之后,就能举一反三、触类旁通地学习其他知识,解决其他问题,甚至达到无师自通的境界。同时请已顺利通过自考的同学谈他们的学习经验,通过沟通与交流,大家互相学习,既增进同学们之间的友谊,又激发了他们学习的积极性、主动性。
3、所学专业与自考专业互补
有的学生因为自己的高考失利,所上大学并非自己所愿,所学专业并非自己喜欢。有的学生对自己所学的专业不甚了解,或者根本就不是自己选择的专业,是家长选择的专业,不是自己理想中的专业,因而学起来没兴趣,也学不进去。这些理想与现实的落差,致使一些学生常常怅然若失,忧心忡忡,情绪低落,感到前途渺茫,从而形成失落心理。没有学习的目标和方向,也没有了学习的动力。针对这样一些同学,积极鼓励他们参加自考跨专业考试,选择自己喜欢的专业。曾经有一位生物技术专业的同学,进入大学学习后发现自己根本就不喜欢这个专业,到了大二要求换专业但又没有换成,因此,对学习失去了信心。后来通过鼓励他考感兴趣的自考工商企业管理本科专业,才使他又重新有了自信心,而且人也比原来乐观、开朗了许多,同时对自己的前途也充满了信心和希望。
4、自考学生需要社会的关注,给他们一个平等竞争的机会并不是所有的自考生都比统招生的能力差。其实普通全日制在校大学生的自考文凭含金量就很高,他们在校期间是在完成自身的专科专业学习的基础上,利用业余时间参加自学本科专业的学习和考试。大部分都是通过本人自学完成的,通过观察发现能通过自学考试最后拿到自考本科文凭的人都有很强的毅力、恒心,且做事的原则性都很强,思想和经验也更成熟、更丰富。他们的学习能力和抗挫折能力在不断的考试中更是得到了很好的煅炼,这样的经历是绝大多数在校统招生无法体验到的,而今一些用人单位还认为自考本科生不如统招本科生是有偏见和不实际的。在此,呼吁全社会关注自考学生,给他们一个平等竞争的机会,在看文凭的同时更要看他们的实际能力,让他们在同等的条件下展示自己的才华。
总之,同学们只要通过自己的努力,在大学三年中既拿到专科文凭又同时拿到自考本科文凭,这样既缩短了学习时间又节约了学习成本,真是一举两得的好事。其实通过自学更加可以培养学生们的学习能力,为党的十六大提出的构建终身学习、全民学习的学习型社会打下坚实的学习基础,这也是很多同学都无法得到的一笔精神财富,因为学习的最终目的就是要学会自学。
参考文献:
[1]2003年11月4日至2004年2月6日,中国教育在线
[2]主编郭国际周用桓 唐大中,《大学生健康心理学》, 中共中央党校出版社
[3]俞来德 专科生心理素质新探景德镇高专学报 2005年3月第20卷第1期
(作者通讯地址:东华理工大学 江西抚州 344000)