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【摘 要】根据幼儿生理、心理的特点，本着融教育性、科学性、趣味性和创造性为一体的原则，更多的发挥幼儿的主动性。在素质教育的今天，通过选择教材进行幼儿创新教学，选用适合幼儿特点的的舞蹈，即具教育性，又具艺术性、兴趣性，发挥幼儿的主动性，把激发幼儿的兴趣放在重要的位置上。在兴趣激发的基础上，让幼儿学习到基本的技能技巧，提高幼儿舞蹈的表现力。做为幼师专业的舞蹈教师，更应了解和掌握幼儿舞蹈的规律特点、丰富幼儿舞蹈表现素材，开拓幼儿舞蹈表现思路，为舞蹈教育、教学、创编打下良好的基础。
【关键词】幼儿舞蹈；创新教学
幼儿舞蹈反映的是幼儿生活和他们的情趣，要创编好幼儿舞蹈，幼师的舞蹈教师除了深入生活，还要深入到幼儿园当中，从幼儿的角度出发，以新的教学观念、新的教学理念对待幼儿舞蹈。下面谈一下幼儿舞蹈创新教学策略。
一、依据幼儿的生理、心理特点选择教材进行幼儿舞蹈的创新
幼儿舞蹈的创编者首先要掌握幼儿生理、心理特点与幼儿实际动作的发展和接受水平，采取具有童话、科幻和游戏的特点的舞蹈形式。利用短小、形象、生动、鲜明、故事性强、情节简单、动作性强等特点的舞蹈构思来创编丰富多彩的幼儿舞蹈。在教学中，先让幼儿进行故事表演，通过自己的理解和教师的启发让幼儿喜欢上这个舞蹈作品，并通过好的艺术作品陶冶幼儿的情操、形成良好的思想品德。
二、通过兴趣法进行幼儿舞蹈创新教学
幼儿舞蹈的表现内容要力求内容简练、单纯、主题思想明确。兴趣是产生学习动机的主要因素，是推动幼儿探索认识世界的一种特殊的手段。幼儿的学习的积极性受兴趣的支配，因此幼儿舞蹈的教学目标应是把激发幼儿的兴趣放在首位。比如在教幼儿舞蹈动作时，先把舞蹈编成故事让幼儿听，帮助幼儿理解舞蹈内容，使幼儿跳起舞蹈来能依据理解创造性的表达舞蹈形象，让幼儿知道在舞蹈中自己所扮演的角色，使幼儿的舞蹈天赋得以不断地发挥。教师通过播放音乐让幼儿自由表演、自由创作，培养幼儿舞蹈的活动能力和舞蹈的乐趣。
三、面向全体、寓教于乐、以情动人进行幼儿舞蹈创新教学
在和幼儿的接触、了解中，仔细洞察幼儿美丽的童心世界，了解幼儿质朴的情感，情感是教育的催化剂，，以情动人，抓住一个“情”字，通过师生和和谐和环境促进幼儿身心发展，达到舞蹈教学的目的性。
（一）教师要有正确的创新教学观和从儿童的角度看世界
教师要让幼儿在学习中不断地体验到学习的快乐，让每个孩子体验到成功的快乐。教师首先要热爱幼教事业，热爱幼儿舞蹈教学工作，克服困难，把创编幼儿舞蹈的根深深的扎在日常的生活中。上课态度积极、精神饱满，在教学过程中以表扬为主，对幼儿的点滴进步及时表扬激发孩子的学习兴趣，，一个温暖的眼神、一个拥抱，一句赞美，都无形中极大地激发了孩子的学习兴趣，同时也培养了孩子的自信心。另外让孩子当小老师教其他孩子的动作，增添了极大地趣味性。从而提高了幼儿对舞蹈的兴趣。教师以多重的身份比如哥哥、姐姐、朋友、妈妈去感染幼儿，培养与幼儿之间的无间的亲情，有了这种亲情，孩子会无拘无束的发挥自己、表现自己，培养了他们活泼开朗的个性与性格的良好的养成。
（二）作为教师要有丰富的情感
教师的情感对于幼儿具有强大的感染力。应该是个长不大的孩子。要把这用良好的个性感染到每个孩子，在上课时有一股激情和孩子唱啊跳啊，用优美的动作感染幼儿，反应出对舞蹈的陶醉。把舞蹈课渲染的积极、活泼。如在“小猫”这个音乐律动游戏中，通过模仿小猫走路的可爱的样子，把幼儿带动到舞蹈课的氛围当中。幼儿也能够积极地投入到表演中。又如在“两只老虎”的律动游戏中，教师首先示范两只老虎的滑稽、可爱的动作，再表现出老虎的凶恶与贪婪，让幼儿全身心的投入到游戏中，体验律动的快乐，通过教师的示范和影响孩子个个兴致勃勃的参与游戏，在不觉中把一课的内容以游戏的方式完成。情感是舞蹈的灵魂，通过教师的示范动作及对作品的理解，要充分把舞蹈的精髓用肢体语言有感情的表达出来，动作、眼神、等在训练中教师要极为注意。感情训练是舞蹈的灵魂，幼儿往往只注意舞蹈步伐和动作而难以表达出感情。感情是通过面部表情、眼睛和柔和的舞姿协调来表达的。在训练中，要启发幼儿的内在感情，让幼儿的眼睛随着老师所指方向移动，眼到、手到、心到，利用假设目标随遐想而转动。如：我在训练中，要求幼儿做数星星的动作时，要感觉自己好像夜晚坐在阳台上，仰望天空无数的星星，用眼睛去告诉观众，自己在喜悦地数星星。这样训练后，跳舞时幼儿有了灵魂，感情也逼真了。创编舞蹈如小班歌曲《秋天》，我先让幼儿根据歌词内容，配合音乐自己创编舞蹈动作，我一边启发一边帮他（她）们进行少量的修改。这样不仅发展了幼儿的分析能力及综合能力还启发幼儿自己将自己所学到、看到的舞蹈动作展现出来并组合成新的舞蹈。创作儿童歌舞首先要有一颗童心，一定要根据儿童的心理和动作特点，从儿童的实际生活中去寻找题材，与幼儿打成一片，这样创造出的舞蹈才具有浓郁的生活气息和天真烂漫的儿童味，才能赢得儿童的喜爱。
四、通过游戏化的方法进行幼儿舞蹈创新教学
教师要以游戏的形式进行教学。如学习小鸭子走路，教师就可以扮演鸭妈妈，让幼儿当鸭宝宝，请宝宝跟着妈妈学本领等，教师和小朋友都带上头饰，更能激发孩子的学习兴趣。示范的引领性舞蹈是时间和空间的艺术，是用肢体语言和节奏来表现思想感情的。在教学中，首先示范动作要准确，节奏感鲜明，要有充沛的感情和优美的舞姿。如：舞蹈《小花猫》，老师在示范时让幼儿仿佛看到一只可爱的小猫在翩翩起舞，使幼儿个个跃跃欲试，以使幼儿全神贯注地投入表演。动作的准确性由于幼儿舞蹈种类丰富多彩，舞蹈动作也多种多样。在教幼儿新舞蹈时，一是要讲清楚动作的要求、规格、要领。二是分解动作一定要做到位，不能图快而一下子教很多，欲速则不达。三是一个一个动作做到位，要求幼儿手到同时眼要到，并让幼儿用心去体会动作要领。训练的有效性教授一个新的舞蹈往往要经过若干步骤才能完成，并且需要反复训练。节奏训练幼儿节奏差，我现在所教的幼儿都在3——5岁之间，在训练中要求他（她）们能自动的在同一个音乐节奏上，随音乐旋律的变化而变换节奏，以训练幼儿掌握节奏的能力。
幼儿舞蹈教育是幼儿音乐教育的重要组成部分。有人用简练生动的语言概括了舞蹈与音乐的紧密关系：音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是看得见的音乐。在幼儿舞蹈活动中，培养幼儿鲜明、生动、灵活的节奏感。培养幼儿运用动作造型以及运用动作的速度、力度变化去传情达意，领悟舞蹈的内涵，这就是幼儿舞蹈教学的目的。所以我们应该广泛收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收幼儿舞蹈的基本素材。只有这样，创作出的幼儿舞蹈才会被幼儿喜欢和接受，幼儿的舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。
参考文献：
[1]浙江省教育学会学前教育分会编，浙江幼儿教育研究文集，北京：新时代出版社2009
[2]黄式茂编著 幼儿舞蹈教学指导，上海：上海音乐出版社 1990中国学前教育研究会编，为了每个幼儿的健康成长，南京：江苏教育出版社，2003
[3]全国中等职业学校幼儿教育专业教材编写组 董立言 刘振远主编2000年
【关键词】幼儿舞蹈；创新教学
幼儿舞蹈反映的是幼儿生活和他们的情趣，要创编好幼儿舞蹈，幼师的舞蹈教师除了深入生活，还要深入到幼儿园当中，从幼儿的角度出发，以新的教学观念、新的教学理念对待幼儿舞蹈。下面谈一下幼儿舞蹈创新教学策略。
一、依据幼儿的生理、心理特点选择教材进行幼儿舞蹈的创新
幼儿舞蹈的创编者首先要掌握幼儿生理、心理特点与幼儿实际动作的发展和接受水平，采取具有童话、科幻和游戏的特点的舞蹈形式。利用短小、形象、生动、鲜明、故事性强、情节简单、动作性强等特点的舞蹈构思来创编丰富多彩的幼儿舞蹈。在教学中，先让幼儿进行故事表演，通过自己的理解和教师的启发让幼儿喜欢上这个舞蹈作品，并通过好的艺术作品陶冶幼儿的情操、形成良好的思想品德。
二、通过兴趣法进行幼儿舞蹈创新教学
幼儿舞蹈的表现内容要力求内容简练、单纯、主题思想明确。兴趣是产生学习动机的主要因素，是推动幼儿探索认识世界的一种特殊的手段。幼儿的学习的积极性受兴趣的支配，因此幼儿舞蹈的教学目标应是把激发幼儿的兴趣放在首位。比如在教幼儿舞蹈动作时，先把舞蹈编成故事让幼儿听，帮助幼儿理解舞蹈内容，使幼儿跳起舞蹈来能依据理解创造性的表达舞蹈形象，让幼儿知道在舞蹈中自己所扮演的角色，使幼儿的舞蹈天赋得以不断地发挥。教师通过播放音乐让幼儿自由表演、自由创作，培养幼儿舞蹈的活动能力和舞蹈的乐趣。
三、面向全体、寓教于乐、以情动人进行幼儿舞蹈创新教学
在和幼儿的接触、了解中，仔细洞察幼儿美丽的童心世界，了解幼儿质朴的情感，情感是教育的催化剂，，以情动人，抓住一个“情”字，通过师生和和谐和环境促进幼儿身心发展，达到舞蹈教学的目的性。
（一）教师要有正确的创新教学观和从儿童的角度看世界
教师要让幼儿在学习中不断地体验到学习的快乐，让每个孩子体验到成功的快乐。教师首先要热爱幼教事业，热爱幼儿舞蹈教学工作，克服困难，把创编幼儿舞蹈的根深深的扎在日常的生活中。上课态度积极、精神饱满，在教学过程中以表扬为主，对幼儿的点滴进步及时表扬激发孩子的学习兴趣，，一个温暖的眼神、一个拥抱，一句赞美，都无形中极大地激发了孩子的学习兴趣，同时也培养了孩子的自信心。另外让孩子当小老师教其他孩子的动作，增添了极大地趣味性。从而提高了幼儿对舞蹈的兴趣。教师以多重的身份比如哥哥、姐姐、朋友、妈妈去感染幼儿，培养与幼儿之间的无间的亲情，有了这种亲情，孩子会无拘无束的发挥自己、表现自己，培养了他们活泼开朗的个性与性格的良好的养成。
（二）作为教师要有丰富的情感
教师的情感对于幼儿具有强大的感染力。应该是个长不大的孩子。要把这用良好的个性感染到每个孩子，在上课时有一股激情和孩子唱啊跳啊，用优美的动作感染幼儿，反应出对舞蹈的陶醉。把舞蹈课渲染的积极、活泼。如在“小猫”这个音乐律动游戏中，通过模仿小猫走路的可爱的样子，把幼儿带动到舞蹈课的氛围当中。幼儿也能够积极地投入到表演中。又如在“两只老虎”的律动游戏中，教师首先示范两只老虎的滑稽、可爱的动作，再表现出老虎的凶恶与贪婪，让幼儿全身心的投入到游戏中，体验律动的快乐，通过教师的示范和影响孩子个个兴致勃勃的参与游戏，在不觉中把一课的内容以游戏的方式完成。情感是舞蹈的灵魂，通过教师的示范动作及对作品的理解，要充分把舞蹈的精髓用肢体语言有感情的表达出来，动作、眼神、等在训练中教师要极为注意。感情训练是舞蹈的灵魂，幼儿往往只注意舞蹈步伐和动作而难以表达出感情。感情是通过面部表情、眼睛和柔和的舞姿协调来表达的。在训练中，要启发幼儿的内在感情，让幼儿的眼睛随着老师所指方向移动，眼到、手到、心到，利用假设目标随遐想而转动。如：我在训练中，要求幼儿做数星星的动作时，要感觉自己好像夜晚坐在阳台上，仰望天空无数的星星，用眼睛去告诉观众，自己在喜悦地数星星。这样训练后，跳舞时幼儿有了灵魂，感情也逼真了。创编舞蹈如小班歌曲《秋天》，我先让幼儿根据歌词内容，配合音乐自己创编舞蹈动作，我一边启发一边帮他（她）们进行少量的修改。这样不仅发展了幼儿的分析能力及综合能力还启发幼儿自己将自己所学到、看到的舞蹈动作展现出来并组合成新的舞蹈。创作儿童歌舞首先要有一颗童心，一定要根据儿童的心理和动作特点，从儿童的实际生活中去寻找题材，与幼儿打成一片，这样创造出的舞蹈才具有浓郁的生活气息和天真烂漫的儿童味，才能赢得儿童的喜爱。
四、通过游戏化的方法进行幼儿舞蹈创新教学
教师要以游戏的形式进行教学。如学习小鸭子走路，教师就可以扮演鸭妈妈，让幼儿当鸭宝宝，请宝宝跟着妈妈学本领等，教师和小朋友都带上头饰，更能激发孩子的学习兴趣。示范的引领性舞蹈是时间和空间的艺术，是用肢体语言和节奏来表现思想感情的。在教学中，首先示范动作要准确，节奏感鲜明，要有充沛的感情和优美的舞姿。如：舞蹈《小花猫》，老师在示范时让幼儿仿佛看到一只可爱的小猫在翩翩起舞，使幼儿个个跃跃欲试，以使幼儿全神贯注地投入表演。动作的准确性由于幼儿舞蹈种类丰富多彩，舞蹈动作也多种多样。在教幼儿新舞蹈时，一是要讲清楚动作的要求、规格、要领。二是分解动作一定要做到位，不能图快而一下子教很多，欲速则不达。三是一个一个动作做到位，要求幼儿手到同时眼要到，并让幼儿用心去体会动作要领。训练的有效性教授一个新的舞蹈往往要经过若干步骤才能完成，并且需要反复训练。节奏训练幼儿节奏差，我现在所教的幼儿都在3——5岁之间，在训练中要求他（她）们能自动的在同一个音乐节奏上，随音乐旋律的变化而变换节奏，以训练幼儿掌握节奏的能力。
幼儿舞蹈教育是幼儿音乐教育的重要组成部分。有人用简练生动的语言概括了舞蹈与音乐的紧密关系：音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是看得见的音乐。在幼儿舞蹈活动中，培养幼儿鲜明、生动、灵活的节奏感。培养幼儿运用动作造型以及运用动作的速度、力度变化去传情达意，领悟舞蹈的内涵，这就是幼儿舞蹈教学的目的。所以我们应该广泛收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收幼儿舞蹈的基本素材。只有这样，创作出的幼儿舞蹈才会被幼儿喜欢和接受，幼儿的舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。
参考文献：
[1]浙江省教育学会学前教育分会编，浙江幼儿教育研究文集，北京：新时代出版社2009
[2]黄式茂编著 幼儿舞蹈教学指导，上海：上海音乐出版社 1990中国学前教育研究会编，为了每个幼儿的健康成长，南京：江苏教育出版社，2003
[3]全国中等职业学校幼儿教育专业教材编写组 董立言 刘振远主编2000年