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本文依据美国医学教育家G.Miller提出的培养和评估临床能力标准化的金字塔原理中的四个阶段（Knows;Knows how;Show how;Does）,提出在临床超声心动图教学中教师培养学生联系融合学习能力的实践方法 。
临床超声心动图教学中超声与病理学结合学习的意义
【摘 要】
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本文依据美国医学教育家G.Miller提出的培养和评估临床能力标准化的金字塔原理中的四个阶段（Knows;Knows how;Show how;Does）,提出在临床超声心动图教学中教师培养学生联系融合
【机 构】
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新疆医科大学第四附属医院心脏超声科
【出 处】
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新疆中医药
【发表日期】
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2016年4期
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